《絲路細(xì)雨》學(xué)習(xí)工具制作綜述

● 特色與亮點(diǎn)

學(xué)習(xí)工具《絲路細(xì)語(yǔ)》是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，并根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)的，我將與中國(guó)古老的絲綢之路有關(guān)的資料進(jìn)行了有層次的梳理，并以多種形式進(jìn)行呈現(xiàn)，具有較強(qiáng)的交互功能。學(xué)習(xí)工具既可用于課前的預(yù)習(xí)，也可進(jìn)行課中的拓展，其中安排了教師的課堂實(shí)錄、課后練習(xí)，所以還可以進(jìn)行課后的鞏固，以及教師備課的借鑒。學(xué)習(xí)工具中多以圖片、視頻等形式展示歷史事件，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。

● 制作背景

本學(xué)習(xí)工具是結(jié)合首師大版小學(xué)《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第三單元《燦爛的歷史文明》中《古老的絲綢之路》設(shè)計(jì)的，絲綢之路這一歷史知識(shí)遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活，小學(xué)生很難理解絲路開通的歷史背景和產(chǎn)生的重大作用。盡管在《品德與社會(huì)》課的教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生課前搜集相關(guān)的資料，并對(duì)資料進(jìn)行梳理和總結(jié)。但是面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、閱覽室中眾多的資源，學(xué)生要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行搜集和整理，增加了負(fù)擔(dān)。針對(duì)這一情況，為學(xué)生提供有價(jià)值的資源，進(jìn)行分類整理并配以相應(yīng)的引導(dǎo)性的問題顯得尤為重要。

書本和網(wǎng)絡(luò)比較而言，學(xué)生更喜歡利用網(wǎng)絡(luò)來了解信息，大量的圖片和視頻資料更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，校園網(wǎng)也為學(xué)生利用本學(xué)習(xí)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)提供了方便。

● 設(shè)計(jì)思路及內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本學(xué)習(xí)工具設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的主導(dǎo)作用，所以我將學(xué)習(xí)工具定位于滿足學(xué)生課前、課中、課后不同階段的使用，也要滿足教師進(jìn)行教學(xué)參考，從而達(dá)到最大限度的輔助課堂教學(xué)，圖1是其內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

1.學(xué)情調(diào)查

為了使教學(xué)更有目的性，學(xué)習(xí)工具中設(shè)計(jì)了學(xué)前問卷調(diào)查。課前，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)工具中提供的學(xué)前問卷測(cè)試自己對(duì)絲綢之路的了解程度，并通過學(xué)校數(shù)字化平臺(tái)提交問卷，這樣也使教師能夠了解學(xué)生的前概念，進(jìn)而可以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

2.課前學(xué)習(xí)

為了改善學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，學(xué)習(xí)工具中安排了若干個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)使課前的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。同時(shí)，我還要求學(xué)生通過數(shù)字化平臺(tái)提交自己的學(xué)習(xí)記錄單，教師可以通過數(shù)字化平臺(tái)了解學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況，課堂教學(xué)中還可以調(diào)取學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄單進(jìn)行展示和講解，從而大大提高了課前學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

在課前學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過閱讀歷史故事、歷史資料，欣賞出土的文物、歷史古跡的圖片，觀看相關(guān)的視頻（如下頁(yè)圖2、圖3），調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。他們?cè)谶@些史實(shí)面前真切地認(rèn)識(shí)到絲綢之路開通的艱難，以及它的開通對(duì)中國(guó)和世界具有深遠(yuǎn)的影響，也體會(huì)到了在人類歷史的發(fā)展進(jìn)程中，祖先創(chuàng)造了燦爛的歷史文明，對(duì)世界的發(fā)展和人類的生活做出巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。

學(xué)生還可以利用“我要發(fā)言”欄目記錄自己的學(xué)習(xí)感受和遇到的問題，當(dāng)完成提交后教師就可以看到留言，方便了及時(shí)交流和輔導(dǎo)（如圖4）。

3.課中學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)中教師組織學(xué)生進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完成學(xué)習(xí)提示單中的學(xué)習(xí)任務(wù)。由于有了課前學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谔骄康倪^程中，都能各抒己見，不斷完善學(xué)習(xí)任務(wù)。

在學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)階段，教師可以利用學(xué)校的數(shù)字化平臺(tái)展示各小組的學(xué)習(xí)提示單，并針對(duì)問題進(jìn)行全班的討論和講解。教師和學(xué)生隨時(shí)可以利用學(xué)習(xí)工具展示自己提取的學(xué)習(xí)資料（如圖5），使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

4.課后鞏固

學(xué)習(xí)工具中針對(duì)學(xué)生課后的學(xué)習(xí)情況安排了小測(cè)試，我在這部分設(shè)計(jì)中利用表單對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)測(cè)試進(jìn)行了及時(shí)的反饋，使學(xué)生通過完成測(cè)試題，了解了自己對(duì)知識(shí)的掌握情況。并可利用學(xué)習(xí)工具進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，已達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果（如下頁(yè)圖6）。

5.教師的借鑒

學(xué)習(xí)工具除了可以滿足學(xué)生的課前、課中、課后的學(xué)習(xí)之外，還補(bǔ)充了用于課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、課后反思、專家點(diǎn)評(píng)，既可以作為教師備課時(shí)的資料庫(kù)，也可直接用于課堂教學(xué)。

● 藝術(shù)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)工具由于面對(duì)的學(xué)習(xí)群體是小學(xué)生，所以在版面設(shè)計(jì)上力求顏色靚、動(dòng)感強(qiáng)、結(jié)構(gòu)清。我利用滾動(dòng)圖片，展示絲路的精美畫面，流動(dòng)的星星和條紋增加畫面的動(dòng)感，2008年奧運(yùn)會(huì)中關(guān)于絲路的視頻使學(xué)生剛進(jìn)入主頁(yè)就被深深吸引。主頁(yè)中將資源分為課中資源、課前資源，課后資源，并進(jìn)行二次分類，二級(jí)菜單采用下拉式設(shè)計(jì)，用綠色矩形指示當(dāng)前的選擇，簡(jiǎn)單明了（如下頁(yè)圖7）。

● 技術(shù)處理

①本學(xué)習(xí)工具是利用FrontPage 2003進(jìn)行設(shè)計(jì)的，相對(duì)于一些網(wǎng)站的專業(yè)制作軟件，F(xiàn)rontPage較為簡(jiǎn)單，也比較容易掌握，但是要想制作出較高水平的網(wǎng)站也不是一件容易的事情，需要對(duì)軟件非常的精通。但由于該軟件有一定的局限性，所以制作時(shí)又穿插了Flash的技術(shù)，如網(wǎng)頁(yè)的banner加入了流動(dòng)的星和條紋。

②學(xué)習(xí)工具中涉及大量的視頻資料，對(duì)于視頻資料的截取、格式轉(zhuǎn)換和添加字幕主要利用了會(huì)聲會(huì)影。

③網(wǎng)站中滾動(dòng)的圖片是利用了編程語(yǔ)言。

④網(wǎng)站中的留言和課后練習(xí)是利用表單設(shè)計(jì)的，在學(xué)校數(shù)字平臺(tái)上能及時(shí)評(píng)判對(duì)錯(cuò)和交流，視覺美觀、讓文本獲得了較好的展示效果。

● 評(píng)價(jià)與反思

在學(xué)習(xí)工具中，教師和學(xué)生可以自主選擇資源，結(jié)合自身的特點(diǎn)參考教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，切合實(shí)際地進(jìn)行自學(xué)或施教。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果明顯，并且對(duì)于知識(shí)的掌握較為牢固。

豐富的學(xué)習(xí)資源，加大了課堂教學(xué)的密度，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，教學(xué)效果良好。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了社會(huì)課的知識(shí)，而且信息技術(shù)能力也有了相應(yīng)的提高。

通過此種形式的教學(xué)，可以使學(xué)生在有限的四十分鐘內(nèi)極大限度地掌握更多的知識(shí)。因此，我認(rèn)為是教師應(yīng)該廣泛采用的一種教學(xué)形式。

反思本學(xué)習(xí)工具的制作過程，真正是在“做中學(xué)”，所以對(duì)于一些專業(yè)性較強(qiáng)的技術(shù)處理還有些欠缺，一些交互功能還要依賴于學(xué)校的數(shù)字平臺(tái)，這也是以后需進(jìn)一步加強(qiáng)的方面。

● 幕前幕后

說起學(xué)習(xí)工具的制作，我有很多感慨，從AusWare、Flash到FrontPage及視頻的編輯轉(zhuǎn)換等，都只是略知一二，但隨著軟件的不斷更新，在使用新軟件時(shí)也逐漸感覺到力不從心。在籌備《絲路細(xì)語(yǔ)》的最初階段也是最痛苦的，我一次一次地修改方案，總是不理想。在一次上課時(shí)，我受到學(xué)生的啟發(fā)，最終確立了課前、課中、課后的總體思路。接下來是為了構(gòu)建框架，面對(duì)技術(shù)難題，多方請(qǐng)教、查閱資料，換來的是實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的愉悅。經(jīng)過三個(gè)月的不懈努力，終于完成了初稿，經(jīng)過不斷地調(diào)試得以完工。而此時(shí)，之前所有的煎熬都變成了成功后的喜悅。

之前我對(duì)NOC活動(dòng)中的某些參賽項(xiàng)目了解得很少，而這次比賽滿足了我的求知欲望。在比賽的空余時(shí)間，我觀摩了一些比賽的現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)到了不少知識(shí)，對(duì)于信息技術(shù)的前沿技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。在感受新技術(shù)的同時(shí)我也有些新的感受，在競(jìng)賽中我看到參賽作品中不乏利用PowerPoint開發(fā)的學(xué)習(xí)工具，或古色古香、或動(dòng)感十足、或聲情并茂，使我詫異，我們經(jīng)常去追求先進(jìn)的技術(shù)，而忽略了實(shí)用性，經(jīng)常聽到教師們抱怨：“我們使用電腦的水平太差了，就會(huì)弄個(gè)PPT，做出的學(xué)習(xí)工具根本就不能參賽。”事實(shí)告訴我們PPT也可以很精美，也可以?shī)Z得大獎(jiǎng)。

總結(jié)下來，其實(shí)一個(gè)好的學(xué)習(xí)工具一定要有好的創(chuàng)意，源于教材、根植于課堂、服務(wù)于學(xué)生。

評(píng)委印象

宋金紅老師的《絲路細(xì)語(yǔ)》是一個(gè)網(wǎng)站，一個(gè)很漂亮、很精美、很專業(yè)的網(wǎng)站。但它跟普通的網(wǎng)站又有一個(gè)重要的不同——它有一個(gè)很集中的主題、一個(gè)很突出的焦點(diǎn)：個(gè)性化學(xué)習(xí)！

《絲路細(xì)語(yǔ)》定位于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、個(gè)性學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行了課前、課中、課后不同階段的梳理，從而使資源多而不亂，便于學(xué)生有的放矢地到從不同的板塊去學(xué)習(xí)、去探究……

同時(shí)，《絲路細(xì)語(yǔ)》將整個(gè)教學(xué)過程分解為創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課、揭示已知、感知絲路、體驗(yàn)探究、認(rèn)識(shí)絲路、梳理總結(jié)、拓展延伸等八個(gè)環(huán)節(jié)，并配之以相應(yīng)的教學(xué)視頻，這樣學(xué)生也可以很方便地調(diào)看相應(yīng)的視頻進(jìn)行個(gè)性化自學(xué)。

唯一遺憾的是這些視頻片段都只是課堂教學(xué)實(shí)錄，要是我們今天所說的“微課程”，那就更使《絲路細(xì)語(yǔ)》錦上添花了！

眾所周知，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)習(xí)工具的好壞，角度很多，諸如教育性（涵蓋直觀性、趣味性、新穎性、啟發(fā)性、針對(duì)性、創(chuàng)新性）、科學(xué)性（合理、適用、易用、穩(wěn)定）、藝術(shù)性，等等，以上點(diǎn)評(píng)只是個(gè)人的一些膚淺、片面的看法，權(quán)當(dāng)拋磚引玉吧！

（郭大春 ?NOC活動(dòng)評(píng)委/湖北省襄陽(yáng)市谷城縣谷伯中學(xué)）