增強(qiáng)藏區(qū)小學(xué)語文教學(xué)有效性的研究

鄧志勇

【摘 要】不斷增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，是每一位教師的不懈追求。本文從科學(xué)取舍教學(xué)內(nèi)容、巧妙導(dǎo)入新課、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程、合理選擇教學(xué)方法四個(gè)方面入手，對(duì)如何增強(qiáng)藏區(qū)小學(xué)語文教學(xué)的有效性進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】藏區(qū) ? ? 小學(xué)語文 ? ? 教學(xué) ? ? 有效性

在藏區(qū)，小學(xué)所使用的教材除了藏文、英語等語言性課程外，其余的課程像數(shù)學(xué)、自然、音樂等都是漢文版本。因此，學(xué)生漢語文水平的高低，直接影響著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。試想，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在漢語文書面文字障礙，甚至連漢字都不認(rèn)識(shí)，其學(xué)習(xí)效果會(huì)怎樣？結(jié)果當(dāng)然是可想而知的。故而如何讓學(xué)生學(xué)好漢語文，不僅關(guān)系到漢語文這一門課的成績，而且對(duì)于提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成績和整體文化素質(zhì)都有著重要的意義。2002年，我從湖南吉首大學(xué)中文系漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)后來到西藏，已經(jīng)在西藏江達(dá)縣小學(xué)語文教學(xué)一線工作了十多年。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我，如何切實(shí)采取措施，不斷增強(qiáng)語文教學(xué)的有效性是值得藏區(qū)的每一位小學(xué)語文教師認(rèn)真探索研究的重要課題。下面，我結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就這一問題談?wù)勛约旱目捶ǎ郧笈c各位老師共同進(jìn)步。

一、科學(xué)取舍教學(xué)內(nèi)容

在藏區(qū)要想增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的有效性，首先要做的是科學(xué)取舍我們的教學(xué)內(nèi)容。與內(nèi)地的小學(xué)生相比，藏區(qū)的小孩在漢語文基礎(chǔ)上相對(duì)差一些。藏區(qū)的很多小孩，特別是來自農(nóng)牧區(qū)的小孩，一出生就在藏語的環(huán)境中長大，人生中聽到的第一句話是藏語，說的第一句話也是藏語，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，大都是用藏語和人進(jìn)行溝通和交流，進(jìn)入小學(xué)后，他們也只是在語文課上開始接觸和學(xué)習(xí)漢語文，平時(shí)在生活中，使用的還是藏語。因此，不管是從學(xué)習(xí)的語言環(huán)境上，還是學(xué)習(xí)時(shí)間上，都比內(nèi)地的小孩要少得多，這些學(xué)生的漢語文水平比內(nèi)地學(xué)生就低很多，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。針對(duì)漢語文基礎(chǔ)差這一實(shí)際情況，我們?cè)谡n前準(zhǔn)備的研究教材環(huán)節(jié)，就要根據(jù)藏區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，對(duì)教材提供的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)取舍。第一，要適當(dāng)降低教學(xué)難度，把教材中稍難的一些內(nèi)容進(jìn)行處理，先教最簡(jiǎn)單的，注重夯實(shí)學(xué)生的漢語文基礎(chǔ);第二就是適當(dāng)減少教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在我們所使用的教材，不管是人民教育出版社的統(tǒng)編版本，還是區(qū)編版本，內(nèi)容都非常豐富，我們可以根據(jù)學(xué)生漢語文的實(shí)際水平，舍掉教材中的一些內(nèi)容。對(duì)教材內(nèi)容的這種取舍不是為了不教，或減輕教師的教學(xué)壓力，減少教學(xué)任務(wù)，而是為了更好地教學(xué)，增強(qiáng)我們教學(xué)的有效性。

二、巧妙導(dǎo)入新課

教學(xué)的重點(diǎn)在課堂，確保每一堂課的高質(zhì)量是追求教學(xué)效果的必然要求。那么如何才能增強(qiáng)一堂小學(xué)語文課的教學(xué)效果呢？方法也許很多，根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，能否通過課堂導(dǎo)入緊緊吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。要想自己的課堂導(dǎo)入能吸引學(xué)生的眼球，并激發(fā)他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，要求語文教師對(duì)每一堂課的導(dǎo)入進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，精心安排。我們的課堂導(dǎo)入，既要盡量跟學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，以便于學(xué)生更方便理解;又要符合小學(xué)生年齡階段的思維特征，以利于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在設(shè)計(jì)《太陽是大家的》這篇文章的課堂導(dǎo)入時(shí)，我們可以這樣來安排：先由老師根據(jù)課文內(nèi)容出示一個(gè)關(guān)于太陽的謎語：“有位長壽老公公，天亮從東來出工，他把光明給世界，還把溫暖給人間。”讓孩子們猜一猜，看看誰先猜出謎底，老師則用課件適時(shí)出示謎底（太陽）。然后聯(lián)系孩子們的生活實(shí)際繼續(xù)引導(dǎo)：“你們喜歡太陽嗎？太陽給我們帶來了光明，帶來了溫暖，如果沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗和諧的世界（太陽和我們的關(guān)系）。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首與太陽有關(guān)的詩歌（板書：太陽）?！?/p>

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程

要想使小學(xué)語文課堂成為有效課堂，達(dá)到既活躍氣氛，又不失嚴(yán)肅有序的理想狀態(tài)，我們必須在課前進(jìn)行充分準(zhǔn)備。準(zhǔn)備的內(nèi)容應(yīng)至少包括熟悉教學(xué)內(nèi)容、了解學(xué)生實(shí)際情況、檢查教學(xué)用具、認(rèn)真書寫教案，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如果在課堂教學(xué)中使用多媒體、電子白板等現(xiàn)代教學(xué)手段，還需要提前熟悉這些設(shè)備的使用，并在上課前對(duì)設(shè)備的運(yùn)行情況進(jìn)行檢查，看設(shè)備能否保證上課時(shí)的正常使用。在所有的準(zhǔn)備中，最重要的就是要對(duì)課堂教學(xué)過程中的導(dǎo)入、板書、提問、討論、小結(jié)、延伸等具體過程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，對(duì)課堂可能出現(xiàn)的突發(fā)情況進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)，并準(zhǔn)備課堂突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案和應(yīng)對(duì)辦法。

四、合理選擇教學(xué)方法

在課堂準(zhǔn)備中，有很多方面需要我們?nèi)?zhǔn)備。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，在藏區(qū)要想增強(qiáng)我們小學(xué)語文教學(xué)特別是課堂教學(xué)的有效性，其中一條至關(guān)重要，那就是對(duì)教學(xué)方法的選擇。教學(xué)方法有很多，而且很細(xì)，如閱讀法可分為朗讀法、默讀法和背誦法三種;講授法又能分成講述法、講解法、講評(píng)法、講演法、復(fù)述法、講讀法、講練法和說書法等;對(duì)話法又可分為問答法、談話法、討論法以及辯證法等;實(shí)踐法又可分為觀察法、調(diào)查法、訪談法、參觀法、實(shí)驗(yàn)法、考察法、考證法、游戲法、交往法、旅游法、實(shí)習(xí)法、見習(xí)法、練習(xí)法和作業(yè)法等; 研究法又可分為問題解決法、課題探究法、實(shí)驗(yàn)論證法等。方法可謂多多，但這些不一定都適用于我們藏區(qū)的小學(xué)生。在教學(xué)方法的選擇上，應(yīng)該從我們藏區(qū)的實(shí)際教學(xué)條件和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，著眼于教學(xué)的有效性和課堂教學(xué)效果的提高，靈活選用那些實(shí)用、合適的方法。只有這樣，才能構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)的有效課堂。

【參考文獻(xiàn)】

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