對(duì)師范院校中藝術(shù)教育的一些思考

相愛(ài)存

摘 要：藝術(shù)教育在我國(guó)已經(jīng)經(jīng)歷了幾十年的飛速發(fā)展，特別是改革開(kāi)放以來(lái)各類(lèi)師范院校的建立為藝術(shù)教育的蓬勃發(fā)展起到了積極的作用。本文結(jié)合筆者十幾年的藝術(shù)教育實(shí)踐，從課程設(shè)置、學(xué)生素質(zhì)、教育理念及教育方法等方面提出了自己的一點(diǎn)建議，希望師范院校中藝術(shù)教育能夠根據(jù)學(xué)科自身發(fā)展的規(guī)律辦事，使學(xué)科的建設(shè)走上正軌，從而真正實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的目標(biāo)，使之為社會(huì)服務(wù)

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；師范院校；全球化

自我國(guó)成立中央工藝美術(shù)學(xué)院，同時(shí)南京藝術(shù)學(xué)院、浙江美術(shù)學(xué)院等院校相繼設(shè)立工藝美術(shù)系以來(lái)，新中國(guó)成立之后的工藝美術(shù)教育可以說(shuō)以鮮明的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)在教育界獨(dú)樹(shù)一幟，成為我國(guó)教育中不可或缺的一個(gè)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)。在多年的發(fā)展中，爭(zhēng)先上熱門(mén)的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，使原先藝術(shù)院校和工藝美術(shù)院校、系這些本來(lái)具有鮮明專(zhuān)業(yè)特色、專(zhuān)業(yè)師資相對(duì)集中的格局被打破?；蛟S是更多文化課水平并不高的考生得以有捷徑步入高等學(xué)府，使一些教育部門(mén)在不考慮教學(xué)條件和專(zhuān)業(yè)教師等綜合條件的情況下，盲目開(kāi)辦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，使之出現(xiàn)目前看似興旺但存在著嚴(yán)重的教育質(zhì)量問(wèn)題的局面。任何專(zhuān)業(yè)的發(fā)展都有其規(guī)律性，但教學(xué)質(zhì)量是硬標(biāo)準(zhǔn)，要達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就要具備一定的條件，如專(zhuān)業(yè)特色、教學(xué)環(huán)境、師資問(wèn)題、圖書(shū)問(wèn)題、社會(huì)需求等諸類(lèi)條件?？偛荒芏际撬囆g(shù)大門(mén)之外的散戶(hù)吧，這樣的學(xué)科格局無(wú)法管理、無(wú)法規(guī)范、無(wú)法交流的局面，好象群龍無(wú)首反而失去了專(zhuān)業(yè)特色。究竟何謂專(zhuān)業(yè)規(guī)范？筆者就我國(guó)職業(yè)教育中目前設(shè)計(jì)藝術(shù)教育所面臨的一些問(wèn)題談?wù)勛约阂恍┐致缘目捶ā?/p>

一、藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置必須突出理論與實(shí)踐結(jié)合的特點(diǎn)

專(zhuān)業(yè)課的目的在于對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)；它不僅僅是訓(xùn)練學(xué)生本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)技能；而應(yīng)從基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓性與創(chuàng)造性。就目前藝術(shù) 設(shè)計(jì)學(xué)科所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課而言，大多是注重基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，諸如三大構(gòu)成、圖案、裝飾畫(huà)、攝影、超級(jí)寫(xiě)實(shí)、噴繪技法以及一些其他技巧的訓(xùn)練，這些課程的設(shè)置顯然能拓寬專(zhuān)業(yè)范圍，但對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)較少裨益。筆者以為，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論的教育是促進(jìn)學(xué)科健康發(fā)展的基礎(chǔ)，從創(chuàng)造性思維和觀念思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的根本，同時(shí)重視專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的圖案設(shè)計(jì)、形態(tài)創(chuàng)意、設(shè)計(jì)語(yǔ)意和專(zhuān)業(yè)課的設(shè)計(jì)管理、設(shè)計(jì)實(shí)踐等方面知識(shí)培養(yǎng)，讓學(xué)生參與應(yīng)用設(shè)計(jì)實(shí)踐，進(jìn)入工作室。因而對(duì)本學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課的調(diào)整與規(guī)范勢(shì)在必行。

二、藝術(shù)教育中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，師范院校實(shí)施藝術(shù)素質(zhì)的現(xiàn)狀呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：（1）沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)范的教材，自主性比較強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容較多地受到升學(xué)就業(yè)等觀念的影響，存在將藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教材壓縮使用的現(xiàn)象；（2）教學(xué)機(jī)構(gòu)方面，多數(shù)師范院校校沒(méi)有藝術(shù)教研室或藝術(shù)活動(dòng)中心等機(jī)構(gòu)；（3）師資隊(duì)伍方面，學(xué)校擁有一定數(shù)量的教師隊(duì)伍，但學(xué)歷、職稱(chēng)層次專(zhuān)業(yè)化水平不高；（4）資金投入方面，大多數(shù)學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，相關(guān)教學(xué)設(shè)備短缺；（5）學(xué)生對(duì)藝術(shù)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)方面，大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)藝術(shù)類(lèi)課程抱有較大興趣，但也有部分學(xué)生認(rèn)為藝術(shù)素質(zhì)教育與就業(yè)無(wú)關(guān)，學(xué)習(xí)興趣不大。因此師范院校的藝術(shù)教育要獲得持續(xù)性發(fā)展就必須從品德、審美觀念、思維等方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、要培養(yǎng)學(xué)生全球化的藝術(shù)教育理念

全球化的經(jīng)濟(jì)，是由現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展與普及帶來(lái)的，是由“不斷擴(kuò)大產(chǎn)品銷(xiāo)路的需要，驅(qū)使資產(chǎn)階級(jí)奔走于全球各地。與全球化相對(duì)應(yīng)，國(guó)內(nèi)許多專(zhuān)家學(xué)者提出民族化、地域化，以此與全球化抗衡，或者并存。這是不言而喻的事情。但是，在變幻無(wú)窮的信息社會(huì)，在科學(xué)與技術(shù)、文 化與藝術(shù)急劇發(fā)展的時(shí)代，在全球化不斷深入的大背景下，民族化、地域化，也要重新定義。而作為科學(xué)與技術(shù)、文化載體的現(xiàn)代藝術(shù)，也不可避免地受到全球化的巨大影響。因此中國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)的前進(jìn)方向，必然是立于世界文化與藝術(shù)之林，融合了世界先進(jìn)文化與藝術(shù)和中華民族文化與藝術(shù)精華的、中國(guó)特色的現(xiàn)代藝術(shù)。師范教育培養(yǎng)的是社會(huì)未來(lái)的教育工作者，他們中也有許多會(huì)通過(guò)升學(xué)深造而成為未來(lái)的藝術(shù)工作者。在藝術(shù)教育中的方方面面滲透全球化的觀點(diǎn)，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，從而為探索中國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)教育之路，做出無(wú)愧于時(shí)代的偉大貢獻(xiàn)。

四、師范院校中的藝術(shù)教育一定要重視藝術(shù)與技術(shù)并重

我國(guó)傳統(tǒng)的工藝美術(shù)是藝術(shù)與手工業(yè)生產(chǎn)的結(jié)合產(chǎn)物，設(shè)計(jì)與生產(chǎn)制作的關(guān)系是相互依存的。但是，就我國(guó)目前設(shè)計(jì)藝術(shù)各學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)講，教學(xué)結(jié)構(gòu)中條塊分割的現(xiàn)象依然存在，基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)的銜接、專(zhuān)業(yè)之間的銜接與滲透、課程設(shè)置與理論教育的結(jié)構(gòu)，對(duì)實(shí)踐能力、職業(yè)特點(diǎn)的培養(yǎng)等方面顯然缺乏。其中對(duì)于“畫(huà)”的課程既顯繁多又顯龐雜，而屬于技術(shù)的、工藝的、工程的、經(jīng)濟(jì)的，乃至深入生產(chǎn)、制作的實(shí)踐課程卻是少之又少。因此藝術(shù)的教育應(yīng)劃分的層次、逐步發(fā)展：普通教育應(yīng)注重專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)表現(xiàn)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐為主體的綜合能力的培養(yǎng)，職業(yè)技術(shù)教育更注重專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和技術(shù)能力的培養(yǎng)，兩者在培養(yǎng)目標(biāo)上各有側(cè)重。要有系統(tǒng)性、完整性較強(qiáng)的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)理論作指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生的教育也應(yīng)鼓勵(lì)社會(huì)參與，其目的不僅在于使學(xué)生的設(shè)計(jì)極早開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)化，而且在于教育與社會(huì)的真正接軌，以減少、縮短中間環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生畢業(yè)后能盡快進(jìn)入角色，培養(yǎng)出具備良好的科學(xué)文化素養(yǎng)、敏銳的審美視野、綜合的創(chuàng)造思維方法和熟練掌握本專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的綜合素質(zhì)的真正的藝術(shù)工作者。

五、師范院校要突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，建立設(shè)計(jì)工作室和工藝美術(shù)作坊

藝術(shù)專(zhuān)業(yè)不同于其他學(xué)科，它具有自己鮮明的專(zhuān)業(yè)特色，無(wú)論是教授方式還 是學(xué)科實(shí)踐，都應(yīng)從自身的規(guī)律出發(fā)。在教學(xué)和實(shí)踐過(guò)程中理論的傳授和專(zhuān)業(yè)技能的掌握固然重要。然而由于本專(zhuān)業(yè)的時(shí)代特點(diǎn)，隨著社會(huì)的發(fā)展以及人們生活方式的改變對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展都產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。建立設(shè)計(jì)工作室和工藝美術(shù)作坊不僅具有科研攻關(guān)的功能，也能夠使相同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的人相聚共同推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展，同時(shí)對(duì)于參與社會(huì)實(shí)踐以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力及將來(lái)的就業(yè)都大有益處。設(shè)計(jì)工作室和工藝美術(shù)作坊對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)在新的經(jīng)濟(jì)條件下的具體實(shí)踐有積極的作用。以小規(guī)模或小組織形式出現(xiàn)；投入科研或社會(huì)實(shí)踐有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，便于細(xì)致傳授知識(shí)，同時(shí)又避免了教學(xué)過(guò)程中人浮于事、互相扯皮的現(xiàn)象。特別是對(duì)于專(zhuān)業(yè)水平較高，具有領(lǐng)導(dǎo)地位和新的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的教師，工作室制和工藝美術(shù)作坊都有利于他們傳授知識(shí)，同時(shí)在實(shí)踐當(dāng)中也避免了盲目性和學(xué)生工作后的不適應(yīng)，有利于對(duì)學(xué)生的深入培養(yǎng)；工藝美術(shù)作坊對(duì)手工藝的實(shí)踐更是提供了便利的場(chǎng)所。

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