激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)流動兒童數(shù)學(xué)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的措施

謝燕

近年來，隨著流動人口這一群體的出現(xiàn)，流動兒童也日益成為人們關(guān)注的焦點，特別是他們的受教育情況備受人們的關(guān)注。流動人口通常指在某一時間范圍內(nèi)居住地發(fā)生了跨越一定地域界限變動的人。本文中的“流動兒童”是指那些以家庭模式為主，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)流入城市，在流入地居住時間為一年以上的外來務(wù)工人員的子女，特指在暫住地上學(xué)的小學(xué)生。動機是驅(qū)使人們進(jìn)行某種活動的動因，包括個人的意圖、愿望或企圖達(dá)到目標(biāo)的心理沖動等。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并導(dǎo)致行為傾向于一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的動因。特別是認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種掌握知識、技能和闡明、解決學(xué)業(yè)問題的需要，即一種指向?qū)W習(xí)任務(wù)的動機，一種求知的欲望。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最為持久的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力有利于提高流動兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。以下分三點論述激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)流動兒童數(shù)學(xué)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的措施。

一、使學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)知識的重要性

有句話說得好“知識改變命運”。當(dāng)今社會是知識型社會，沒有知識寸步難行。學(xué)習(xí)知識也許不能徹底改變一個人的命運，卻可以改善我們的生活。流動兒童的父母親之所以背井離鄉(xiāng)出來打工，就是為了改善家人的生活，然而卻往往力不從心，很重要的原因是他們文化程度不高，只能干一些技術(shù)含量不高的工作，例如在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工廠做工﹑做點小生意﹑做廢品收購等等，收入不高，而且往往工作很累。大多數(shù)流動家庭都有好幾個孩子，父母憑借微薄的收入供孩子學(xué)習(xí)生活是很困難的，所以往往流動兒童讀完初中就不讀書了，而是像他們的父母那樣在暫住地打工，這就出現(xiàn)了惡性循環(huán)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識是最基礎(chǔ)的知識，對他們以后的生活有很重要的影響，因此，在小學(xué)階段就要讓流動兒童明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性，并且努力學(xué)習(xí)，這樣長大后才不會像他們的父母那樣因為沒有知識而辛勞一生。作為教師要在平時的生活中經(jīng)常找流動兒童談?wù)勑?，為他們講講一些名人或身邊的人因知識而改變命運的事跡，經(jīng)常開導(dǎo)他們，不要因為暫時的困難而自暴自棄。同時教師也應(yīng)該經(jīng)常和流動兒童的家長溝通，說服他們改變不正確的觀念，認(rèn)識到孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。學(xué)校應(yīng)盡量為流動兒童考慮，盡可能為貧困流動兒童減免費用。

二、合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易度

維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度應(yīng)稍高于學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平，因此教師在確定教學(xué)目標(biāo)時要適當(dāng)?shù)靥岣唠y度。然而一個班既有知識水平高的學(xué)生，又有低的學(xué)生，對不同的學(xué)生，教師應(yīng)確定不同的要求。對于知識水平較高，學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，教師可以布置難度大些的數(shù)學(xué)題目。有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有意思，其原因就是他們不得不重復(fù)已經(jīng)掌握得很好的知識，覺得學(xué)習(xí)缺乏挑戰(zhàn)性。相反有些知識水平較低的學(xué)生又因為教師的要求過高而無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而慢慢地厭惡學(xué)習(xí)。對于這類學(xué)生，教師可以布置一些難度較小，較基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)作業(yè)。學(xué)習(xí)內(nèi)容只有符合學(xué)生的能力，才會對他們產(chǎn)生吸引力，才能激勵他們不斷地學(xué)習(xí)新知識。流動兒童中有很多人是中途從老家過來的，在老家學(xué)習(xí)的內(nèi)容和現(xiàn)在的存在差別，有時差別還很大。數(shù)學(xué)教師要具體分析這些流動兒童已有的知識水平，根據(jù)他們的具體情況開開小灶，補補課，布置一些和他們水平相適應(yīng)的作業(yè)。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣

興趣的重要性不容置疑，一個學(xué)生只有具有強烈的學(xué)習(xí)興趣才會產(chǎn)生持久的求知欲，只有對所學(xué)知識本身有興趣，才能持久地堅持學(xué)習(xí)，才會把獲取知識作為自己的學(xué)習(xí)動機。我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”（《論語·雍也》）試問一個對知識沒有興趣的人怎么可能把獲取知識作為學(xué)習(xí)的動力。流動兒童多來自農(nóng)村，隨其父母來到異鄉(xiāng)，他們沒有當(dāng)?shù)貎和敲春玫纳顥l件，學(xué)習(xí)興趣也不是那么濃厚，因此對于他們來說，獲得學(xué)習(xí)興趣尤為重要。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意采用靈活多樣的教學(xué)方法，一節(jié)課可以將講授法﹑討論法﹑觀察法和陶冶法相結(jié)合。同時針對小學(xué)生的認(rèn)知特點，適當(dāng)穿插些小故事或小游戲，采取生動活潑的語言語態(tài)。數(shù)學(xué)教師若能將教學(xué)要求和學(xué)生的實際能力結(jié)合起來，那么就會對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，符合學(xué)生的需求，學(xué)生自然就會產(chǎn)生興趣，從而主動學(xué)習(xí)知識。