專業(yè)導(dǎo)論課程對(duì)學(xué)生的影響——以“輕化工程導(dǎo)論”課程為例

專業(yè)導(dǎo)論課程對(duì)學(xué)生的影響——以“輕化工程導(dǎo)論”課程為例

杜金梅，王樹(shù)根，王潮霞，王強(qiáng)，任學(xué)宏

(江南大學(xué) 紡織服裝學(xué)院，江蘇 無(wú)錫 214122)

摘要：牢固的專業(yè)思想是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)動(dòng)力，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的一生。懵懂的高中畢業(yè)生進(jìn)入大學(xué)后開(kāi)始按專業(yè)學(xué)習(xí)，在一、二年級(jí)接受通識(shí)教育，大三開(kāi)始進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)，造成他們進(jìn)入大學(xué)兩年了也不能較全面、客觀地了解自己的專業(yè)，導(dǎo)致許多學(xué)生沒(méi)有專業(yè)認(rèn)同感，更談不上樹(shù)立專業(yè)思想，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)積極性。江南大學(xué)為輕化工程專業(yè)新生開(kāi)設(shè)“輕化工程導(dǎo)論”課程，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)專業(yè)有了較全面的了解，對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)程度、認(rèn)同程度顯著增加，提高了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有了努力的新目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：輕化工程；專業(yè)導(dǎo)論課程；專業(yè)思想

一、 “輕化工程導(dǎo)論”課程的設(shè)置

輕化工程專業(yè)包括皮革工程、制漿造紙工程、染整工程和添加劑化學(xué)工程四個(gè)方向。我校(江南大學(xué))輕化工程專業(yè)方向?yàn)槿菊こ蹋瑢I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：學(xué)生具備染整的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作能力，畢業(yè)生能在紡織品染整領(lǐng)域從事科學(xué)研究、生產(chǎn)、工藝設(shè)計(jì)、技術(shù)管理、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和商務(wù)貿(mào)易，成為復(fù)合型高級(jí)技術(shù)人才[1]。我校輕化工程專業(yè)的大部分新生在入校前并不了解本專業(yè)，不知道輕化工程專業(yè)的研究方向、就業(yè)范圍，這種情況在其他各個(gè)專業(yè)也普遍存在。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查詢后，認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)“染布”的，將來(lái)要進(jìn)印染廠當(dāng)“染布工”，部分學(xué)生將大學(xué)的輕化工程專業(yè)等同于社會(huì)職業(yè)技術(shù)專業(yè)，產(chǎn)生了一定的心理落差與不良情緒。雖然入學(xué)教育中包括了輕化工程專業(yè)介紹的內(nèi)容，但是一般時(shí)間非常短，作用不顯著。按照常規(guī)的培養(yǎng)模式，學(xué)生將進(jìn)行為期兩年的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，真正接觸輕化工程專業(yè)課程要到大三、大四[1]。兩年的基礎(chǔ)課程包括無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等，在對(duì)輕化工程學(xué)習(xí)內(nèi)容、研究?jī)?nèi)容及就業(yè)情況知之甚少的情況下，學(xué)生對(duì)這些基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，也缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致一部分學(xué)生在未真正接觸輕化工程專業(yè)課程和專業(yè)教師之前，就想以跨專業(yè)考研究生的方式脫離輕化工程專業(yè)[2]。

針對(duì)以上情況，我校采取了一系列措施來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立專業(yè)思想，如啟用專業(yè)教師做學(xué)生班主任，在專業(yè)方面疏導(dǎo)學(xué)生，解答學(xué)生對(duì)本專業(yè)的疑問(wèn)，幫助學(xué)生了解本專業(yè)所學(xué)內(nèi)容及社會(huì)需求，對(duì)學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃有一定的指導(dǎo)作用。學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生提前進(jìn)入研究室參與科研，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)相關(guān)研究方向有了一定的了解，并參與一些實(shí)驗(yàn)操作工作，這有助于學(xué)生理論課程的學(xué)習(xí)[2]。

2013年我們修訂了培養(yǎng)方案，為輕化工程專業(yè)新生開(kāi)設(shè)了“輕化工程導(dǎo)論”學(xué)科平臺(tái)課程。該課程共8學(xué)時(shí)，分4章內(nèi)容，分別由4位輕化工程專業(yè)的教授講授。課程的主要目的是使學(xué)生初步了解專業(yè)情況，激發(fā)專業(yè)興趣，逐步樹(shù)立專業(yè)思想，為學(xué)生本科階段的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，為他們今后從事紡織品染整加工及相關(guān)行業(yè)工作奠定初步的專業(yè)基礎(chǔ)。

二、 “輕化工程導(dǎo)論”課程的內(nèi)容

“輕化工程導(dǎo)論”課程的主要內(nèi)容為：

第一章“染整工程緒論”，包括染整的意義和在紡織行業(yè)中的重要地位，染整工業(yè)發(fā)展歷史，染整技術(shù)的發(fā)展概況，國(guó)內(nèi)外染整工業(yè)及相關(guān)行業(yè)概況，我國(guó)染整工程教學(xué)、科研和工業(yè)的分布，染整工業(yè)發(fā)展面臨的問(wèn)題，以及染整工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況。

第二章“紡織纖維、紗線與織物及紡織品前處理”，包括紡織纖維、紗線與織物概述，纖維素纖維、蛋白質(zhì)纖維和合成纖維以及紗線和織物的基本知識(shí)，前處理概述，纖維素纖維及其混紡織物、化學(xué)纖維織物前處理，絲織物的脫膠，前處理工藝的發(fā)展。

第三章“紡織品的染色和印花”，包括染色概述，常見(jiàn)染色設(shè)備，各種纖維的染色，紡織品染色技術(shù)的發(fā)展，紡織品印花概述，印花設(shè)備，印花原糊，直接印花，紡織品防染和拔染印花，涂料、噴墨、直接、轉(zhuǎn)移印花。

第四章“紡織品整理”，包括整理概述，紡織品一般整理，樹(shù)脂整理，織物熱定型，毛織物、絲織物整理，特種整理概述。

課程以學(xué)生課堂表現(xiàn)和完成課程相關(guān)內(nèi)容自命題小論文的方式為考核形式。

三、 開(kāi)設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程的效果

我校“輕化工程導(dǎo)論”課程的教學(xué)由多名教授共同完成，他們都有堅(jiān)實(shí)、豐富的染整專業(yè)知識(shí)。課堂上教授們深入淺出地向?qū)W生介紹染整工程的基本內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立專業(yè)思想。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)染整工程專業(yè)有了較全面的了解，對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)程度、認(rèn)同程度顯著增加，提高了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。不少學(xué)生在專業(yè)方面有了努力目標(biāo)。

1. 逐步樹(shù)立專業(yè)思想

學(xué)生通過(guò)“輕化工程導(dǎo)論”課程的學(xué)習(xí)，了解到我國(guó)染整工程的悠久歷史，知道了染整并不是簡(jiǎn)單的染布，它是建立在化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)等學(xué)科基礎(chǔ)上的一門綜合性學(xué)科。這些熟悉的高中課程名稱深深吸引了學(xué)生，當(dāng)他們看到這些基礎(chǔ)科學(xué)與輕化工程聯(lián)系在一起時(shí)甚至有些激動(dòng)。

有學(xué)生在課程小論文中這樣寫道：“在報(bào)考江南大學(xué)輕化工程專業(yè)時(shí)，我對(duì)這個(gè)專業(yè)幾乎一無(wú)所知。被錄取后才上網(wǎng)了解這個(gè)專業(yè)，初步認(rèn)定了自己就是個(gè)染布的，內(nèi)心有點(diǎn)小失落。然而來(lái)到江南大學(xué)之后，通過(guò)‘輕化工程導(dǎo)論’課的學(xué)習(xí)和專家教授的講解，我對(duì)輕化工程這個(gè)專業(yè)有了更深一層的了解?！薄巴ㄟ^(guò)學(xué)校開(kāi)設(shè)的‘輕化工程導(dǎo)論’課教授們的講解，我對(duì)輕化工程所需要的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)具備的實(shí)踐能力有了基本的了解，同時(shí)也有了自己的想法，對(duì)未來(lái)不再迷茫。”學(xué)生們的這些由衷之言表明，在大一新生入學(xué)后開(kāi)設(shè)“輕化工程導(dǎo)論”這門課程是非常必要、及時(shí)的。

2. 激發(fā)專業(yè)興趣

“輕化工程導(dǎo)論”課向?qū)W生展示了五彩繽紛的專業(yè)內(nèi)容，他們看到紡織品通過(guò)染料的調(diào)配可以獲得色彩繽紛的效果；通過(guò)免燙整理，人們不需要每次洗滌后都去熨燙服裝；有了抗菌整理，紡織品可以幫助人類抑制、消滅致病細(xì)菌；經(jīng)過(guò)拒水整理可以做到雨落不沾衣；阻燃整理則可以降低織物的燃燒性，減慢火焰蔓延速度，有效減少火災(zāi)帶給人們的損傷；防紫外線整理能提高紡織品對(duì)大氣中紫外線的屏蔽功能，可保護(hù)人體免受紫外線傷害，等等。學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)與國(guó)計(jì)民生有關(guān)，與人類生活有關(guān)，他們有些興奮，也激發(fā)出專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

3. 樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生對(duì)輕化工程專業(yè)染整方向有了一定程度的了解，知道了染整技術(shù)專業(yè)的概況、所涉及的內(nèi)容、面臨的問(wèn)題、繼續(xù)深造的目標(biāo)、擇業(yè)的范圍等。有學(xué)生說(shuō)：“輕化工程這個(gè)專業(yè)對(duì)我而言已經(jīng)不再那么陌生，自己的奮斗方向也愈加清晰。我沒(méi)有了上大學(xué)之前的無(wú)知，對(duì)自己的未來(lái)也充滿了期待?！?許多學(xué)生在他們的小論文中表示：“通過(guò)對(duì)我國(guó)現(xiàn)代染整工業(yè)的了解，知道了輕化工程這個(gè)專業(yè)的重要性，初步認(rèn)識(shí)到專業(yè)的發(fā)展前景， 會(huì)盡自己最大的努力全身心地投入到這個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)，做到干一行愛(ài)一行。我校有優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)條件和雄厚的師資力量，在前輩們的引領(lǐng)下，努力使自己成為知識(shí)復(fù)合型、能力復(fù)合型、創(chuàng)新能力強(qiáng)的優(yōu)秀染整工程人才”。學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，“本專業(yè)是一個(gè)基于化學(xué)的專業(yè)，在修好各門課程的同時(shí)，必須重視化學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中的實(shí)際操作”。他們還意識(shí)到，“紡織業(yè)在我國(guó)仍有很大的發(fā)展空間。我國(guó)目前只是個(gè)紡織大國(guó)，而不是紡織強(qiáng)國(guó)。紡織業(yè)的將來(lái)需要越來(lái)越多的人才，這同樣是我們年輕一代的機(jī)會(huì)”。經(jīng)過(guò)專業(yè)資深教授的講解，學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感有了明顯的提高，有相當(dāng)部分學(xué)生立志獻(xiàn)身于紡織行業(yè)。

一門專業(yè)導(dǎo)論課程的開(kāi)設(shè)能獲得如此顯著的效果是我們預(yù)先沒(méi)有想到的。兩年的實(shí)踐表明，“輕化工程導(dǎo)論”課程的開(kāi)設(shè)非常必要，它能幫助學(xué)生初步了解專業(yè)情況，對(duì)學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)變、樹(shù)立專業(yè)思想具有促進(jìn)作用，其影響甚至?xí)眠h(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高樹(shù)珍.探討輕化工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施[J].黑龍江紡織，2011(3)：15-17.

[2] 吳研，蔣學(xué)，田秀芝，等.研究室育人模式下的專業(yè)認(rèn)同教育探索[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013(23)：208-210.

中圖分類號(hào)：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2095-3860(2015)02-0128-02

作者簡(jiǎn)介：杜金梅(1979—)，女，山東高唐人，副教授，博士，研究方向?yàn)楣δ芗徔椘贰-mail：jinmei_du@jiangnan.edu.cn