淺析英文電影對英語教學的作用

李 陽

電影《白日夢想家》劇照

在傳統(tǒng)英語教學中由于英語教學的形式單一，英文電影本身具有很大的趣味性，能夠吸引學生的注意力，并且英語電影中的語言環(huán)境，文化背景等都有利于學生對英語的學習。所以將英語電影引入英語教學中必將能夠增加學生學習英語的興趣，提高學生的英語素養(yǎng)。

一、英文電影的特點

首先英語電影具有趣味性的特點，英文電影和其他電影一樣，有著完整的故事內(nèi)容，有著吸引人的情節(jié)設定，尤其是優(yōu)秀電影能夠深深地吸引觀眾。電影的趣味性能夠吸引觀眾不自覺地接收電影所傳達的知識、思想，讓觀眾在不自覺中學習。其次，電影具有真實性的特征，一方面，電影的內(nèi)容大多取材于生活，都是生活場景的真實體現(xiàn)。另一方面，電影所展現(xiàn)的畫面是真實的生活畫面。再者，電影還具有生動性的特點，電影中所展現(xiàn)的都是鮮活的人物形象，更易于被理解和接受。

二、電影的作用

（一）豐富授課內(nèi)容

一直以來，英語教學都是以課本教學為主，授課內(nèi)容較為單一。而在教學中引進英文電影來輔助教學，為課堂提供新的知識內(nèi)容，新的課堂表現(xiàn)形式，提供了聽力、口語、詞匯、文化背景等多種內(nèi)容。英文電影不僅在內(nèi)容上豐富了課堂教學，在形式上也使課堂教學的方式更加豐富，增加了新的教學方式。

（二）激發(fā)學生的學習興趣，提高積極性

電影具有很強的趣味性，能夠深深地抓住學生的注意力，使學生對英語學習充滿興趣。有了學習的興趣，學生學習的積極性就會增加，學生在教學中就能更加主動，老師的課堂教學也就更容易進行，教學效果也會更加明顯。

（三）幫助學生了解課文背景，學習外國文化

語言是文化的載體，語言不能脫離文化而孤立存在。在學習英語的同時，也需要學習英語國家的文化，英語電影正是我們學習英語文化的重要方式。英文電影一般都來自于英語國家，直觀地反映英語國家的風俗習慣、生活方式以及宗教信仰等，學生通過觀看電影可以對這些風土人情加以了解，了解與課文相關的文化背景。更重要的是通過了解英語國家的語言交流方式，可以改變學生的口語習慣，使學生的英語不再處于僅僅是背誦英語或者啞巴英語的狀態(tài)。

（四）提供真實的語言環(huán)境和語言材料

電影的語言是真實生活的語言，是生活的提煉和再加工。英語電影能夠把生活中的場景加以再現(xiàn)，包括對話的背景，對話人物的神態(tài)、動作、語氣等都是完整的。這種完整的語言環(huán)境有著更強的感染力，有助于學生的學習和理解，更好地脫離漢語語言環(huán)境對于英語學習的干擾。

三、利用電影教學中存在的問題

（一）缺乏合理的教學設計

不論是何種教學手段，都應圍繞教學目標進行教學設計。然而，實踐中在運用英語電影輔助英語教學時往往缺乏合理的教學設計，電影內(nèi)容與教學內(nèi)容難以進行有效地銜接，導致電影內(nèi)容和教學內(nèi)容脫鉤，電影難以達到輔助教學任務的要求。由于缺乏合理的教學設計，有時候電影內(nèi)容并沒有經(jīng)過篩查甚至出現(xiàn)了不適當?shù)膬?nèi)容，不僅沒有達到教學目的，還產(chǎn)生了負面影響。

（二）有效性不足

課堂教學質(zhì)量的好壞最直接的表現(xiàn)就是教學效果的優(yōu)劣，由于缺乏學習任務，學習看電影經(jīng)常成為“看電影”，學習目標難以達到。學生在沒有任務設定的情況下去觀看電影，就會讓學生自己感到迷茫，不知道如何通過看電影去學習英語知識。在沒有任務設定的情況下播放英語電影會造成寶貴的課堂時間被浪費。這個問題是目前在英文電影用于英語教學中普遍存在的問題，有的英文電影就僅僅是作為一種娛樂方式。

（三）缺乏觀影教學反饋

觀看英語的過程也是一種教學的過程，有教學自然應該有反饋。電影所傳達的英語知識碎片化十分嚴重，如果沒有系統(tǒng)的指導和梳理，學生自己很難把它整理歸納成一個知識體系。所以在進行英文電影教學的時候，一方面對學生的疑惑進行解答，另一方面也可以了解進行觀看英語電影對于教學內(nèi)容的幫助程度，以便進行改進。然而在實踐中，老師在觀看電影結束后并沒有進行教學反饋，學生的疑問難以得到解答，觀影的效果也難以把握。

四、對英語電影在英語教學中運用的建議

（一）完善英語電影適用英語教學的教學設計

利用英文電影教學的關鍵就是設計具體的教學活動。所以，在用英語電影輔助教學時，也要注意教學設計。課堂設計包括時間設計和內(nèi)容設計兩個方面，在時間設計上，要合理安排電影的觀影時間，既要追求效果也要注重效率。從電影的選擇，電影片段的截取還要符合教學課堂的要求，一方面要與教學內(nèi)容相銜接，另一方面還要積極向上。只有進行合理的教學設計才能使英語電影在教學中發(fā)揮更大的作用。

（二）設定合理的觀影任務

任務可以促使學生帶有目的地去觀看電影，會更加注重電影中與英語教學相關的內(nèi)容，加深學生對于相關情節(jié)的記憶。在進行觀影時可以預設一定的任務，提出一些問題，讓學生帶著問題去看電影，能夠達到最好的觀影效果。除此之外，老師在進行英文電影的觀影任務設定時，還要充分考慮到問題的趣味性，問題的可操作性以及問題的難易程度，不能為了追求觀影效果而盲目設定任務，使本來寓教于樂的英文電影教學變成了另一個枯燥的英語課堂。

（三）設置觀影反饋環(huán)節(jié)

學生在觀影結束后印象最深的是電影的故事情節(jié)，此時需要老師進行引導，對學生記憶中的知識片段進行強調(diào)，增進學生的理解和記憶。觀影結束后可以讓同學間交流觀看心得，老師對疑問進行解答。在進行反饋時，老師可以自己設定一個大的知識框架體系，由學生自己對知識框架進行填充，這樣可以加深他們自己對于知識內(nèi)容的記憶和理解。同時老師根據(jù)學生的反映，評估觀影的教學效果，并對存在的問題進行整理，以便后期教學時再進行改進。

結語

毫無疑問，英語電影應用于英語教學有很大的優(yōu)勢，但是在教學中運用好英語電影卻又不那么簡單。在英語教學中運用英語電影時不能偏離教學目標這一中心，觀看電影只是為教學目標服務的，只是教學手段的一種改進。此外在運用英語電影輔助教學時要提前做好準備，多思考其中存在的問題，并尋找解決方法，讓英語電影真正服務于我們的英語教學。