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      探究小學(xué)語文情境模式教學(xué)的實(shí)效性

      2015-04-20 16:33:15孫艷玲
      新課程·小學(xué) 2015年1期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)語文教學(xué)實(shí)效性

      孫艷玲

      摘 要:情境模式教學(xué)是結(jié)合多種教學(xué)模式所演化出來的一種新的教學(xué)模式,不僅新穎而且還具有其鮮明的特點(diǎn),其中包含了現(xiàn)代的教學(xué)思想,主要適合的群體是小學(xué)生,能從各個(gè)領(lǐng)域?qū)W(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),對學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用。教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明,情境模式是提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量、發(fā)散學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種有效途徑。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)語文教學(xué);情境模式;實(shí)效性

      新教學(xué)模式推行是教育改革發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是提高我國教育質(zhì)量的有效途徑。尤其是近幾年隨著國家政府加大了對教育的重視,而且教育改革的工作不斷深入、不斷改進(jìn),針對不同階段的學(xué)生提倡不同的教學(xué)方式,為我國教育未來的發(fā)展開辟新的征程。情境教學(xué)法的特點(diǎn)在于它不僅要設(shè)計(jì)符合學(xué)生的情境,還要能夠讓學(xué)生主動(dòng)地參與進(jìn)來,讓學(xué)生進(jìn)行情境模式的體驗(yàn),進(jìn)行討論研究,進(jìn)而達(dá)到掌握知識的目的。

      一、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的情境,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

      蘇聯(lián)著名的詩人高爾基曾經(jīng)說過:“游戲是兒童認(rèn)識世界的重要途徑?!痹谧鲇螒虻倪^程中,能促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展,尤其是學(xué)生的運(yùn)動(dòng)器官,感知記憶力都能進(jìn)一步發(fā)展。例如:在教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生對詩歌的感悟能力分成小組,讓學(xué)生自編自演,將詩歌和動(dòng)作融合在一起,這不僅使學(xué)生掌握詩歌,還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

      二、設(shè)計(jì)可行的情境模式,激發(fā)學(xué)生的積極參與興趣

      一個(gè)好的情境模式,不僅可以提高教學(xué)的質(zhì)量,而且還能培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與性。主動(dòng)參與性是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可缺少的一點(diǎn),對學(xué)生未來的發(fā)展有著不可忽視的重要作用。因此在小學(xué)語文情境模式的設(shè)計(jì)上,教師要考慮多個(gè)因素,不僅僅有學(xué)生的特點(diǎn),而且還要結(jié)合教材的特點(diǎn),情境模式的可實(shí)施性等因素,這些都是非常重要的。一個(gè)良好的情境模式,能激發(fā)學(xué)生的參與性,讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來,還能營造一個(gè)良好的課堂氛圍,建立一種良好的師生關(guān)系,進(jìn)一步提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

      總的來說,情境模式結(jié)合了多種教學(xué)模式,并逐漸地進(jìn)行演化,創(chuàng)新出來的一種新的教學(xué)模式,其最大新穎之處在于情境模式能對學(xué)生進(jìn)行各方面的培養(yǎng),發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,同時(shí)也為我國教育的改革開辟一條新的道路,促進(jìn)我國教育更加進(jìn)行深入的改革,提高教學(xué)的質(zhì)量。

      參考文獻(xiàn):

      楊偉偉.如何教小學(xué)生感知詩歌的美[J].學(xué)周刊,2011(35).

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