高中美術(shù)鑒賞之我見

李國輝

摘 要：靈活運(yùn)用教材，采用新型的教學(xué)方法和恰當(dāng)?shù)氖侄芜M(jìn)行教學(xué)對激活課堂是至關(guān)重要的。新課程下的高中美術(shù)鑒賞如何運(yùn)用教材、采用什么教學(xué)方法和手段呢？本文筆者主要通過自己的實(shí)踐經(jīng)歷來對此問題進(jìn)行探索和研究。

關(guān)鍵詞：美術(shù)鑒賞；教學(xué)方法；教學(xué)氛圍

美術(shù)是作為一種藝術(shù)產(chǎn)物存在的，彰顯了人類對美進(jìn)行創(chuàng)造和追求的全過程，集中展示了人類發(fā)展過程中審美屬性認(rèn)知情況。針對于高中的美術(shù)鑒賞教學(xué)，在鑒賞一些具有代表性的美術(shù)作品中，任課教師要充分結(jié)合美術(shù)的特征，探究多樣化的美，例如，社會美、自然美和形式美等。從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀，繼而使學(xué)生的審美能力和意識得到顯著提升。

一、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)介紹

上個(gè)世紀(jì)80年代初，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我國在內(nèi)在推動下，開始大力大力推動美術(shù)教育事業(yè)。歷經(jīng)多年，較最初形成教育雛形時(shí)期，我國的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容就已經(jīng)發(fā)生了一定程度的變化，其遵循了教育的本質(zhì)規(guī)律，并與學(xué)生的階段性發(fā)展特征愈加貼合，為科學(xué)的開展教育事業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著美術(shù)事業(yè)步入21世紀(jì)，我國美術(shù)教材的發(fā)展趨向于多元化方向，主要體現(xiàn)在顯著增多的教材版本方面，包括音頻教材和電子教材，這不僅使美術(shù)鑒賞教學(xué)的內(nèi)容得到了豐富，同時(shí)，也進(jìn)一步改進(jìn)了我國的美術(shù)鑒賞教學(xué)方式。在科學(xué)技術(shù)水平持續(xù)提升的背景下，美術(shù)鑒賞教學(xué)也應(yīng)用了大量的科學(xué)技術(shù)，打破了既定參考書和傳統(tǒng)教材的束縛，使學(xué)生獲取新知識的途徑更加廣博。同時(shí)，隨著多媒體技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中應(yīng)用的普及，也使高中生的學(xué)習(xí)渠道得到了極大程度的拓寬，這對于提升其審美鑒賞能力有著非常重要的意義。

二、培養(yǎng)情感，激發(fā)興趣

激發(fā)興趣的前提是要在一定情感支撐的基礎(chǔ)之上，也就是說要想激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣我們就要從情感這一方面入手展開美術(shù)的教學(xué)。首先為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的興趣，作為教師要對美術(shù)學(xué)習(xí)和美術(shù)學(xué)科的教學(xué)充滿真摯的熱愛，一個(gè)對自己所教學(xué)的學(xué)科缺乏真情實(shí)感的教師又怎能高效的培養(yǎng)學(xué)的情感、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師對美術(shù)學(xué)科的熱愛主要表現(xiàn)在課堂上聲情并茂的講解和對教學(xué)孜孜不倦的耐心和責(zé)任，教師只有把美術(shù)納入自己的生活，只有把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，才能真正的將自己熱切的情緒感染給自己的學(xué)生。其次教師要在教學(xué)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生正確的美術(shù)價(jià)值觀和人生觀。我們都知道高中美術(shù)教學(xué)側(cè)重于美術(shù)的鑒賞教學(xué)，我們在教學(xué)鑒賞的同時(shí)也應(yīng)該將教學(xué)與教育有效的結(jié)合起來，這樣不僅可以讓學(xué)生對美術(shù)作品有一個(gè)更高層次的領(lǐng)悟，也可以在一定程度上提高學(xué)生對生活的認(rèn)識程度。比如我們在欣賞一幅作品時(shí)，我們教師不能單純從美術(shù)的角度來欣賞這幅作品，更要從情感的角度來詮釋這幅畫背后的精彩故事，可以說一幅畫就是一個(gè)豐富多彩的故事，一幅畫就是一個(gè)畫家精彩的人生，我們只有讓學(xué)生將美術(shù)與情感結(jié)合起來，美術(shù)教學(xué)才能真正的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，從而起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的效果。再次在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力也是情感教育中非常重要的一部分。眾所周知美術(shù)是一門藝術(shù)與美學(xué)密切結(jié)合的學(xué)科，如果僅僅從繪畫的技巧來分析來欣賞一幅畫，那么學(xué)生的審美能力將會長時(shí)間處于停滯不前的狀態(tài)，因此將美術(shù)與美學(xué)結(jié)合起來不僅成了美術(shù)學(xué)習(xí)中重要的環(huán)節(jié)，也成了提高學(xué)生審美能力最直接的方式。例如在進(jìn)行美術(shù)作品的欣賞時(shí)，讓學(xué)生從美術(shù)作品表象美的欣賞中逐步的深入到對美術(shù)作品內(nèi)在美的審閱中，讓學(xué)生在不斷的欣賞中逐步的提高自身的審美能力。

三、美術(shù)鑒賞課培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力，應(yīng)重視學(xué)生思維的啟發(fā)

學(xué)生思維的啟發(fā)在創(chuàng)新教育實(shí)施中起到突破作用。在日常美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)注意運(yùn)用多種方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，放手讓他們大膽學(xué)習(xí)和創(chuàng)意，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用。例如，在講到米勒《拾穗》作品時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)原作創(chuàng)意出新的作品形式，學(xué)生的想象力特別豐富，有的作品把三位農(nóng)民放到太空中撿拾垃圾，還有撿人民幣的，還有在拾穗之余抽空打高爾夫的。有一幅作品是在紐約市郊，代表著美國文化的自由女神及可口可樂，還有紐約世貿(mào)中心的摩天大樓，但是三位農(nóng)婦俯拾的卻是制造都市臟亂的冷飲空罐，這幅作品體現(xiàn)了貧富對立，與米勒的《拾穗》形成了有趣的對比，較大限度地引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己的平臺。

四、為高中生營造一個(gè)良好的鑒賞教學(xué)氛圍

高中美術(shù)鑒賞教學(xué)效果的提升需要依托于一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，而為高中生營造一個(gè)良好的鑒賞教學(xué)氛圍主要途徑如下。其一，在教學(xué)過程中，任課教師可以利用多媒體設(shè)備，營造一個(gè)科學(xué)而又和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)生直觀的呈現(xiàn)出需要鑒賞的藝術(shù)形式與美術(shù)作品，幫助其獲得一個(gè)良好的美術(shù)鑒賞體驗(yàn)，繼而使其對鑒賞教學(xué)知識的掌握和理解得到深化。其二，任課教師要引導(dǎo)高中生對正確的鑒賞方法和鑒賞知識學(xué)習(xí)方法進(jìn)行掌握，盡可能的使學(xué)生做到在鑒賞學(xué)習(xí)中不再依賴任課教師，全程自主的進(jìn)行鑒賞，最后由任課教師做出相應(yīng)的總結(jié)，這樣能夠使學(xué)生的鑒賞思維方式得到有效的拓展。其三，在教學(xué)過程中，任課教師要重視教學(xué)內(nèi)容貼合學(xué)生的實(shí)際生活，并對學(xué)生潛在的鑒賞美術(shù)作品能力進(jìn)行挖掘，接著利用隱性教學(xué)機(jī)制，使高中生的學(xué)習(xí)積極性得到有效調(diào)動和激發(fā)。例如，在鑒賞建筑美的教學(xué)過程中，由于學(xué)生往往比較熟悉橋梁，任課教師可以將橋梁設(shè)為該課程的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對周邊的橋梁進(jìn)行觀察，并對橋梁所在城市中的意義以及其美學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行深入分析，從而使學(xué)生對橋梁建筑之美的整體認(rèn)識得到深化，最終實(shí)現(xiàn)使課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升的目的。

五、美術(shù)鑒賞課必須要重視運(yùn)用多媒體，加強(qiáng)直觀教學(xué)

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架，從一個(gè)全新的角度按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用、欣賞、評述、綜合、探索等學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美術(shù)學(xué)科教學(xué)區(qū)別與其他學(xué)科教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是它的直觀性。我們應(yīng)有效運(yùn)用多媒體，如通過CAI演示，把一些與時(shí)代接近的圖片展示給學(xué)生，教師進(jìn)行講解和引導(dǎo)，使學(xué)生感覺耳目一新，思維上有一個(gè)美好的、能夠各自發(fā)揮的想象空間。

新課程改革使我國的基礎(chǔ)教育步入一個(gè)嶄新的時(shí)代，它強(qiáng)烈沖擊著我們每一位教育工作者，同時(shí)也點(diǎn)燃了我們的激情，激活了我們的思維。我們的教學(xué)課堂也隨著活躍起來，“活”與“不活”關(guān)鍵在教師對新課標(biāo)的理解和研究，我們一線教師需要大膽地去實(shí)踐和創(chuàng)新。