淺談如何提高學(xué)生的作文水平

唐定強(qiáng)

摘 要：本人主要從事農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生由于受生活環(huán)境、家底條件等因素的影響，再加上他們對(duì)身邊人事物沒(méi)有認(rèn)真的觀察和思考，導(dǎo)致每次寫作時(shí)，都怕寫、難寫， “沒(méi)什么可寫”幾乎成為大多數(shù)學(xué)生的口頭禪。為了完成任務(wù)，他們只好敷衍成篇，結(jié)果寫出來(lái)的作文，自然千篇一律，內(nèi)容虛假不實(shí)，空洞無(wú)力；語(yǔ)言干巴巴，毫無(wú)生氣；缺乏想象力，東拼西湊；針對(duì)這一系列現(xiàn)象，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，要提高學(xué)生的作文水平，在教學(xué)中，必須從激發(fā)寫作興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、認(rèn)識(shí)能力、想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和聽說(shuō)讀寫相結(jié)合的綜合能力。同時(shí)讓學(xué)生多練，使學(xué)生學(xué)生有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫。本文就自己多年的教學(xué)認(rèn)識(shí)與體會(huì)與同行商確。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；作文教學(xué)；提高； 作文水平

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

提高學(xué)生的寫作能力，這是很多老師都感到棘手的事情，我認(rèn)為提高學(xué)生的作文能力，關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生寫好作文的潛在動(dòng)力，是把學(xué)生“要我寫”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽钡闹匾蛩?。?ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師?！倍嗄甑墓ぷ鲗?shí)踐告訴我要提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力必須循序漸進(jìn)，尋找學(xué)生的寫作困難。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中遇到的最大問(wèn)題是：好多學(xué)生怕寫作文、不會(huì)寫作文。針對(duì)這種情況，我在上作文課時(shí)不厭其煩的去努力克服學(xué)生寫作的消極態(tài)度。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生尋找解決寫作困難的途徑。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，多留心周圍一切事物。我國(guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。讓學(xué)生輕松愉快繞有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們寫作的積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

積累作文素材。在日常生活中，我們要接觸許許多多的事情。在眾多的事物中，我們不可能面面俱到地把每一樣?xùn)|西都仔細(xì)、認(rèn)真、透徹地去觀察。有的事物同我們密切相關(guān)，有的會(huì)讓我們感興趣，從而引起我們的關(guān)注。農(nóng)村小學(xué)生應(yīng)該怎樣觀察事物才能夠取得良好的效果呢？首先，指導(dǎo)他們根據(jù)自己的實(shí)際情況的需要選擇目標(biāo)，抓住所要觀察的事物。如以到校外尋找春天的腳步為例：校外有游人、有房屋、有花、有草、有樹、有山、有水等等，根據(jù)每個(gè)人的具體情況就要讓學(xué)生知道應(yīng)該選擇哪些內(nèi)容來(lái)進(jìn)行觀察，根據(jù)尋找春天的腳步這一目的來(lái)選擇的話，應(yīng)該觀察的是：小草綠了嗎？花兒開了嗎？還有忙碌的人們……其次，觀察要有順序，表達(dá)才會(huì)有條理。比如引導(dǎo)學(xué)生觀察一只羊，由整體到局部。從整體的順序，先說(shuō)外貌特征；再說(shuō)局部的頭部的耳、眼、嘴的形狀和顏色；然后說(shuō)它的生活習(xí)性。觀察之后，他們說(shuō)出來(lái)才有說(shuō)服力、有條理，寫出來(lái)的內(nèi)容才不會(huì)雜亂無(wú)章，反映出來(lái)的內(nèi)容才真實(shí)可信。其三，引導(dǎo)他們觀察事物要認(rèn)真，抓住事物的特點(diǎn)。世界上的事物千差萬(wàn)別，只有掌握了事物發(fā)展規(guī)律這一特點(diǎn)，才能真正認(rèn)識(shí)事物，才能把事物的真實(shí)面貌反映出來(lái)，這樣的文章才能感動(dòng)讀者。最后，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力

生活是作文和源泉，沒(méi)有生活就沒(méi)有作文內(nèi)容。豐富學(xué)生的生活內(nèi)容，除了抓課堂教學(xué)這一重要的陣地外，最好的方法是開辟第二課堂活動(dòng)，為教育服務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的根本在于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。同一個(gè)教室里同一個(gè)教師教出來(lái)的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，這并不是教師教學(xué)的不力，也不是學(xué)生不愛(ài)學(xué)，其根本原因在于：在教學(xué)過(guò)程中要注重作文基本方法的教學(xué)，談怎樣審題、怎樣選材、怎樣開頭、怎樣結(jié)尾等；更多的是要提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，豐富學(xué)生的作文內(nèi)容，因?yàn)橐黄玫奈恼?，它的根本原因不在于它的形式，而在于它的?nèi)容，所以，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)把大部分時(shí)間用在內(nèi)容的教學(xué)上，這個(gè)“內(nèi)容”，從文學(xué)理論來(lái)講指的是，作者按照他的世界觀（包括美學(xué)觀點(diǎn)）所認(rèn)識(shí)的現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，以及作者對(duì)這一現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象的主觀評(píng)價(jià)。也就是說(shuō)，寫文章就是作者寫對(duì)他所寫的社會(huì)生活和客觀事物的認(rèn)識(shí)。正如唐代著名詩(shī)人杜甫，如果他不是目睹當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，并有所認(rèn)識(shí)，就不會(huì)有《石壕吏》這樣的名作。所以，要提高學(xué)生的作文能力，教師應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。這樣既能豐富學(xué)生的生活，拓寬他們的視野，又有利于培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，從而提高孩子的認(rèn)識(shí)能力，當(dāng)然了，不管是課堂上還是課外，教師的指導(dǎo)是致關(guān)重要的。比如上《落花生》一文，多數(shù)學(xué)生都只知道它美味可口，而許地山卻對(duì)它有特殊的看法，才寫出《落花生》那篇文章來(lái)?；ㄉ恢v究外表，而是實(shí)實(shí)在在的人物的精神的寫照，從落花生中我們可以認(rèn)識(shí)到做人的道理。這樣，學(xué)生無(wú)論立什么樣的主題，選什么樣的材料，在豐富生活內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)所寫的東西有深的認(rèn)識(shí)，這樣就可以把作文提升一個(gè)高度。做到“言之有理”，寫文章就不會(huì)有大問(wèn)題了。

四、聽說(shuō)讀寫相結(jié)合，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

要寫好作文，必須有較好的文字基礎(chǔ)。其最最基本的方法就是要多練。由于農(nóng)村小學(xué)生聽到的、看到的、閱讀的、練習(xí)的都很少，造成知識(shí)面窄，詞匯貧乏，所表達(dá)不具體、不確切、不生動(dòng)。如何提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力呢？我認(rèn)為把聽說(shuō)讀寫有機(jī)結(jié)合是一條最有效的途徑，因?yàn)樽魑氖沁@幾種綜合能力的訓(xùn)練。首先，我們要抓住小學(xué)生都愛(ài)聽故事的特點(diǎn)，因?yàn)樗麄兒闷?，教師要選擇好學(xué)生喜歡的童話故事，寓言故事，科幻故事。講給他們聽，聽完后要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)話。說(shuō)話是拓展思維，廣開學(xué)生言路的最佳捷徑，是為“寫”作為堅(jiān)實(shí)鋪墊的，所以要著重訓(xùn)練小學(xué)生的說(shuō)話能力。如何訓(xùn)練呢？我認(rèn)為在練習(xí)前，明確聽、說(shuō)的要求，提出要點(diǎn)，幫助學(xué)生抓住主要內(nèi)容。聽一個(gè)什么道理，還要注意引導(dǎo)學(xué)生分清主次，理清層次，用略述和詳述的方式進(jìn)行復(fù)述。采用這些方法，既可避免學(xué)生死記硬背，又可以養(yǎng)成說(shuō)話時(shí)把握中心，記住要點(diǎn)的好習(xí)慣。其次，從閱讀方面來(lái)說(shuō)，閱讀是吸收，寫作是表達(dá)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，從讀中學(xué)寫，讀寫相結(jié)合起來(lái)?！皠谟谧x書，逸于作文”“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”等都說(shuō)明了讀書對(duì)寫作的作用，其中道出一個(gè)深刻道理：文章源于積累。只有語(yǔ)言積累到一定的程度，才能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬(wàn)千，筆下也難有片言只語(yǔ)。古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、蘇東坡……能寫出千古流傳的好文章，就在于他們熟讀及背誦過(guò)大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語(yǔ)感。在閱讀中可以學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。我們?cè)趯懽鹘虒W(xué)實(shí)踐中，作為教師要有意識(shí)地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生觀察分析，遺詞造句，連句成段，連段成篇。每學(xué)習(xí)一篇課文，注意對(duì)該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行分析。小學(xué)時(shí)期是記憶力最強(qiáng)的黃金時(shí)代，多讀書，多儲(chǔ)存好詞佳句，文章中的好的語(yǔ)言也就自然而然地就用到作文里去了。

六、提高學(xué)生的作文水平要在練字上下功夫

聽說(shuō)讀寫相結(jié)合。寫是重點(diǎn)，聽說(shuō)讀是練習(xí)寫的基礎(chǔ)。小學(xué)生的寫作能力是從一句話一段話開始的，然后引導(dǎo)他們仿寫。茅盾先生曾說(shuō)過(guò)：“模仿是創(chuàng)造的第一步，又是練習(xí)的最初形式”，指導(dǎo)學(xué)生從仿寫起步學(xué)習(xí)寫作，仿中求創(chuàng)，無(wú)疑是提高學(xué)生寫作能力的一條重要途徑。再引導(dǎo)他們改寫，續(xù)寫，要寫出好文章，在具備聽說(shuō)讀寫基本能力的基礎(chǔ)上，最重要的是多練習(xí)。世界級(jí)文學(xué)大師巴爾扎克整整用了十年的練筆時(shí)間，后來(lái)方才出名，這都說(shuō)明了“練”對(duì)于提高小學(xué)生的寫作能力的重要性。魯迅在逝世的前一年總結(jié)自己的寫作經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“文章應(yīng)該怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此外并無(wú)心得或方法?！边@說(shuō)明了“練”的重要性，我們要提高小學(xué)生的寫作水平，同樣要以“練”為主。讓學(xué)生多練寫生活筆記、日記、周記、大作文、小作文…并且將“練”的方式多樣化，使學(xué)生們?cè)诓粩嗟亍熬殹敝?，提高作文水平?/p>

總之，作文是學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生作文指導(dǎo)的質(zhì)量如何，將直接關(guān)系到學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化素質(zhì)。小學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的高低將直接影響基礎(chǔ)教育的整體建設(shè)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，必須牢固樹立“教書育人，以人為本”的思想，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷思索，不斷創(chuàng)新，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份綿薄之力。