基于SWOT分析的大學(xué)生企業(yè)創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略模式研究

潘曉婷 瞿劍偉 黃崇安

摘 要：在就業(yè)相對(duì)不易的背景下，社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予了充分關(guān)注，提出“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”。本文以溫州高校在校大學(xué)生為數(shù)據(jù)依托，綜合運(yùn)用SWOT分析理論，對(duì)當(dāng)前形式下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)內(nèi)外部因素進(jìn)行分析，并提出在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的S-O發(fā)展戰(zhàn)略，S-T多元戰(zhàn)略，W-O約束戰(zhàn)略，W-T緊縮戰(zhàn)略四項(xiàng)對(duì)策，以便在校大學(xué)生為自己尋求最大的創(chuàng)業(yè)利益，從而提高成功創(chuàng)業(yè)率。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；SWOT；戰(zhàn)略模式

2015年全國高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)749萬，就業(yè)總量壓力依然較大，宏觀就業(yè)壓力不減。創(chuàng)業(yè)成了就業(yè)的另一種模式，正如黨的十八大報(bào)告指出“促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，鼓勵(lì)扶持多種形式創(chuàng)業(yè)，引領(lǐng)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。然而據(jù)麥可思研究院（MYCOS）調(diào)查編著的《2014中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》，2013屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為2.3%。

為進(jìn)一步直觀的深入了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，筆者選取了選取了溫州醫(yī)科大學(xué)、溫州大學(xué)、溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的在校大學(xué)生作為抽樣調(diào)查對(duì)象，圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)行為、創(chuàng)業(yè)困境及影響因素三個(gè)方面進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷1000份，收回有效問卷896份，有效回收率89.6%。

一、在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的SWOT分析

SWOT（Strengths Weakness Opportunity Threats）分析法，又稱優(yōu)劣勢(shì)分析法或態(tài)勢(shì)分析法，是由舊金山大學(xué)的管理學(xué)教授史提勒（Steiner）于20世紀(jì)80年代初提出來的，常用于企業(yè)戰(zhàn)略選擇的分析：優(yōu)勢(shì)（strength）、劣勢(shì)（weakness）、機(jī)會(huì)（opportunity）和威脅（threat），從而將企業(yè)的戰(zhàn)略與內(nèi)部資源、外部環(huán)境有機(jī)地結(jié)合。

在校大學(xué)生作為一個(gè)特殊群體，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中既存在一定優(yōu)勢(shì)和機(jī)會(huì)，同時(shí)也有著自身的弱點(diǎn)和外界威脅。

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)（Strength）

在筆者的抽樣調(diào)查中，當(dāng)被問及：“你覺得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最大優(yōu)勢(shì)是什么？”，38.3%的調(diào)查對(duì)象選擇了“大學(xué)生有創(chuàng)新精神、活躍的思維和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力”；31.6%選擇了“大學(xué)生年輕有活力，敢于嘗試，并持有熱情和動(dòng)力”；20%的人則認(rèn)為“大學(xué)生有強(qiáng)大的理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì)”。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的劣勢(shì)（Weakness）

（1）未樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，一定程度上存在盲從跟風(fēng)現(xiàn)象。正確認(rèn)識(shí)對(duì)待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)直接影響到其創(chuàng)業(yè)行為。就“對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意義認(rèn)識(shí)”問題中，僅有65.4%的人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)意義重大，57.5%的調(diào)查對(duì)象贊成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，20.8%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)是為了規(guī)避就業(yè)難現(xiàn)象。

在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的調(diào)查，可以看出大部分大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)從在盲從性和誤區(qū)。30.6%調(diào)查對(duì)象認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)是為了賺錢，減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)”；23.2%調(diào)查對(duì)象則是因?yàn)椤皠?chuàng)業(yè)難而創(chuàng)業(yè)”；而“為趕時(shí)髦而選擇創(chuàng)業(yè)”占19.7%。

（2）不具備充分的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力。大學(xué)生絕大精力在學(xué)校里的課堂學(xué)習(xí)，對(duì)行業(yè)的了解認(rèn)識(shí)亦局限于課本知識(shí)，未能深入市場(chǎng)親歷各行業(yè)動(dòng)態(tài)發(fā)展從而準(zhǔn)備把握市場(chǎng)需求，進(jìn)而進(jìn)行理性的風(fēng)險(xiǎn)分析。

3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)（Opportunity）

（1）創(chuàng)業(yè)的宏觀經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境逐漸改善

“在新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代，創(chuàng)業(yè)者將迎來新的黃金時(shí)代，這里孕育著無限的優(yōu)勢(shì)和機(jī)遇?！薄督逃筷P(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中明確規(guī)定：“大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)凡符合規(guī)定條件的，可享受注冊(cè)資金優(yōu)惠、小額擔(dān)保貸款、稅費(fèi)減免等扶持政策?！?/p>

（2）高校創(chuàng)新教育模式是提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的依托力量

聯(lián)合國教科文組織在《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》中指出：“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，應(yīng)成為高等教育主要關(guān)心的問題?！蓖瑯?，在中國，自從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式引入《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》以來，在提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的過程中，高校發(fā)揮著不可或缺的職能作用。

4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的威脅（Threat）

（1）高等教育專業(yè)與社會(huì)需求脫節(jié)

從歷史來看，我國高校缺乏優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)傳統(tǒng)。具體來看，高校課程設(shè)置偏重于專業(yè)知識(shí)、基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，相應(yīng)的在實(shí)踐應(yīng)用方面存在明顯不足，一定程度上缺乏對(duì)大學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，造成知識(shí)、技術(shù)與市場(chǎng)脫節(jié)的現(xiàn)象，造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的先天性不足。

（2）來自同行業(yè)和普通創(chuàng)業(yè)者的競(jìng)爭(zhēng)

有著更多經(jīng)驗(yàn)和更強(qiáng)承受能力的先行創(chuàng)業(yè)者們，占有更多的市場(chǎng)份額、雄厚的資金和較強(qiáng)研發(fā)能力。由此帶來的同行業(yè)的殘酷競(jìng)爭(zhēng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來極大的威脅。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的SWOT矩陣分析及其戰(zhàn)略研究

1.發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，利用機(jī)遇的S-O戰(zhàn)略

S-O戰(zhàn)略亦稱為發(fā)展策略，是自身優(yōu)勢(shì)和外部機(jī)遇的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)依靠大學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)，充分利用外部機(jī)會(huì)，這是這四種戰(zhàn)略中最有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略。這種戰(zhàn)略背景下，大學(xué)生要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)：高文化素質(zhì)、創(chuàng)新精神、活躍的思維和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力等，充分利用國家資源、政府學(xué)校平臺(tái)，對(duì)宏觀大環(huán)境、資金籌集、市場(chǎng)條件等方面進(jìn)行理性分析，并積極投身于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，摸索實(shí)踐中不斷成長，為創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型貢獻(xiàn)大學(xué)生自身力量。

2.利用機(jī)會(huì)，回避弱點(diǎn)的W-O戰(zhàn)略

W-O戰(zhàn)略亦稱約束戰(zhàn)略，是外部機(jī)會(huì)和自身弱勢(shì)的結(jié)合，是利用外部機(jī)會(huì)來補(bǔ)救自身弱點(diǎn)，通過改變劣勢(shì)而獲取優(yōu)勢(shì)的一種戰(zhàn)略。這策略的特征是大學(xué)生處于各類政策大力支持的良好背景下，創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)商機(jī)無限，但是大學(xué)生自身存在一些弱勢(shì)，這就需要大學(xué)生不斷提高自身創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

一方面，參加企業(yè)家講座、創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化等，讓自己從思想到實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)到實(shí)踐，一步一步完成創(chuàng)業(yè)前的經(jīng)驗(yàn)積累階段

同時(shí)，積極參加社會(huì)、學(xué)校和各企業(yè)組織的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，比如：全國大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、模擬創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等，并把自己所學(xué)的創(chuàng)業(yè)理念、理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，不斷豐富自身創(chuàng)業(yè)技能。

3.利用優(yōu)勢(shì)，降低威脅的S-T戰(zhàn)略

S-T戰(zhàn)略亦稱多元戰(zhàn)略，是外界威脅和自身優(yōu)勢(shì)的結(jié)合，它需要大學(xué)生利用自身優(yōu)勢(shì)，規(guī)避或降低外界威脅所造成的影響。使用這種戰(zhàn)略的大學(xué)生因其具有一定創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，比如專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新精神亦或科研能力等，能夠很好定位，但是又受到外界環(huán)境一定沖擊和威脅，這就需要其積極尋找適合自己創(chuàng)業(yè)的最佳時(shí)機(jī)和最適合領(lǐng)域。比如：那些技術(shù)功底扎實(shí)，學(xué)科成績優(yōu)異的大學(xué)生可以選擇高科技領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，軟件開發(fā)等。

4.克服弱點(diǎn)，規(guī)避威脅的W-T戰(zhàn)略

W-T戰(zhàn)略亦稱為緊縮性戰(zhàn)略，是外界威脅和自身劣勢(shì)的結(jié)合，旨在收縮自身弱點(diǎn)，規(guī)避外界環(huán)境威脅的戰(zhàn)略。這是四種戰(zhàn)略中最不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略，在大學(xué)生自身存在不足和弱點(diǎn)的基礎(chǔ)上，同時(shí)又面臨著外部威脅。這就需要大學(xué)生首先調(diào)整好心態(tài)，認(rèn)真踏實(shí)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律、商業(yè)、社會(huì)知識(shí)與基礎(chǔ)理論知識(shí)，為創(chuàng)業(yè)做好充足的心理和知識(shí)準(zhǔn)備；在真正投入創(chuàng)業(yè)前通過模擬創(chuàng)業(yè)或見習(xí)積累相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)；組建具有相應(yīng)水平和能力的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)里成員最大優(yōu)勢(shì)，以彌補(bǔ)個(gè)人的弱點(diǎn)；在真正投入創(chuàng)業(yè)時(shí)，要切實(shí)結(jié)合自身特征選擇與所學(xué)專業(yè)相關(guān)、投資少、風(fēng)險(xiǎn)少、創(chuàng)業(yè)門欄比較第的項(xiàng)目。

三、結(jié)論

SWOT矩陣分析法表明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)內(nèi)在資源稟賦、外部機(jī)遇、內(nèi)部創(chuàng)造力與外界資源不斷優(yōu)化重組的過程，有著自身內(nèi)部的優(yōu)劣勢(shì)，同時(shí)又受到外界大環(huán)境的影響。結(jié)合當(dāng)下就業(yè)形勢(shì)與創(chuàng)業(yè)環(huán)境，在對(duì)自身準(zhǔn)確定位的前提下，綜合運(yùn)用SWOT戰(zhàn)略，尋找適合自己的創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略模式，為自己尋求最大的創(chuàng)業(yè)利益。

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