探究小學(xué)語文情境模式教學(xué)的實(shí)效性

孫艷玲

摘 要：情境模式教學(xué)是結(jié)合多種教學(xué)模式所演化出來的一種新的教學(xué)模式，不僅新穎而且還具有其鮮明的特點(diǎn)，其中包含了現(xiàn)代的教學(xué)思想，主要適合的群體是小學(xué)生，能從各個(gè)領(lǐng)域?qū)W(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，對學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用。教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明，情境模式是提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量、發(fā)散學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；情境模式；實(shí)效性

新教學(xué)模式推行是教育改革發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提高我國教育質(zhì)量的有效途徑。尤其是近幾年隨著國家政府加大了對教育的重視，而且教育改革的工作不斷深入、不斷改進(jìn)，針對不同階段的學(xué)生提倡不同的教學(xué)方式，為我國教育未來的發(fā)展開辟新的征程。情境教學(xué)法的特點(diǎn)在于它不僅要設(shè)計(jì)符合學(xué)生的情境，還要能夠讓學(xué)生主動(dòng)地參與進(jìn)來，讓學(xué)生進(jìn)行情境模式的體驗(yàn)，進(jìn)行討論研究，進(jìn)而達(dá)到掌握知識的目的。

一、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的情境，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

蘇聯(lián)著名的詩人高爾基曾經(jīng)說過：“游戲是兒童認(rèn)識世界的重要途徑?！痹谧鲇螒虻倪^程中，能促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展，尤其是學(xué)生的運(yùn)動(dòng)器官，感知記憶力都能進(jìn)一步發(fā)展。例如：在教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生對詩歌的感悟能力分成小組，讓學(xué)生自編自演，將詩歌和動(dòng)作融合在一起，這不僅使學(xué)生掌握詩歌，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

二、設(shè)計(jì)可行的情境模式，激發(fā)學(xué)生的積極參與興趣

一個(gè)好的情境模式，不僅可以提高教學(xué)的質(zhì)量，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與性。主動(dòng)參與性是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可缺少的一點(diǎn)，對學(xué)生未來的發(fā)展有著不可忽視的重要作用。因此在小學(xué)語文情境模式的設(shè)計(jì)上，教師要考慮多個(gè)因素，不僅僅有學(xué)生的特點(diǎn)，而且還要結(jié)合教材的特點(diǎn)，情境模式的可實(shí)施性等因素，這些都是非常重要的。一個(gè)良好的情境模式，能激發(fā)學(xué)生的參與性，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，還能營造一個(gè)良好的課堂氛圍，建立一種良好的師生關(guān)系，進(jìn)一步提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

總的來說，情境模式結(jié)合了多種教學(xué)模式，并逐漸地進(jìn)行演化，創(chuàng)新出來的一種新的教學(xué)模式，其最大新穎之處在于情境模式能對學(xué)生進(jìn)行各方面的培養(yǎng)，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也為我國教育的改革開辟一條新的道路，促進(jìn)我國教育更加進(jìn)行深入的改革，提高教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

楊偉偉.如何教小學(xué)生感知詩歌的美[J].學(xué)周刊，2011（35）.