基于協(xié)作式教學(xué)模式的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源建設(shè)探析

朱渲

摘 要：新時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)，要求課堂必須以學(xué)生為中心，教師只是作為引導(dǎo)者和組織者，只有這樣教師和學(xué)生才能適應(yīng)新世紀(jì)創(chuàng)新性能力培養(yǎng)的需要。作為新時(shí)期的語(yǔ)文教師，有必要打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)新的協(xié)作式教學(xué)方法，對(duì)基于協(xié)作式教學(xué)模式的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源建設(shè)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；協(xié)作式教學(xué)模式；建設(shè)探析

新時(shí)期的教學(xué)改革要求教師要多和學(xué)生之間進(jìn)行交流，同時(shí)學(xué)生在課堂上要表現(xiàn)得積極活躍，而且語(yǔ)文教師“滿堂灌”的教學(xué)模式必須被“協(xié)作式”教學(xué)模式所替代。協(xié)作式這種教學(xué)模式是經(jīng)過(guò)教師長(zhǎng)時(shí)間不斷探索和檢驗(yàn)的，是值得被引入語(yǔ)文課堂，也是值得借鑒和吸收的。以下是筆者基于協(xié)作式教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的建設(shè)探析。

一、科學(xué)合理分組

在分組的時(shí)候，教師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好以及性格差異等方面進(jìn)行分組，分組的時(shí)候必須要遵循客觀分配的原則。不僅要遵循整體學(xué)生的意愿，而且要以學(xué)生為中心。有一種分層分組的分配方法，是值得教師借鑒和提倡的，但是教師如果采用這種分組方法，首先是要經(jīng)過(guò)學(xué)生的同意，否則只會(huì)適得其反。分組之后的組內(nèi)成員必須有一個(gè)可以帶領(lǐng)大家的組長(zhǎng)，他必須起引導(dǎo)作用和監(jiān)督作用，督促組內(nèi)成員積極參與討論和回答問(wèn)題。

二、創(chuàng)設(shè)協(xié)作契機(jī)

教師在上課的時(shí)候，必須要有一個(gè)契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作式探究活動(dòng)，同時(shí)這個(gè)契機(jī)創(chuàng)設(shè)得要很自然。在小學(xué)階段，學(xué)生都是比較天真的，他們對(duì)每一件事情都是充滿著好奇，因此可以利用學(xué)生的好奇心來(lái)創(chuàng)設(shè)一種協(xié)作式的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如在執(zhí)教《我的叔叔于勒》這篇文章的時(shí)候，教師導(dǎo)入的時(shí)候可以讓學(xué)生想象自己的叔叔在自己的心目中是怎樣的，可不可以簡(jiǎn)單地討論一下，借助學(xué)生討論的契機(jī)，讓學(xué)生比較一下叔叔于勒和你自己的叔叔的差異，這樣大家的積極性也就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

三、協(xié)作任務(wù)合理

新時(shí)期的教學(xué)模式要求離不開(kāi)協(xié)作式的探究活動(dòng)，因此，教師在課堂上可以充分利用學(xué)生協(xié)作式探究活動(dòng)讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，但是，學(xué)生年齡還小，有的問(wèn)題是無(wú)法討論出來(lái)的，因此教師在協(xié)作式探究任務(wù)的時(shí)候，布置的任務(wù)必須要合理，在學(xué)生這個(gè)人生階段是可以解決的問(wèn)題，或者稍微有所提高，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究興趣。在執(zhí)教《故鄉(xiāng)》這片課文的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生想象一下自己的故鄉(xiāng)是怎樣的，你是否喜歡自己的故鄉(xiāng)，為什么喜歡，教師的這些任務(wù)都是比較簡(jiǎn)單的，也符合常理。

四、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

協(xié)作式教學(xué)模式的前提是要求學(xué)生處在一個(gè)平等、民主的環(huán)境當(dāng)中，大家都可以和睦相處，同時(shí)教師在教學(xué)中要民主，在課堂上學(xué)生都可以發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，各抒己見(jiàn)，教師對(duì)待每一位學(xué)生都要一視同仁，不能存在偏見(jiàn)，尤其對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)比較困難的學(xué)生更應(yīng)該多多給予鼓勵(lì)，增加他們學(xué)習(xí)的自信。同時(shí)，在協(xié)作式的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，教師也可以融入學(xué)生的討論當(dāng)中，也要尊重學(xué)生的討論結(jié)果和提出的問(wèn)題。同時(shí)討論結(jié)束以后，大家都要展示自己組內(nèi)的討論結(jié)果，教師要給予客觀評(píng)價(jià)，好的予以表?yè)P(yáng)，其余的給予鼓勵(lì)，這樣就可以提升學(xué)生的積極性和上進(jìn)心。

綜上所述，在新時(shí)期的教學(xué)模式當(dāng)中，大家的學(xué)習(xí)積極性都在不斷提高，學(xué)習(xí)氛圍也在不斷改善，因此，這種協(xié)作式教學(xué)模式是適合學(xué)生教育發(fā)展的，同時(shí)語(yǔ)文教師也要將這種教學(xué)模式推廣，運(yùn)用在諸多的課堂之上，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以從小開(kāi)始培養(yǎng)，不斷鍛煉，為以后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。

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