中職新教師教育情感轉(zhuǎn)變案例研究

章云娟

摘 要：很多中職新教師往往以為沒(méi)有了升學(xué)壓力的中職教師相比于普高教師應(yīng)該是比較輕松的，但實(shí)際情況是中職教師沒(méi)有了升學(xué)壓力，但有很重的管理壓力開(kāi)展對(duì)中職新教師教育情感轉(zhuǎn)變的個(gè)案研究，也是筆者希望能盡自己的綿薄之力幫助后來(lái)的中職新教師更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職新教師；情感轉(zhuǎn)變；案例研究；人格成長(zhǎng)

任何一個(gè)新入職的教師都會(huì)面臨著巨大的心理落差：學(xué)生們并不像自己所想象的那樣尊師重教，當(dāng)老師不像自己想象中輕松。開(kāi)展對(duì)中職新教師教育情感轉(zhuǎn)變的個(gè)案研究，也是筆者希望能盡自己的綿薄之力幫助后來(lái)的中職新教師更好地發(fā)展。

一、教師生涯第一年：過(guò)分投入導(dǎo)致過(guò)度受傷

案例再現(xiàn)：一封不署名的信

說(shuō)是一封不署名的信，但隨著對(duì)班級(jí)同學(xué)的了解，后期，筆者也大概知道是哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的。這個(gè)同學(xué)言辭犀利，點(diǎn)出了班中同學(xué)的幾大罪狀：1、班干部帶頭搗亂課堂，欺軟怕硬。2、上課課堂吵鬧。3、班中小團(tuán)體林立。

說(shuō)句實(shí)話，當(dāng)時(shí)筆者收到這封信，受到的打擊真的很大，以至于筆者現(xiàn)在對(duì)這封信的內(nèi)容仍舊記憶猶新。

雖然，現(xiàn)在理智想來(lái)，這位同學(xué)未免有點(diǎn)過(guò)分憤世嫉俗，有夸大其詞之嫌，但哪怕作為班主任，筆者也不得不承認(rèn)，當(dāng)時(shí)，我們班的確是存在比較大的問(wèn)題。

雖然，筆者真心花了很大力氣下去，但有些同學(xué)真的是脾氣太大，情緒波動(dòng)也很大，說(shuō)句實(shí)話，真的是讓筆者對(duì)人性都重新產(chǎn)生了思考。

所以，第一年對(duì)于筆者來(lái)說(shuō)，是教師這個(gè)職業(yè)從神壇上走下來(lái)的一年，也讓筆者對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了更深刻的認(rèn)識(shí)，甚至不得不說(shuō)是比較負(fù)面的認(rèn)識(shí)。

原因分析：

1.經(jīng)驗(yàn)不足。自身無(wú)論是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是管班經(jīng)驗(yàn)真的是非常不足，有很多地方甚至是比學(xué)生都不懂。再就是心態(tài)問(wèn)題。這里面的心態(tài)又可以分為好幾個(gè)方面，首先剛參加工作，工作積極性很高，過(guò)高的積極性一經(jīng)現(xiàn)實(shí)打擊，反而更加容易熄滅。

2.對(duì)學(xué)生期望過(guò)高。因?yàn)樽约旱膶W(xué)生生涯就是初中，重點(diǎn)高中，這樣走過(guò)來(lái)的，所以，自身就存在著學(xué)生應(yīng)該把讀書(shū)放在第一位的想法，不但是這么想的，甚至也是這么去要求的，所以，雖然自認(rèn)為很關(guān)心學(xué)生，但在思想上就無(wú)法跟學(xué)生有共鳴，也自然無(wú)法貼近學(xué)生的內(nèi)心。

二、教師生涯第二年：開(kāi)始學(xué)會(huì)保護(hù)自己，反而贏得尊重

案例再現(xiàn)：以退為進(jìn)，掌握主動(dòng)

筆者的班級(jí)是一個(gè)由五十六七個(gè)人高馬大的男生組成的班級(jí)，所以，除了要表現(xiàn)筆者自己的強(qiáng)悍面以外，筆者覺(jué)得適當(dāng)示弱也是有必要的。首先，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，特別是那些拉一拉可以回來(lái)的學(xué)生，私底下可以責(zé)罵他，但是在關(guān)鍵時(shí)刻一定要幫他一把，這個(gè)學(xué)生會(huì)感激你，其他學(xué)生也會(huì)覺(jué)得原來(lái)我們班主任是自己人。其次，要“說(shuō)出”自己的情感來(lái)，因?yàn)楣P者第一批學(xué)生還是有不少加了我的QQ的，我在QQ上寫(xiě)了一篇日志“原諒吧，就當(dāng)原諒曾經(jīng)的自己”，來(lái)表達(dá)自己的委屈，并且寫(xiě)出筆者對(duì)學(xué)生某些行為的理解，空間下面有許多老師和朋友安慰我，自然，也有筆者的學(xué)生的評(píng)論，有正面的，也有負(fù)面的，正面的筆者表達(dá)感謝，負(fù)面的筆者就以一種自黑的方式逗逗他。

原因分析：

1.不再盲目效仿別人，學(xué)會(huì)做回自己。在這一階段，筆者開(kāi)始學(xué)著做回真正的自己，把一定的空間和時(shí)間留給自己，從自己的思想認(rèn)識(shí)上就告訴自己，教師不是神，教師也有自己的生活，也有自己的喜怒哀樂(lè)，也有自己的七情六欲，令人開(kāi)心的是，做回自己，班級(jí)反而容易管起來(lái)了。筆者第一個(gè)改變是先從外在形象上面做起。

2.每個(gè)老師都必須有自己的個(gè)人特色。要做出好的成績(jī)，真的是要心情比較放松時(shí)，展現(xiàn)真實(shí)的自己，每一個(gè)人其實(shí)都是有他（她）讓人欣賞、喜歡的一面，我們不能讓所有人都喜歡，但當(dāng)你真誠(chéng)地對(duì)待他人時(shí)，即使我們不能讓每個(gè)人都喜歡自己，但是，肯定也是會(huì)有一部分人喜歡你的。

3.教師生涯第三年：其實(shí)大家都是人，要學(xué)會(huì)寬容

案例再現(xiàn)：學(xué)生的畢業(yè)感想

其實(shí)，作為一個(gè)老師，作為一個(gè)班主任，有時(shí)候真的不需要什么回報(bào)，學(xué)生的一個(gè)肯定，學(xué)生的一個(gè)認(rèn)同，就是促使我們繼續(xù)努力下去的最大動(dòng)力。

在2014級(jí)學(xué)生畢業(yè)典禮以后，一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì)，筆者看到了筆者第一個(gè)班中的一個(gè)學(xué)生的畢業(yè)感言，他在這篇日志中感謝了很多對(duì)他有過(guò)幫助的人，其實(shí)，筆者覺(jué)得自己對(duì)他的幫助不是很大，但他卻是把筆者放在第一位感謝的：

“我遇到了一個(gè)很好的班主任，在她的庇護(hù)下，我才能成長(zhǎng)，才能盡人事而知天命。她像我的大姐姐，總是在為我著想，就像對(duì)我委以重任的放心。其實(shí)我也一直愧疚，自己那時(shí)總想著壞事情，欺負(fù)班主任。最后那一次的全班朗誦比賽是我心里永遠(yuǎn)的痛。我可以在全學(xué)區(qū)全校全紹興全省甚至全國(guó)拿第一，可我就是不能帶給班級(jí)一次第一，雖說(shuō)是一等獎(jiǎng)，那次我主持，所以我知道，只有第二名，差第一名1.2分。視頻我至今還保留著，因?yàn)槲乙易约旱牟蛔?，或許那幾天我認(rèn)真點(diǎn)，架子不擺，向?qū)W生會(huì)借點(diǎn)禮儀社的同學(xué)，或許……搖頭感嘆罷?！?/p>

到現(xiàn)在，筆者是真正理解了教育真的是“一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！?/p>

原因分析：

（1）通過(guò)三年的時(shí)間，真正實(shí)現(xiàn)了由“學(xué)生”身份向“教師”身份的轉(zhuǎn)變。三年的時(shí)間，讓筆者自己真正站在了教師的身份上，雖然，跟學(xué)生的距離可能遠(yuǎn)了，但是，有的時(shí)候，真的是需要離得遠(yuǎn)，才能看得清，正所謂“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。

（2）閱歷的增加讓自己的心變得更寬容。但隨著閱歷的增加，經(jīng)驗(yàn)的累積，筆者覺(jué)得自己開(kāi)始真正了解我們的學(xué)生，我們沒(méi)有書(shū)本上描寫(xiě)得那么好，相反，他們身上往往有著一些劣習(xí)，才導(dǎo)致他們成績(jī)不好，但他們也沒(méi)有那么不好，他們所會(huì)犯的錯(cuò)誤，我們每個(gè)人都會(huì)犯。抱著這種心態(tài)真的會(huì)對(duì)我們的學(xué)生寬容很多。

自從筆者當(dāng)了教師以后，才真正明白到，教師真的是一個(gè)需要奉獻(xiàn)的職業(yè)，這種奉獻(xiàn)看似理所當(dāng)然，其實(shí)，真的是需要職業(yè)情感和職業(yè)道德的支撐。我們這時(shí)不能忘記自己是一個(gè)傳道授業(yè)解惑的教師，一個(gè)不同于其他職業(yè)的行業(yè)，職業(yè)道德能助教師產(chǎn)生更大能力，助教師問(wèn)心無(wú)愧，助教師成為一個(gè)擁有完整人格的教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱永新，《中國(guó)教育缺什么》【M】，蘇州：蘇州大學(xué)出版社，2003.

[2]朱小蔓，《教育職場(chǎng)：教師的道德成長(zhǎng)》【M】，北京：教育科學(xué)出版社 ，2004.