孩子為什么缺乏安全感？

郭麥香

幼兒園里的寶寶家庭出身不同，性格各異，他們的情緒有時(shí)會(huì)出現(xiàn)起伏，相處中難免有摩擦，若仔細(xì)觀察，總能發(fā)現(xiàn)其中有心理相對(duì)脆弱的寶寶。盡管他們心理脆弱的表現(xiàn)各種各樣，但根源可能是相同的——缺乏安全感。

批評(píng)過(guò)多，所以膽怯

【案例1】 畏懼老師的萌萌

萌萌是幼兒園中班的一個(gè)男孩，平時(shí)性格開(kāi)朗，非?；钴S，和小朋友們相處得相當(dāng)不錯(cuò)，是個(gè)適應(yīng)性很強(qiáng)的孩子。不過(guò)，與老師交流時(shí)，他的表現(xiàn)判若兩人：老師和他說(shuō)話時(shí)，他就像做錯(cuò)事似的，馬上把頭低下來(lái)，不敢與老師目光接觸，局促不安，小手不知道放哪里，神情非常緊張。老師提問(wèn)，他剛才和同伴們明明已經(jīng)一起大聲把答案說(shuō)出來(lái)了，可是只要老師請(qǐng)他單獨(dú)回答，他馬上就臉漲得通紅，說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴、一字一頓的，聲音小得像蚊子哼。

與萌萌媽交流后，幼兒園老師得知，萌萌從小就特別調(diào)皮，幾乎每天都要被爸媽訓(xùn)斥，甚至挨爸爸的巴掌。入園后，雖然調(diào)皮的秉性不改，但只要面對(duì)成人，他就馬上變得小心翼翼，唯唯諾諾，生怕自己再被批評(píng)。也就是說(shuō)，爸媽過(guò)多的批評(píng)讓萌萌形成了條件反射。這還只是表面，在內(nèi)心深處，萌萌缺乏安全感，對(duì)成人懷有不信任心理。

【補(bǔ)救方法】

讓孩子相信成人的善意

第一，父母和老師應(yīng)該對(duì)萌萌的膽怯、不自信表現(xiàn)作淡化處理。萌萌對(duì)成人有警惕心理，他的不安表現(xiàn)是本能反應(yīng)，直接矯正，效果適得其反，只會(huì)讓他更不知所措，而成人的不動(dòng)聲色會(huì)讓他慢慢放松。

第二，與萌萌交談時(shí)，最好用豐富的肢體動(dòng)作表達(dá)對(duì)他的友好和欣賞，比如摸摸他的頭，對(duì)他微笑，蹲下來(lái)親切地看著他，等等，向他傳達(dá)“爸媽喜歡你”“老師是友善的”等信息。

第三，萌萌接受成人的善意一定會(huì)有一個(gè)過(guò)程，從戒備到半信半疑，從試探到最后確信，其中還會(huì)有反復(fù)，所以父母和老師要一如既往地向他表達(dá)善意，即使他犯了錯(cuò)誤，也要以引導(dǎo)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤入手，耐心地與他講道理。對(duì)這樣的孩子，與其讓他害怕，不如讓他慚愧。

第四，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，也都有缺點(diǎn)，如果父母和老師只盯著孩子的缺點(diǎn)，無(wú)異于放大缺點(diǎn)；同理，如果多看孩子的優(yōu)點(diǎn)，孩子的行為便會(huì)向好的方面發(fā)展。“孩子，不是可愛(ài)你才愛(ài)他，而是你愛(ài)他他才可愛(ài)。”萌萌的爸媽?xiě)?yīng)該深入領(lǐng)會(huì)這句話。

傷害過(guò)多，所以戒備

【案例2】 外強(qiáng)中干的帥帥

4歲的帥帥是一個(gè)身體強(qiáng)壯的男孩，在幼兒園經(jīng)常跟小朋友動(dòng)粗，只要對(duì)什么事不滿意，他就習(xí)慣性地用拳頭說(shuō)話，不僅常常把男孩子鼻子打出血，有時(shí)對(duì)女孩也拳腳相加。有一次，老師把他帶到教室一角，讓他反省10分鐘，不得參加游戲活動(dòng)，沒(méi)想到他居然攻擊老師，朝女老師臉上啐唾沫，抓住老師的頭發(fā)左右亂扯。

家訪時(shí)老師得知，帥帥家的氣氛相當(dāng)糟糕，父母經(jīng)常吵架，脾氣暴躁的爸爸動(dòng)不動(dòng)就毆打愛(ài)嘮叨的媽媽。帥帥扯老師的頭發(fā)，就是跟爸爸學(xué)的。很明顯，帥帥行為上的暴力傾向、性格中的固執(zhí)和偏激是受家庭氣氛影響的結(jié)果。在家庭的暴風(fēng)驟雨中，帥帥受的傷害太多，所以他對(duì)任何人和事都容易產(chǎn)生戒備、抵觸心理，從而用過(guò)激的行為表現(xiàn)出來(lái)。但是，他外表的強(qiáng)悍反而證明了他內(nèi)心的敏感和脆弱。

【補(bǔ)救方法】

營(yíng)造和諧的家庭氛圍

夫妻不合，不僅給孩子做出了負(fù)面榜樣，讓孩子學(xué)會(huì)攻擊別人，行為上出現(xiàn)暴力傾向，而且孩子會(huì)受到驚嚇，內(nèi)心缺乏安全感，導(dǎo)致膽怯、畏生、敏感、內(nèi)向、偏激和固執(zhí)等一系列心理問(wèn)題。因此，對(duì)于這一類孩子，建議父母先從自身做起，從權(quán)威型家長(zhǎng)逐步向民主型家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變，逐步營(yíng)造一種和諧、民主、講道理的家庭氛圍，充分發(fā)揮家長(zhǎng)本身榜樣的作用，逐步引導(dǎo)孩子養(yǎng)成平和、友善的性格。

母愛(ài)不足，所以黏人

【案例3】 整天哭泣的月月

4歲的月月是中班的一個(gè)小女孩。她有一個(gè)外號(hào)，叫“哭星”。上小班的時(shí)候，每天媽媽送她來(lái)幼兒園，離開(kāi)的時(shí)候月月都要鬧一場(chǎng)，攥住媽媽的衣角不讓走，哭得撕心裂肺，引得整個(gè)幼兒園的孩子圍觀。月月媽急著上班，狠狠心走了，月月就跑到幼兒園大門口，抓住欄桿使勁晃，像是生離死別一樣。老師好不容易安撫住她，可她仍抽泣不止，有時(shí)能小聲哭上一整天。如今上了中班，情況好一點(diǎn)，但每天早上與媽媽告別仍讓她痛苦，小聲哭到中午是常有的事。心情不好，她自然不參加游戲。老師有意逗她開(kāi)心，讓她做游戲的主角，往往被她拒絕。

月月媽說(shuō)，月月在家是個(gè)纏人的孩子，只要媽媽下班，她就不離媽媽左右，晚上睡覺(jué)也不肯去自己的房間，賴在媽媽的臥室不走，媽媽強(qiáng)制她自己睡，她就半夜跑到媽媽臥室，偷偷鉆進(jìn)媽媽的被窩。

幼兒園老師還發(fā)現(xiàn)，媽媽不在的時(shí)候，月月很懂事，與人交往禮讓為先，但只要媽媽在場(chǎng)，她就像變了一個(gè)人，蠻不講理，動(dòng)不動(dòng)就大聲哭鬧。

月月的黏人和性情善變，是母愛(ài)不足導(dǎo)致的安全感缺乏。隨著社會(huì)生活節(jié)奏的加快，年輕的媽媽多在職場(chǎng)上拼搏，無(wú)暇陪伴孩子，似乎是不得已的事，但母愛(ài)是孩子成長(zhǎng)不可或缺的精神營(yíng)養(yǎng)，孩子長(zhǎng)期得不到充足的母愛(ài)，必然在心理和行為上出現(xiàn)異常。像月月這樣的孩子為數(shù)不少，而且有不斷增多的趨勢(shì)，值得家長(zhǎng)們警惕。

【補(bǔ)救方法】

給孩子充足的母愛(ài)

向孩子補(bǔ)償母愛(ài)的方法多種多樣，但父母?jìng)円⒁猓笎?ài)是精神營(yíng)養(yǎng)，僅僅用零食、玩具、漂亮衣服等物質(zhì)是無(wú)法代替的。補(bǔ)償母愛(ài)要注意以下三點(diǎn)：

第一，花錢不如花時(shí)間。孩子需要的是父母的陪伴，比如一起做游戲，一起散步，一起吃飯，一起讀書(shū)，而這些活動(dòng)都需要時(shí)間。孩子有的是時(shí)間，但時(shí)間對(duì)父母來(lái)說(shuō)是金錢。這就是矛盾所在。怎么辦呢？只有父母想開(kāi)點(diǎn)，少加幾次班，少賺一些錢，抽出時(shí)間與孩子共享天倫之樂(lè)。這樣做是值得的，因?yàn)楹⒆有枰改傅呐惆?，否則他有可能失去安全感，而失去安全感對(duì)孩子來(lái)說(shuō)意味著失去未來(lái)。

第二，對(duì)學(xué)齡前孩子，父母要多給孩子“觸膚情感刺激”。所謂“觸膚情感刺激”，就是父母多與孩子肌膚接觸，比如多抱孩子，多親吻孩子，手拉手過(guò)馬路，等等。這樣的肌膚接觸是親切的表示，更是親情之愛(ài)的自然流露，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)最直接，效果最好。經(jīng)常被父母撫摸，是孩子心靈滿足、獲得安全感的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，孩子才能自然而然地信任父母，敞開(kāi)心靈之窗與父母交流，從而產(chǎn)生精神愉悅感。有了這種安全感和愉悅感，孩子才能大膽地探索外部世界，與人和諧相處，并逐步形成良好的性格和正確的行為方式。反之，如月月那樣，因缺乏母親的愛(ài)撫而寸步不離媽媽，實(shí)際上是在向媽媽討要愛(ài)撫，這是“母愛(ài)缺乏癥”的顯著癥狀。長(zhǎng)此以往，孩子的情商發(fā)展將會(huì)受到負(fù)面影響。

第三，對(duì)大一點(diǎn)的學(xué)齡前兒童，父母應(yīng)加強(qiáng)與孩子的心靈溝通。五六歲的孩子，無(wú)論男孩還是女孩，都會(huì)本能地對(duì)父母的愛(ài)進(jìn)行求證，即“父母究竟愛(ài)不愛(ài)我”“父母愛(ài)我的理由是什么”“我有什么值得父母愛(ài)我”。這是孩子思維發(fā)展的必然過(guò)程，如果孩子在求證的過(guò)程中沒(méi)有得到滿意的答案，他會(huì)痛苦，并把痛苦深深埋在心底。所以，面對(duì)這個(gè)年齡段的孩子，應(yīng)加強(qiáng)與孩子溝通，探討的問(wèn)題不妨深入一些，思考問(wèn)題不妨多幾個(gè)角度，認(rèn)真而誠(chéng)實(shí)地回答孩子上述三個(gè)內(nèi)心疑問(wèn)，給孩子踏踏實(shí)實(shí)的安全感。

照顧過(guò)度，所以依賴

【案例4】 懼怕分離的龍龍

5歲的龍龍也是與媽媽難分難舍的孩子，但他的情況與月月正好相反，他的父母對(duì)他格外寵愛(ài)。沒(méi)錯(cuò)，溺愛(ài)也會(huì)造成孩子安全感缺失。從出生開(kāi)始，龍龍就是4個(gè)長(zhǎng)輩的生活中心，爺爺、奶奶、爸爸和媽媽都把他當(dāng)成掌上明珠，他從來(lái)沒(méi)有受過(guò)一點(diǎn)委屈。如果不小心碰到桌角，奶奶會(huì)趕緊跑過(guò)來(lái)安慰，爺爺則用力拍打桌子，罵桌子是壞蛋。有一次，爸媽帶龍龍去肯德基餐廳吃飯，進(jìn)門的時(shí)候，龍龍的小手被門夾住了。因?yàn)閵A得不疼，龍龍只是皺了皺眉，媽媽看到了，發(fā)出一聲尖叫，一邊緊緊抱住龍龍，一邊用顫抖的聲音呼叫人群中的龍龍爸。見(jiàn)此情景，龍龍大聲哭起來(lái)，感覺(jué)被夾過(guò)的手“特別特別疼”。在幼兒園，龍龍是有名的“嬌氣鬼”，說(shuō)不得碰不得，冒險(xiǎn)游戲他從來(lái)不敢參加。他動(dòng)不動(dòng)就哭，受一點(diǎn)委屈就向媽媽告狀，媽媽則力挺兒子，兩年間換了4所幼兒園。

【補(bǔ)救方法】

多給孩子獨(dú)自適應(yīng)環(huán)境的機(jī)會(huì)

學(xué)齡前孩子正處于“吸收性心智期”，他們從周圍的人，尤其是家中的長(zhǎng)輩那里獲得對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，如果長(zhǎng)輩做事小心翼翼，孩子便會(huì)認(rèn)為這個(gè)世界是不安全的。這便是孩子沒(méi)有安全感的心理根源。這樣的孩子一步都不愿離開(kāi)那個(gè)使他認(rèn)為這個(gè)世界是不安全的人。

補(bǔ)償孩子的安全感，根本的方法是父母調(diào)整心態(tài)。父母要知道，我們生活的環(huán)境不是絕對(duì)安全的，我們對(duì)孩子的保護(hù)也有限度，在我們的能力范圍內(nèi)，為孩子提供安全的環(huán)境，余下的只有讓他自己去體會(huì)去經(jīng)歷，給他足夠的愛(ài)心支持，適當(dāng)?shù)胤攀?，他才能體驗(yàn)到什么是安全感。原則是：孩子需要的時(shí)候給予他支持，不需要的時(shí)候給予他自由。

【編輯：陳彤】