在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

田曉龍

【摘 要】物理作為中學(xué)教育中的一門(mén)重要學(xué)科，對(duì)于人才創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)起著重要作用。創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí);積極鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新;設(shè)計(jì)、探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維;開(kāi)展科技活動(dòng)、展現(xiàn)創(chuàng)新能力是物理教學(xué)貫徹實(shí)施素質(zhì)教育與創(chuàng)新學(xué)習(xí)的根本。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ? ? 培養(yǎng) ? ? ?創(chuàng)新意識(shí)

物理作為中學(xué)教育中的一門(mén)重要學(xué)科，在人才創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)起著重要作用。新《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：初中物理的課程目的就是“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力?！痹谛抡n標(biāo)指導(dǎo)下，以初中物理課改為契機(jī)，物理教學(xué)必須重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)掘和培養(yǎng)，這樣更有利于學(xué)生對(duì)物理概念的領(lǐng)悟，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文就初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的主要途徑做一些探討，以求拋磚引玉。

一、激發(fā)學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性決定了學(xué)生的探奇求知欲，讓學(xué)生“以思引探”是進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的好方法。要想在初中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中合理地激發(fā)學(xué)生的求知欲，以便培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，可以從以下兩個(gè)方面入手。

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

學(xué)源于思，思源于疑?，F(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，任何教學(xué)內(nèi)容都可以用一個(gè)問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)習(xí)的發(fā)生起源于情境變化的刺激。教師在教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未得，口欲言而不能”的憤悱狀態(tài)，從而激發(fā)興趣，喚起學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)不要急于按表象的定勢(shì)思維套路求解，而要深刻觀察，去偽存真，這不但為最終解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)，而且，也可能有創(chuàng)見(jiàn)性地尋找到解決問(wèn)題的契機(jī)。這樣通過(guò)層層遞進(jìn)提出問(wèn)題，學(xué)生自己討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力與創(chuàng)新意識(shí)。

（二）激勵(lì)學(xué)生的猜想能力

猜想是由已知原理、事實(shí)，對(duì)未知現(xiàn)象及其規(guī)律所作出的一種假設(shè)性的命題。在我們的物理教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜想，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生直覺(jué)思維，掌握探求知識(shí)方法的必要手段。我們要善于啟發(fā)、積極引導(dǎo)、熱情鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜想，以真正達(dá)到啟迪思維、傳授知識(shí)的目的。

啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行猜想，作為教師，首先要點(diǎn)燃學(xué)生主動(dòng)探索之情，我們決不能急于把自己全部的秘密都吐露出來(lái)，而要“引在前”，“引”學(xué)生觀察分析，“引”學(xué)生大膽設(shè)問(wèn)，“引”學(xué)生各抒己見(jiàn)，“引”學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生去猜、去想，猜想問(wèn)題的結(jié)論，猜想解題的方向，猜想由特殊到一般的可能，猜想知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系，讓學(xué)生把各種各樣的想法都講出來(lái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，推動(dòng)其思維的主動(dòng)性。

二、 培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提升創(chuàng)新意識(shí)

愛(ài)因斯坦說(shuō)：想象力比知識(shí)更重要。很多科技發(fā)明，都是由大膽的想象中產(chǎn)生的。想象力是推動(dòng)科技發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力?？梢赃@樣認(rèn)為：一個(gè)人的想象力決定著他的創(chuàng)新能力。在物理課堂上，發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生的自由想象潛能，培養(yǎng)他們自由想象，積極引導(dǎo)其異想天開(kāi)的想象力是特別重要的。發(fā)揮想象力可以幫助學(xué)生突破思維定式，要知道要想培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，學(xué)生先前所獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和形成的習(xí)慣，可能會(huì)使學(xué)生形成思維定式。思維定勢(shì)對(duì)創(chuàng)造性思維的形成有消極作用。在物理教學(xué)中，要幫助學(xué)生突破思維定式，提高思維的靈活性，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想對(duì)打破思維定式很有效果?？傊?，人的能力是要在不斷的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成和發(fā)展的，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的意識(shí)，要經(jīng)常通過(guò)一些想象力的訓(xùn)練使得學(xué)生更加富于創(chuàng)新，更有創(chuàng)造力。

三、實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維來(lái)提高創(chuàng)新意識(shí)

我們?cè)谄綍r(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生用物理的眼光看問(wèn)題，規(guī)范物理語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)、完整敘述，要求學(xué)生不光會(huì)做實(shí)驗(yàn)，而且要會(huì)創(chuàng)新、會(huì)聯(lián)系，使學(xué)生的分析和表達(dá)能力不斷提高。設(shè)計(jì)性或探究性實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)他們的意識(shí)和創(chuàng)新能力等方面所具有的作用是其他常規(guī)實(shí)驗(yàn)所無(wú)法比擬的。首先可以布置課外小制作，學(xué)生完成作業(yè)后，組織學(xué)生一起分析、討論、比較設(shè)計(jì)方案的可行性和優(yōu)缺點(diǎn)等，對(duì)好的作業(yè)設(shè)計(jì)要進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，從而鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性和主動(dòng)性。其次開(kāi)展一些科技活動(dòng)：開(kāi)展課外興趣小組，開(kāi)展物理知識(shí)畫(huà)報(bào)的編輯活動(dòng)，教師要和同學(xué)們一起設(shè)計(jì)畫(huà)報(bào)的版塊內(nèi)容，如“班級(jí)物理新天地”“每月一星”等欄目。可以請(qǐng)同學(xué)們對(duì)班級(jí)里有趣的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行記錄，對(duì)在物理探究活動(dòng)中做出創(chuàng)新的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。還可以定時(shí)地組織一些物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)展示自己創(chuàng)新能力的舞臺(tái)，通過(guò)科技活動(dòng)讓學(xué)生明確創(chuàng)新意識(shí)是受到教師、學(xué)校的認(rèn)可與尊重的，有創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)驗(yàn)成果應(yīng)該得到肯定。

初中物理教學(xué)本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力?？傊瑒?chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí);積極鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新;設(shè)計(jì)、探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維;開(kāi)展科技活動(dòng)、展現(xiàn)創(chuàng)新能力是物理教學(xué)貫徹實(shí)施素質(zhì)教育與創(chuàng)新學(xué)習(xí)的根本，同時(shí)也是當(dāng)前物理教師必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。

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