孩子不怕差，就怕家長(zhǎng)放棄他

洛浦

孩子未必差，

他只是跟別人不同而已

我是一個(gè)教育工作者，有滿腦子的教育理想、教育理論，所以在孩子上學(xué)后，我抱著多觀察、多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)的原則，對(duì)他的學(xué)習(xí)不干預(yù)、不報(bào)班。結(jié)果兩年過去，孩子的大腦常常像斷了線一樣，長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)呆愣神，寫作業(yè)磨磨蹭蹭，動(dòng)不動(dòng)就耗到晚上十來點(diǎn)。我終于沉不住氣，放棄了原先的教育理念，開始陪學(xué)、輔導(dǎo)。

但是從那以后，家里就充滿了呵斥、不滿和哭泣聲。因?yàn)槲液茈y接受這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：兒子沒有意志力，沒有緊湊的時(shí)間觀念，沒有自我管理的好習(xí)慣。教子的失敗讓我脾氣暴躁，黔驢技窮時(shí)我也打孩子，且有時(shí)下手很重。每當(dāng)打了他，且下手比較重時(shí)，我的心情就壞到了極點(diǎn)?？吹胶⒆域榭s在角落默默哭泣，想到他平時(shí)那么漂亮可愛，卻僅僅因?yàn)閷W(xué)習(xí)，就要承受心靈和肉體的雙重摧殘，而他是我的寶貝、我的唯一，那時(shí)我內(nèi)心的憐惜、悔恨、心疼，真的難以述說。

我有對(duì)不起孩子的時(shí)候，但值得慶幸的是，我對(duì)他的教育始終沒有放棄。

比如，孩子還小的時(shí)候，需要打一個(gè)古典文化的底子。連續(xù)兩年的寒暑假，我哪里也不去，就陪著孩子在家背《論語》《三字經(jīng)》等。他背我也背，當(dāng)時(shí)沒看到什么效果，但是現(xiàn)在效果出來了?，F(xiàn)在，孩子看電視愛看文化類節(jié)目，說看這些節(jié)目有種親切感和自豪感。

去年，我和幾個(gè)朋友帶各自的孩子一起去旅游。別的孩子愛去游樂場(chǎng)，我的孩子喜歡跟我一起欣賞園林，欣賞蘇州評(píng)彈，去伍子胥死難的胥門，他有憑吊的憂傷。這些細(xì)微處，別人可能注意不到，但我注意到了，我為孩子身上有了文化的影子而欣慰。

孩子上小學(xué)二年級(jí)時(shí)開始寫作文。他寫作文特別吃力，半小時(shí)過去，本子上寫不滿一行字。每次他有作文作業(yè)，我都如臨大敵。怎么辦？后來，我想了一個(gè)辦法。在寫作文之前，我先給孩子聊，幫他確定作文素材，聽他聊活動(dòng)經(jīng)歷、感興趣的場(chǎng)景。孩子說得繪聲繪色，充滿童趣，有時(shí)對(duì)某個(gè)細(xì)節(jié)的描述，好得出乎預(yù)料。

我告訴孩子，你把剛才說的寫下來就是一篇好作文。結(jié)果，讓人想不到的是，孩子寫出來的作文還是干巴巴的，寥寥幾行。我意識(shí)到，孩子的語言能力和書寫能力沒有協(xié)調(diào)發(fā)展，說的時(shí)候有我給他鼓勵(lì)和引導(dǎo)，當(dāng)他獨(dú)立寫時(shí)，寫的速度趕不上想的速度，等筆落到那里時(shí)，已經(jīng)忘了剛才想的是什么了。如果學(xué)校老師讓說作文，而不是寫作文，他的成績(jī)估計(jì)不錯(cuò)。當(dāng)然，我們不能改變學(xué)校的傳統(tǒng)，實(shí)在沒辦法，再和孩子聊的時(shí)候，我一邊聊，一邊用筆悄悄記錄下孩子說的話，由于寫得匆忙，字跡潦草，孩子看不懂，我就用正楷重新抄寫一遍。當(dāng)我寫完讀給孩子聽時(shí)，孩子十分興奮，說想不到他能構(gòu)思出這么好的文章。我告訴孩子：“這就是你剛才說的，而我一字不落地記下來了而已，你把它交給老師，看看老師怎么說?！比缥宜?，課堂作文評(píng)點(diǎn)時(shí)，老師破天荒地讀了兒子的作文。直到放學(xué)回家，孩子的興奮勁兒還沒有消退。

這樣堅(jiān)持了一年，兒子的作文一直保持了很高的范讀率，后來我不再干預(yù)，他的作文也沒有明顯退步?，F(xiàn)在，他不再怕寫作文了。前幾天，老師要求寫一篇關(guān)于魯迅的600字文章，他居然洋洋灑灑寫了千余字，成就感溢于言表。他反復(fù)地問我：“爸爸，你覺得我寫的文章比得上你寫的文章嗎？至少能跟你像我這么大的時(shí)候比了吧？”

對(duì)孩子寫作上的輔導(dǎo)，取得了明顯效果，這讓我認(rèn)識(shí)到：孩子未必差，或許他只是跟別人不太一樣而已。

孩子不需要大道理，

而需要切實(shí)的幫助

在教育孩子的過程中，讓人欣慰的是：我與孩子的交流沒有太大障礙。我們常常一起散步，入睡前，如果我有時(shí)間，就坐在他的床邊說會(huì)兒話，他甚至跟我們兩口子一樣有了喝茶的愛好。周末，擺上工夫茶，一家人悠閑地閑聊，很是溫馨、愉快。

雖然呵斥還是有，但更多的是提醒。有時(shí)，我怕說多了他不愛聽，就寫字條放在他的書包上，以方便他看見。放假時(shí)，寫字條提醒他制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃；跟同學(xué)、老師有了沖突，用字條提醒他要多從自身找原因；當(dāng)他認(rèn)為別人踐踏了他的尊嚴(yán)時(shí)，我用字條告訴他：“尊嚴(yán)，是自己用長(zhǎng)期的行動(dòng)樹立的，不是哭著喊著從別人那里要來的?！?/p>

我還會(huì)用寫信的方式，跟他交換對(duì)某件事情的看法，有時(shí)他的見解高于我，我就把對(duì)他的欣賞寫進(jìn)我的博客里。孩子能看進(jìn)去我的文章，不是因?yàn)槲业奈恼聦懙煤?，也不是因?yàn)槲視?huì)講道理，而是因?yàn)槲恼吕锩娌粌H有我對(duì)他的失望和無奈，也有他帶給我的快樂，以及我對(duì)他發(fā)自內(nèi)心的欣賞。

與孩子相處，我越來越感到：教育孩子不需要大道理，他需要的是切實(shí)的幫助。很多事情，不是他不想去做，而是他約束不了自己；不是他不想做好，而是他欠賬太多，沒有能力趕上。我們從小就要求孩子作業(yè)要工整、干凈，要求了多少年，他的作業(yè)不工整不干凈了多少年，是因?yàn)樗牭臅r(shí)候知道，做的時(shí)候卻忘了；要求孩子把老師指出的錯(cuò)誤之處及時(shí)改正，他沒有幾次能做到，是因?yàn)樗凑n堂上沒聽懂，要么壓根就沒有聽，總之，他沒有能力改！

于是，從這學(xué)期開始，我改變了策略，從每天的作業(yè)抓起。他的數(shù)學(xué)、物理作業(yè)做完后，我仔細(xì)檢查一遍，錯(cuò)誤之處給他一一指出來，什么地方應(yīng)該加細(xì)節(jié)，什么地方應(yīng)該完善步驟，圈注出來，講給他聽，讓他重做。重做的結(jié)果是，第二天課堂講評(píng)中，他的反應(yīng)比別人快，經(jīng)常獲得代替老師給別人講的機(jī)會(huì)，這對(duì)他是一次知識(shí)的鞏固，他也從中收獲了快樂。這半學(xué)期以來，我?guī)缀鯖]一天耽誤，一直堅(jiān)持著，即便有非去不可的應(yīng)酬，我也讓孩子把作業(yè)放在桌上，先去睡覺，我回來后再批改，次日早起再讓他訂正。

現(xiàn)在，孩子有了進(jìn)步，其實(shí)我在意的不是考試名次上的變化，而是他有了自己的追求。地理、生物結(jié)業(yè)考試，我告訴他，要考到B，才有升高中的機(jī)會(huì)。孩子想了一會(huì)兒，說：“爸爸，我不能把目標(biāo)定為B，那樣就有可能考到C。如果我把目標(biāo)定為A，努努力，最壞也是個(gè)B?！弊鳛楦赣H，在走過這樣一段艱難日子后，還有比聽到這話更讓人高興的嗎？

我急切地給孩子的班主任發(fā)短信，表達(dá)我的喜悅。一直以來，我都非常感謝孩子的班主任楊老師，是她一直在鼓勵(lì)孩子。我在飯桌上還給孩子說：“楊老師多好，不管你過去多差、多討厭、多麻煩，她都沒有放棄你。我不知道你怎么想，反正，等將來?xiàng)罾蠋煵唤棠懔耍腋銒寢屵€要跟楊老師保持聯(lián)系，成為好朋友?！睕]想到，孩子立刻糾正我：“也要跟陳老師、常老師保持聯(lián)系，他們都很好?！焙⒆诱f得對(duì)，老師們真的都很好，幾乎每天都跟我或者孩子的媽媽發(fā)短信，不是群發(fā)的那種，不是提醒作業(yè)，而是表揚(yáng)孩子微不足道的進(jìn)步。都說十三四歲的孩子叛逆，讓我欣慰的是，我的孩子在這個(gè)年齡已經(jīng)知道感恩了。

誰說我的教育沒有收獲，這不就是收獲嗎？

無論孩子什么樣，

都要盡力教育他

最后，我跟朋友們分享一下我的教育感悟：

一、接受孩子，無論他是什么樣兒，都要盡最大努力教育他。

優(yōu)秀的父母不一定就有優(yōu)秀的孩子，就像平常父母也可以擁有與眾不同的孩子一樣；不是所有的好習(xí)慣都是父母給的，要不同一家庭長(zhǎng)大的孩子為什么會(huì)有天壤之別？孩子身上的壞毛病不一定都是由于父母教育不當(dāng)導(dǎo)致的，我的經(jīng)歷就是一個(gè)例子。老天給了你一個(gè)什么樣的孩子，你只能心懷感激地接受，抱怨只會(huì)讓你更加痛苦。但是，既然是我們的孩子，是我們把他帶到這個(gè)世界上來的，我們就只能愛他，給他盡可能好的教育。

二、孩子優(yōu)秀是一種幸福，孩子不夠優(yōu)秀是另一種幸福。

如果你的孩子聰明漂亮，有好習(xí)慣，善于自我控制，學(xué)習(xí)從不讓你操心，老師夸你教子有方，你覺得自己很棒，很有成就感。這時(shí)候的你，的確很幸福。

但是也可能有另外的情況。記得我讀書的時(shí)候，我的同伴只能在本村讀初中，全村只有我一人考到了縣里的中學(xué)，我的父親驕傲死了。可是，我的媽媽感覺到了她可能的不幸。當(dāng)我每周背上煎餅要離家的時(shí)候，她都不舍地?fù)嶂业谋痴f：“孩子，你學(xué)習(xí)好，有出息，將來可能要在天邊工作，媽見你的時(shí)候就少了?！眿寢尩脑挷恍乙谎猿勺彛ナ赖臅r(shí)候，我沒有能夠在她的身邊。

所以說，如果你的孩子沒那么優(yōu)秀，其實(shí)未嘗不是一種幸福。那樣的話，你可以和孩子耳鬢廝磨，有更多的時(shí)間相處、說話，盡享天倫。

總之，孩子成人后，彼此親近的機(jī)會(huì)就少了，趁他未成年每天還回家的時(shí)候，多抽出一些時(shí)間跟孩子在一起，就是幸福。千萬別像我先前那樣呵斥、打罵孩子，把可能的幸福變成了彼此的折磨。

三、孩子做不到，有時(shí)候不是態(tài)度問題，而是能力問題。

沒有哪個(gè)家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆由砀卟蝗鐒e人，就天天打孩子的；沒有哪個(gè)家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆优懿贿^劉翔，就天天罵孩子的，那是因?yàn)橥獗淼牟町愇覀兛吹靡?。但是，有些差異我們看不見，而看不見的差異也是差異，是客觀存在。要不，我們?cè)趺礇]成愛因斯坦沒成牛頓呢？

家長(zhǎng)為孩子的未來擔(dān)心是難免的，但是不必過于擔(dān)心，大樹可以參天，小草也能成綠。放棄對(duì)孩子的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，允許孩子犯錯(cuò)改錯(cuò)，不要一遍遍地責(zé)問他，為什么丟三落四？為什么這樣磨蹭？為什么記不?。空f了千萬遍，打了好幾頓，他依然如故。家長(zhǎng)朋友們，孩子這樣，很可能不是因?yàn)閼B(tài)度問題，而是因?yàn)槟芰栴}，就像他長(zhǎng)不高、跑不快一樣，是他的確做不到，我們只有幫他進(jìn)行時(shí)間管理，和他一起規(guī)劃學(xué)習(xí)，用表格、用行為具體地幫他，而不要張口就責(zé)怪他。

四、教育孩子，不要給孩子定性、貼標(biāo)簽，不要講大道理，不要空談，家庭教育的一切技巧都在做一件件具體的事情當(dāng)中，在做事的過程和經(jīng)驗(yàn)積累當(dāng)中。

這里，我特別想提到一點(diǎn)。很多人問給孩子報(bào)輔導(dǎo)班有沒有效？我的看法是，如果他在學(xué)校聽不進(jìn)去，他在輔導(dǎo)班也聽不進(jìn)去，況且，輔導(dǎo)班一周上一次課，間隔太長(zhǎng)，內(nèi)容又大都自成體系，跟學(xué)校老師的授課內(nèi)容不一致。與其給孩子報(bào)班，不如讓孩子把每天的作業(yè)做好，踏踏實(shí)實(shí)地跟著老師的授課進(jìn)度走，這樣效果會(huì)更好。

當(dāng)然，沒有任何一個(gè)方法適用于所有的孩子，我的方法也一樣，況且我離成功還遠(yuǎn)著呢！

五、教育效果立竿見影，那是神話，我寧愿相信我的孩子會(huì)大器晚成。

對(duì)孩子的教育和幫助，我做好了緩慢前進(jìn)的準(zhǔn)備，做好了剛見好轉(zhuǎn)又有反復(fù)的準(zhǔn)備，做好了一直不見成效的準(zhǔn)備。沒有辦法，因?yàn)樗俏业暮⒆?，不管他怎么樣，我都不?huì)放棄，我都要接受。當(dāng)父親越久，當(dāng)老師越久，我越覺得教育的深?yuàn)W。沒有哪一種教育方法是用了之后必然會(huì)成功的，沒有哪一種教育是用了之后立竿見影的。所以，我做好了長(zhǎng)期堅(jiān)持的準(zhǔn)備，我不知道我的教育什么時(shí)候會(huì)見效，也許我還沒有準(zhǔn)備好，孩子卻在某一時(shí)刻忽然成長(zhǎng)了。但即便他成長(zhǎng)了，我也不敢貪功，因?yàn)槲揖烤菇o了孩子多少好的影響，誰能說得清？但是，我要堅(jiān)持，因?yàn)槿说陌l(fā)育有早有晚，說不定智商、情商也是如此。我的孩子今天不成功，那么我寧愿相信他將大器晚成。

對(duì)孩子，如果我輕言放棄，萬一將來孩子的人生不如意，我一定會(huì)內(nèi)疚和后悔，后悔在他最需要我的時(shí)候我沒有幫他。既然，我已經(jīng)做了人家的父親，就一定不能讓他失望。

【編輯：楊子】