淺談怎樣讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走向生活化

湯志銘

摘 要：在小學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容越形象化、生活化，越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。然而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多內(nèi)容相對(duì)抽象，較難進(jìn)行生活化的轉(zhuǎn)化，要想使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走向生活化，必須采取科學(xué)、巧妙的方法。因此，從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)著手，重點(diǎn)針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走向生活化的方式進(jìn)行了一些探討，以此來促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的不斷提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化；學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)走向生活化，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升有著巨大的幫助，但是在實(shí)際實(shí)施過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化并不簡單，需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不斷總結(jié)、勇于探索、積極創(chuàng)新。只有用正確而合理的方式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化轉(zhuǎn)化，立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化取得理想的效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的內(nèi)涵

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，其內(nèi)涵在于將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活認(rèn)知聯(lián)系起來，將未知的數(shù)學(xué)知識(shí)和已知的生活閱歷聯(lián)系起來，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)加深形象化的印象，降低數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，要求教師能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中化繁為簡，變抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)為已知的生活常識(shí)，從而幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，加大學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。在當(dāng)前新課程改革逐漸深入的情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化已經(jīng)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

1.教學(xué)過程中實(shí)物的運(yùn)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多內(nèi)容可以運(yùn)用生活中的實(shí)物進(jìn)行演示。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)新知識(shí)雖然容易感到枯燥和難以理解，但是對(duì)于生活中的物品有濃厚興趣和熟悉感。運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在長方體表面積計(jì)算的教學(xué)中，教師可以在課堂中用日常生活中常用的紙箱子作為教學(xué)道具，將其各個(gè)面拆開，詳細(xì)講解計(jì)算方式和計(jì)算過程，讓長方體的表面積計(jì)算這一教學(xué)內(nèi)容生活化、簡單化。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)有深刻的生活體驗(yàn)感，從而很容易提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效果。

2.教學(xué)過程中生活情境的引入

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一些具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容或者題目較為抽象，學(xué)生理解起來比較吃力，因而不利于教學(xué)工作的展開。這時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以將課堂中的數(shù)學(xué)內(nèi)容適當(dāng)轉(zhuǎn)化，形成生活情境，讓學(xué)生產(chǎn)生生活感、熟悉感，如此方能使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和興趣。例如，在分?jǐn)?shù)加減法的教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容較為抽象，教師可以將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成生活中的模型，比如蛋糕模型，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，把蛋糕平均分成相等的若干份，然后將分?jǐn)?shù)計(jì)算引入其中，讓分?jǐn)?shù)教學(xué)變得形象化、具體化，這樣對(duì)學(xué)生來說會(huì)相對(duì)容易理解，也能在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的興趣。

3.教學(xué)過程中生活化氛圍的構(gòu)建

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，構(gòu)建一個(gè)輕松、活躍、生活化的教學(xué)氛圍，可以極大地提升課堂教學(xué)的效果。教師在課堂中構(gòu)建生活化氛圍的過程中，要注意以下幾點(diǎn)：第一，教學(xué)語言的生活化。教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)采用學(xué)生容易理解的生活化語言，保證學(xué)生對(duì)教師所講的內(nèi)容有足夠的理解。第二，教師應(yīng)當(dāng)盡量將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活中的具體實(shí)例聯(lián)系起來。在舉例的過程中融入數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生容易掌握和理解。第三，在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過提問來引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中的熟悉內(nèi)容，從而降低授課難度，并有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.課后作業(yè)設(shè)置的生活化

在課后作業(yè)的設(shè)置中，教師同樣應(yīng)當(dāng)注意知識(shí)的生活化，幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。具體來說，可以將相關(guān)數(shù)學(xué)題目轉(zhuǎn)化為生活中的具體實(shí)例，讓數(shù)學(xué)計(jì)算和解題過程生活化，讓學(xué)生在解題過程中能夠有生活感，從而加深理解。例如，在布置“數(shù)學(xué)模型體積、面積的計(jì)算”相關(guān)作業(yè)時(shí)，可以給學(xué)生一些具體數(shù)據(jù)，讓學(xué)生計(jì)算校園中的樓房體積、講臺(tái)體積、花池表面積、操場(chǎng)面積等，這樣學(xué)生會(huì)在計(jì)算過程中感受到濃厚的生活感，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，也能夠在很大程度上減少學(xué)生的解題阻力，有助于增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際效果。在實(shí)際的轉(zhuǎn)化過程中，需要著重進(jìn)行生活化轉(zhuǎn)化的題目是應(yīng)用題。大量的教學(xué)實(shí)踐也表明，應(yīng)用題的生活化轉(zhuǎn)化，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)確實(shí)產(chǎn)生了非常好的效果。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，需要相關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教師開拓思路、創(chuàng)新辦法、多思考、多總結(jié)，才能取得良好的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在新課改的背景下，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)生活化的意義所在，在日常的教學(xué)工作中重視數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，采取合理的方式，讓數(shù)學(xué)教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)生活化。

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