淺談創(chuàng)設(shè)富有“生活味”的英語課堂

董蘭珍

摘 要：現(xiàn)在的初中英語教學(xué)雖然進(jìn)行了一些改革，但依然注重考試結(jié)果，學(xué)習(xí)的內(nèi)容仍然偏重于單詞、語法，忽視了在生活中的實(shí)際運(yùn)用，知識(shí)學(xué)習(xí)和生活的脫節(jié)使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不濃厚。在教學(xué)的過程中我們應(yīng)該盡量使英語教學(xué)貼近生活，找準(zhǔn)教材與生活的契合點(diǎn)，采用符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，搭起了學(xué)生“知識(shí)世界”和“生活世界”的橋梁，把生活引入課堂，用生活教英語，讓我們共同創(chuàng)設(shè)富有“生活味”的英語課堂。

關(guān)鍵詞：英語課堂；教學(xué)；貼近生活；生活化

在目前初中英語課堂上很多時(shí)候是語言、文字、語法、句型等搭建起來的知識(shí)場景，和學(xué)生的日常生活有很大距離，學(xué)生學(xué)會(huì)了英語知識(shí)點(diǎn)，卻根本不會(huì)用來解決生活中的實(shí)際問題，這樣就會(huì)疏遠(yuǎn)了學(xué)生對課本知識(shí)的認(rèn)同，知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)應(yīng)用的脫節(jié)，所以在教學(xué)的過程中我們應(yīng)該盡量使英語教學(xué)貼近生活，搭起了學(xué)生“知識(shí)世界”和“生活世界”的橋梁，把生活引入課堂，用生活教英語，讓學(xué)生成為生活的主人、課堂的主人。

一、讓教學(xué)內(nèi)容充滿生活的氣息

由于英語是一門特殊的語言課程，學(xué)生活動(dòng)的區(qū)域相對會(huì)受到限制，生活積累也相對較貧乏，教材因受篇幅、課時(shí)的影響，不能都囊括生活。這就要求教師應(yīng)以教材為中心、以學(xué)生為半徑，創(chuàng)造性地進(jìn)行改編教材、激活教材、超越教材：合理調(diào)整教材上的教學(xué)順序；對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展、補(bǔ)充；甚至可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，刪除教材上的某些步驟。

1.依據(jù)學(xué)生需要，補(bǔ)充生活化的教學(xué)內(nèi)容。在教材使用過程中，教師可以根據(jù)需要，從生活經(jīng)驗(yàn)中補(bǔ)充一些讓學(xué)生們感到親切、自然，充滿人情味，能使孩子適應(yīng)生活、獲得經(jīng)驗(yàn)、得到發(fā)展，學(xué)生們?nèi)菀捉邮艿膶?shí)用的教學(xué)內(nèi)容。例如：在準(zhǔn)備教授Culture shock時(shí)，，圍繞話題“People have culture shock for different reasons” 時(shí)，準(zhǔn)備除了課本介紹的各國文化差異外，我從語言功能出發(fā)就學(xué)生的生活實(shí)際，有計(jì)劃地補(bǔ)充西方禮節(jié)上的常識(shí)，如中國人見面常問候“Have you had your meal？”（你吃過飯了嗎？），英美人聽到這一問候，會(huì)迷惑不解：你想請我吃飯嗎？我沒錢吃飯嗎？如果問“Eating lunch？”英美人會(huì)覺得你頭腦有病，這不是明擺著的嗎？如果問“Where are you going？”英美人可能會(huì)惱怒：“關(guān)你什么事？我愛去哪兒就去哪兒！”。通過補(bǔ)充中西方的文化差異，讓同學(xué)們更多了解西方人的一些生活習(xí)慣，為學(xué)生走出課堂，走向生活提供有力的保證。在本單元的最后一課時(shí)，我還讓學(xué)生就中西方的禮儀進(jìn)行一場英語“辯論賽”。通過此項(xiàng)活動(dòng)，不但可以讓學(xué)生更好地運(yùn)用了本課的知識(shí)，而且可以鍛煉學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用。

2.依據(jù)生活實(shí)際，合理調(diào)整教學(xué)順序。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對教材內(nèi)容的順序進(jìn)行合理的調(diào)整，有利于提高教學(xué)效果。提前學(xué)習(xí)某個(gè)單元，把教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。例如，我在備牛津英語八年級(jí)上Unit3時(shí)，考慮到ReadingA、Grammar部分與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系性，同時(shí)結(jié)合學(xué)生們生活實(shí)際，將它們循序漸進(jìn)地安排在一起，最后自然的過渡到Computer facts部分的閱讀，循序漸進(jìn)，水到渠成。學(xué)生們結(jié)合生活實(shí)際，很好地掌握了How is a computer made up of ？ Computers are becoming smaller and better. What can we do with computers？ Is a computer cleverer than me？等知識(shí)，從而使Reading部分變得淺顯易解，學(xué)生們能當(dāng)堂復(fù)述，收到較高的課堂效益。又例如：我在教授牛津英語八年級(jí)上時(shí)， Unit8的單元內(nèi)容是關(guān)于英語周的，而恰好我班在剛開學(xué)時(shí)要舉行英語周活動(dòng)，這樣，我就把Unit8提前講授。學(xué)生們學(xué)習(xí)英語周的同時(shí)親身經(jīng)歷著英語周，知道了他們應(yīng)該怎樣進(jìn)行活動(dòng)，從而很好地掌握并應(yīng)用了本單元內(nèi)容。

二、聯(lián)系教材加入生活化教學(xué)內(nèi)容，把生活引進(jìn)課堂

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)之本，然而僅靠書中的知識(shí)點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能為學(xué)生的感知、理解、記憶和運(yùn)用提供最佳的語言情景 ，葉圣陶先生在幾十年前就曾指出：“教材無非是個(gè)例子?！?我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)教材與生活的契合點(diǎn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)與實(shí)際生活的溝通，把生活中鮮活的事實(shí)引入課堂，用生活的元素激活課堂。越是貼近生活的內(nèi)容越能引起學(xué)生的注意和興趣，更容易接受。

另外我們可以聯(lián)系教材適當(dāng)拓展教學(xué)材料。我們以學(xué)生感興趣的故事來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)，如初中階段會(huì)出現(xiàn)的介紹名人的課文，一個(gè)有關(guān)他們的小故事，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力；我們也可以關(guān)注當(dāng)前的一些新聞事件，靈活巧妙地引入課文，這樣既開闊了學(xué)生的視野也讓他們了解了世界；當(dāng)然要做到這一點(diǎn)需要老師善于發(fā)現(xiàn)和思考。我們也可以把優(yōu)美的英文歌曲運(yùn)用到課堂中，不少歌曲中包含了許多詞語和內(nèi)容，聽歌唱歌可以增強(qiáng)學(xué)生的英語語感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心，糾正學(xué)生的發(fā)音；我們更可以介紹學(xué)生感興趣的國外文化和傳統(tǒng)，一個(gè)國家的歷史、習(xí)俗、成語、俚語等等是了解這個(gè)國家語言的另一個(gè)途徑。

三、運(yùn)用生活化的課堂教學(xué)方法，讓生活融入課堂

我們所采用的最一般的教學(xué)方法是詞句模仿、范型操練、規(guī)則類推、話語實(shí)踐。以這樣機(jī)械性的操練模仿來完成一堂課的內(nèi)容，雖然也能達(dá)到教學(xué)目的，但是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難以得到調(diào)動(dòng)。教師要善于找準(zhǔn)教材與生活的共通點(diǎn)，把自己的教學(xué)意圖隱藏在和諧、寬松的教學(xué)氛圍中。在教學(xué)方式方法上，教師應(yīng)該盡可能的聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)其興趣。在課堂教學(xué)中，教師可以利用實(shí)物、圖片、多媒體、活動(dòng)等手段優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，使之形象化、真實(shí)化、生活化。這樣，就能縮短課堂與生活的距離，使學(xué)生完全沉浸在愉快的學(xué)習(xí)中。在學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生分析和解決生活問題的能力，將他們的“知識(shí)世界”和“生活世界”真正的聯(lián)系起來。

四、讓英語課堂教學(xué)奏響生活旋律

1.創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的生活化英語教室環(huán)境。教室是學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場所，讓教室的每一面墻壁、每一個(gè)角落和每一個(gè)物品都會(huì)“說”英語，這種“擬人”的教室環(huán)境會(huì)激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，縮小課堂與實(shí)際生活的距離，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的氛圍，為進(jìn)行生活化的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。我們可以在教室的墻壁上布置學(xué)生喜歡的、形式各樣的英語卡片、圖片、英語格言、英語標(biāo)語，還可在每期黑板報(bào)上特設(shè)一個(gè)英語角，增添英語歌曲、英語諺語和英語文化知識(shí)等。在教室中營造一個(gè)良好的、活潑的、輕松的語言環(huán)境，使教室成為一個(gè)五彩繽紛、吸引學(xué)生的英語文化小島。讓他們感覺到教室是一個(gè)學(xué)習(xí)的地方，在這里學(xué)生可以時(shí)刻感覺到英語的存在，時(shí)刻有英語映入眼簾，讓學(xué)生感覺到生活中英語無處不在。

2.創(chuàng)設(shè)精彩的生活化英語課堂教學(xué)活動(dòng)?！安扇』顒?dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”是英語課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一?！队⒄Z課堂標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中指出：“英語課程改革強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式”。因此，教師應(yīng)在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指引下，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，力求拉進(jìn)教材與現(xiàn)實(shí)生活的距離，模擬真實(shí)的生活，讓學(xué)生在課堂中動(dòng)起來。例如筆者在教學(xué)新目標(biāo)七年級(jí)上Unit7 How much are the pants？ SectionA Period2時(shí)，在教材原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為了使學(xué)生更好的掌握本課重點(diǎn)，并突破難點(diǎn)，進(jìn)行了這樣一個(gè)活動(dòng)：精心準(zhǔn)備一些有關(guān)clothes的掛圖并要求課前讓學(xué)生準(zhǔn)備帶一些其它生活用品。上課時(shí)要求學(xué)生把坐位分開，把教室布置成商品展銷會(huì)，一部分扮演賣衣服，一部分扮演賣鞋子，一部分扮演賣水果，一部分扮演賣學(xué)習(xí)用品等。讓學(xué)生在真實(shí)的活動(dòng)中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。結(jié)果，效果出乎意料地好，不但很好地鞏固并運(yùn)用了Can I help you？What color do you want？How much is/are…？等句型及服裝、數(shù)詞等詞匯，而且復(fù)習(xí)了學(xué)習(xí)用品、水果等詞匯以及以前學(xué)的一些句型與日常用語，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的語言交際能力。五、在實(shí)際生活中加以運(yùn)用，讓生活真正成為英語的大課堂。

英語教學(xué)不應(yīng)局限于課堂，而是開放型的。因此，我們要利用一切可以利用的條件，抓住一切可以抓住的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生創(chuàng)造英語使用的環(huán)境，營造校園家庭英語氣氛，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語交流，在生活中使用英語，讓生活成為英語的大課堂。

1.以課外作業(yè)為橋梁，讓英語走進(jìn)生活。學(xué)生的課外作業(yè)是課堂活動(dòng)的延伸，英語作業(yè)除了鞏固課內(nèi)知識(shí)外，還要讓所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，讓英語學(xué)習(xí)與生活融為一體。。作為教師我們應(yīng)該收集和發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的話題，以此作為設(shè)計(jì)作業(yè)的前提，使得作業(yè)有趣味性、實(shí)用性、創(chuàng)造性。這樣不但使語言學(xué)以致用，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的作業(yè)，作業(yè)可以布置一些制作性的，如讓學(xué)生給家庭生活用品、學(xué)習(xí)用品貼標(biāo)簽，制作賀卡、英文海報(bào)、失物招領(lǐng)、招租、教室或?qū)嶒?yàn)室規(guī)則等等，動(dòng)手制作的過程也是學(xué)生全身心地體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的快樂和成功的過程。

2.積極開展豐富多彩的英語校內(nèi)外活動(dòng)。（1）布置富有英語氣息的校園環(huán)境。如在教室里設(shè)立英語角、英語學(xué)習(xí)園地，在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語墻報(bào)的，由學(xué)生去找內(nèi)容，讓每個(gè)同學(xué)都有參與的機(jī)會(huì)，在娛樂和實(shí)踐中學(xué)英語，感受英語的魅力，充實(shí)學(xué)生的生活，增添人文氣息。（2）經(jīng)常性地舉辦一些小型的英語興趣活動(dòng)。如唱歌比賽、表演劇本比賽、朗讀比賽、書寫比賽、英語創(chuàng)意作品展等富有競爭氣息的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用英語，獲得成就感。（3）鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語故事書，欣賞英語歌曲。每天堅(jiān)持聽讀課文錄音，聽英語廣播，多看英語電視節(jié)目，英語新聞，多積累英語單詞，增加詞匯量。

總之，五彩繽紛的生活是豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡約的生活化課堂，讓學(xué)習(xí)真正回歸生活，那么，我們的課堂將會(huì)是一個(gè)生機(jī)勃勃、激情四射、有血有肉的課堂，我們的課堂將會(huì)涌動(dòng)更多生命的靈性。也許英語教學(xué)生活化的學(xué)生考出來的分?jǐn)?shù)不是最高的，但是可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持對英語的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們在課堂上所學(xué)到的在現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用，這不正是我們英語教學(xué)的初衷嗎？只要我們英語教師不斷探索課堂教學(xué)，樂于并善于從生活入手，找準(zhǔn)教材與生活的契合點(diǎn)，采用符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，就能設(shè)計(jì)出更多生動(dòng)活潑、高質(zhì)量的精彩的富有“生活味”的英語課。