現(xiàn)代信息技術(shù)在技工院校班級(jí)管理中的應(yīng)用

張魯寧

日常的班級(jí)管理是班主任工作中一個(gè)最大的任務(wù)，班級(jí)內(nèi)的事務(wù)往往具備多元化的特征，班級(jí)管理除了班級(jí)學(xué)生委員會(huì)去執(zhí)行之外，班主任也要做出及時(shí)科學(xué)的指導(dǎo)，只有這樣學(xué)生才能夠真正獲得一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。技術(shù)類的院校屬于實(shí)踐性的院校，進(jìn)入技工院校學(xué)習(xí)的學(xué)生很多都是渴望通過幾年的學(xué)習(xí)，為其以后的工作奠定技術(shù)基礎(chǔ)。但是，因?yàn)榧脊ぴ盒５膶W(xué)生對(duì)未來就業(yè)存在焦慮，并且需要經(jīng)常走出校園進(jìn)行實(shí)踐，所以這些技工院校的學(xué)生發(fā)生校園沖突的可能性較大。因而，技工院校的班主任教師要秉持有教無類的思想，通過現(xiàn)代化的信息技術(shù)，以各種新的方式打動(dòng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間的溝通交流，及時(shí)化解矛盾，從而帶動(dòng)班級(jí)學(xué)風(fēng)的提升。

● 通過即時(shí)或者非即時(shí)網(wǎng)絡(luò)通信平臺(tái)促進(jìn)師生溝通

技工院校的班主任在進(jìn)行相關(guān)的班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)該多考慮利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)平臺(tái)，其中即時(shí)或者非即時(shí)網(wǎng)絡(luò)軟件平臺(tái)就是非常好的選擇。當(dāng)前，各種類型的網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)方興未艾，從早期的網(wǎng)絡(luò)BBS論壇，到個(gè)人博客，發(fā)展到現(xiàn)在的QQ、微博及微信等，很多學(xué)生都會(huì)使用上述一種乃至多種平臺(tái)進(jìn)行社交活動(dòng)。因此，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理時(shí)，應(yīng)盡可能地加入到他們的群體之中，多使用一些社交軟件平臺(tái)，在平臺(tái)上觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)。例如，微信具備的朋友圈功能，學(xué)生會(huì)將有趣或者難過的事情分享到平臺(tái)上，教師則可以通過平臺(tái)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的心理隱患，從而進(jìn)行早期的介入干預(yù)。

班主任也可以鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生干部通過平臺(tái)進(jìn)行信息發(fā)布，促進(jìn)班級(jí)管理的透明化。特別是在班級(jí)管理過程中的量化考核、成績公布、事項(xiàng)通知、班級(jí)班費(fèi)收支項(xiàng)等內(nèi)容，可以通過組建班級(jí)QQ群、微信群等形式進(jìn)行公布，讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的看法，而且在出現(xiàn)誤會(huì)的時(shí)候，在線的溝通平臺(tái)可以較為及時(shí)地進(jìn)行回應(yīng)，更好地化解師生溝通危機(jī)，達(dá)到班級(jí)管理的良性發(fā)展。

在班級(jí)的宣傳教育方面，可由班主任牽頭，班級(jí)的學(xué)生干部編輯相關(guān)的電子材料，對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育宣傳。還可以運(yùn)用一些多媒體的材料，配合非即時(shí)的網(wǎng)絡(luò)通信平臺(tái)（如微博），以班級(jí)的團(tuán)支部或者班委會(huì)名義進(jìn)行發(fā)布，同時(shí)結(jié)合與學(xué)生的日常生活與文化語境相互接近的內(nèi)容，可以讓學(xué)生更好地接受和傳播，達(dá)到德育和宣傳兩利的局面。

● 通過電子化辦公技術(shù)解決學(xué)生管理問題

班主任還可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)中的電子化辦公軟件來解決學(xué)生的管理問題。

1.學(xué)生日常成績的匯總問題

過去，對(duì)于學(xué)生的成績匯總往往是通過簡單的相加之后，以期末成績的形式進(jìn)行張榜公布。而現(xiàn)在電子化辦公軟件可以對(duì)表格數(shù)據(jù)以餅狀圖、柱狀圖或者曲線圖等呈現(xiàn)，這樣的一種呈現(xiàn)方式可以很好地體現(xiàn)出各成績區(qū)間的學(xué)生所占比例。對(duì)于教師而言，學(xué)生的各科目成績及綜合成績情況，都能夠更加直觀地體現(xiàn)出來。此外，通過電子統(tǒng)計(jì)軟件分析學(xué)生成績的正態(tài)分布，可以讓學(xué)生從散點(diǎn)圖中了解自己的成績在班級(jí)中屬于什么層次，從而鞭策其更加努力地提升自身的成績，力爭上游。翔實(shí)的圖表比枯燥的說教要更加直觀，特別是技工院校的學(xué)生往往會(huì)重視實(shí)踐操作的成績，忽視卷面理論成績，通過這種匯總方式則可以收到相對(duì)較好的效果。

2.學(xué)生日常生活資料的匯總問題

班主任還可以將相關(guān)的學(xué)生資料編輯成為電子表格并保存，特別是家校聯(lián)絡(luò)的通訊錄，以及通訊簡要的筆記等，這種記錄可以讓班主任掌握每一次和家長溝通時(shí)的主要內(nèi)容，挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)能夠客觀看待，幫助學(xué)生逐漸成長。在其他班主任接班時(shí)，電子表格式的學(xué)生資料也能夠非常便利地進(jìn)行傳遞，從而讓新接手的班主任能夠較快地掌握班級(jí)學(xué)生的基本情況，特別是家庭狀況、個(gè)人興趣愛好以及性格脾性等。詳細(xì)的電子化學(xué)生資料能夠讓班主任的工作事半功倍。

● 結(jié)束語

當(dāng)今已是信息技術(shù)的時(shí)代，技工院校的教師也要革新自身的管理理念，以更為便捷的方式，為更多的技工院校學(xué)生提供相關(guān)的管理支持。學(xué)生在科學(xué)的管理下，能夠在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中發(fā)揮出更多的主觀能動(dòng)性，從而將更多精力投入到學(xué)習(xí)之中，為其日后的就業(yè)奠定重要的技術(shù)基礎(chǔ)。因此，技工院校的班主任，要重視班級(jí)管理，并且運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)創(chuàng)新形式、創(chuàng)新內(nèi)容以及創(chuàng)新手段，不斷培養(yǎng)出更多的技術(shù)型人才。