“興趣驅(qū)動—實踐貫通—能力強化”教學(xué)模式在“花型圖案設(shè)計”課程中的應(yīng)用

“興趣驅(qū)動—實踐貫通—能力強化”教學(xué)模式在“花型圖案設(shè)計”課程中的應(yīng)用

李志剛

(浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 紡織工程分院，浙江 紹興 312000)

摘要：分析“花型圖案設(shè)計”課程教學(xué)存在的問題，提出“興趣驅(qū)動—實踐貫通—能力強化”的具體教學(xué)模式，增強學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，促進課程教學(xué)達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐動手能力的目的。

關(guān)鍵詞：花型圖案設(shè)計；興趣驅(qū)動；實踐貫通；能力強化；教學(xué)模式

“花型圖案設(shè)計”是我校(浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院)染織藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一門核心基礎(chǔ)課程，該課程訓(xùn)練學(xué)生基本的紋樣設(shè)計技能，同時為染織藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的后續(xù)課程學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維打下扎實基礎(chǔ)。筆者通過二年多時間的探索和實踐，總結(jié)出“花型圖案設(shè)計”課程“興趣驅(qū)動—實踐貫通—能力強化”的教學(xué)模式，取得了較好的教學(xué)效果。

一、 “花型圖案設(shè)計”課程教學(xué)存在的問題

1. 缺乏合適的教材，且內(nèi)容與專業(yè)結(jié)合不密切

目前“花型圖案設(shè)計”課程教學(xué)中使用的教材主要有《機織毛衣圖案設(shè)計》《服裝圖案設(shè)計》《家用紡織品圖案設(shè)計》等，內(nèi)容比較單一，對于染織藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來講，缺乏系統(tǒng)性的貫通聯(lián)系。如《機織毛衣圖案設(shè)計》注重講解編織類圖案設(shè)計，缺少印花、繡花、手工扎染和蠟染的內(nèi)容；又如《服裝圖案設(shè)計》著重講解服飾圖案搭配與設(shè)計，缺少家紡面料圖案設(shè)計的內(nèi)容；再如稍為全面的《家用紡織品圖案設(shè)計》則缺少服裝搭配的圖案設(shè)計內(nèi)容。同時，這些教材對正逐步走向數(shù)碼化的染織藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來講，都缺乏計算機軟件在圖案設(shè)計中應(yīng)用的詳細內(nèi)容。

2. 教學(xué)方法單調(diào)，學(xué)生對課程的興趣度不高

染織藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計能力的培養(yǎng)。學(xué)生對一些枯燥的課程教學(xué)方法并不認同，過去對著教材聽，現(xiàn)在對著PPT聽，讓充滿設(shè)計思維的學(xué)生無法提升興趣；課程內(nèi)容也沒有為學(xué)生提供豐富的想象空間，學(xué)生對于那種“PPT+考試”式教學(xué)已有所厭倦。

二、 “花型圖案設(shè)計”課程教學(xué)改革措施

1. 以“興趣驅(qū)動”為導(dǎo)向?qū)W(xué)生進行知識構(gòu)建

“興趣”是激發(fā)靈感的源泉，是獲取知識的動力。以“興趣驅(qū)動”為主的教學(xué)手段由淺入深、由易到難、循序漸進地將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對花型圖案設(shè)計知識探究的興趣，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一股強大力量。因此，“花型圖案設(shè)計”課程在講授初期可以先從以下幾方面入手：

(1) 實物展示，讓學(xué)生增加感觀認識。例如，可以在課堂上講解學(xué)生身上穿著的服裝面料的圖案。在夏季，學(xué)生大多會穿著有印花圖案的T恤或襯衫，讓他們彼此欣賞身上衣服的圖案，可活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，再在恰當?shù)臅r間提出理論知識，可增加學(xué)生對印花圖案工藝原理的理解；在春秋季節(jié)，學(xué)生特別是女生的外衣常有繡花繡邊的服飾搭配圖案，通過對這些服飾圖案的講解，使學(xué)生增加對色彩美感的理解；在冬季，學(xué)生大多會穿著毛衣，毛衣前片一般都有提花編織的圖案，可引導(dǎo)學(xué)生對提花圖案工藝的理解。通過對這些圖案的講解，讓學(xué)生對紋樣圖案形成印象，提高學(xué)生對花型圖案設(shè)計的興趣。

(2) 教學(xué)視頻。盡管目前沒有系統(tǒng)的花型圖案設(shè)計視頻課件，但可以讓學(xué)生從服裝表演視頻中通過觀賞表演者身上的花型圖案，加深對圖案設(shè)計在服裝上應(yīng)用的理解，增強他們對服飾圖案與色彩的敏感性，提高他們對“花型圖案設(shè)計”課程的學(xué)習(xí)興趣。

(3) 現(xiàn)場參觀。可以帶學(xué)生參加服裝展示會，或參觀企業(yè)面料設(shè)計工作室，讓學(xué)生現(xiàn)場體驗本專業(yè)的工作環(huán)境，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)花型圖案設(shè)計的興趣，提高從事染織藝術(shù)設(shè)計工作的強烈愿望。

(4) 就業(yè)教育與課程內(nèi)容相結(jié)合?？梢园选盎ㄐ蛨D案設(shè)計”這類核心課程的學(xué)習(xí)在就業(yè)教育中進行正確的引導(dǎo)，也可以將染織藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和畢業(yè)生事業(yè)成功的案例進行介紹，鼓勵學(xué)生認真學(xué)好“花型圖案設(shè)計”課程，激發(fā)他們對“花型圖案設(shè)計”課程的學(xué)習(xí)興趣。

2. 以“實踐貫通”為途經(jīng)實現(xiàn)知識運用

“實踐”不僅是將知識、觀念、構(gòu)思、技能物化的過程，也是創(chuàng)新思維形成的物質(zhì)本源和客觀存在。實踐教學(xué)是職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，是在教師的指導(dǎo)下，以實踐操作為主，獲得感性認識和基本技能，提高綜合素質(zhì)的一系列教學(xué)活動的組合。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)能最大限度地滿足并實現(xiàn)社會對具有全面素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力的高級人才的培養(yǎng)要求，是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?！盎ㄐ蛨D案設(shè)計”課程中的“實踐貫通”可以從以下幾方面入手：

(1) 增加實踐課時。在人才培養(yǎng)計劃中要增加實踐課時，讓學(xué)生在掌握理論知識的同時，通過實踐課程進行充分的消化吸收?！盎ㄐ蛨D案設(shè)計”課程的理論內(nèi)容較豐富，知識面廣，可以安排實踐課時在總課時中占50%以上的比例，并且盡可能將理論課與實踐課交替進行，也可以將理論課直接安排在實踐場所進行，促進學(xué)生對課程內(nèi)容的理解與掌握。

(2) 教師示范，學(xué)生模仿設(shè)計。在教學(xué)過程中，教師先進行示范指導(dǎo)，然后要求學(xué)生進行多次模仿操作與動手設(shè)計。特別是使用Photoshop軟件進行設(shè)計紋樣圖案時，要求學(xué)生能熟練掌握工具欄中每個操作鍵的功能與應(yīng)用，如套索工具和魔棒工具在后續(xù)紋樣圖案設(shè)計中應(yīng)用較多，所以多練習(xí)可為圖案創(chuàng)意設(shè)計打下扎實的基礎(chǔ)。

(3) 進行創(chuàng)意性圖案設(shè)計的實踐。在教學(xué)過程中，針對常規(guī)圖案設(shè)計的反復(fù)練習(xí)，可以使學(xué)生熟練掌握軟件應(yīng)用，但有時也會降低學(xué)生對“花型圖案設(shè)計”課程的興趣度，漸漸出現(xiàn)厭倦情緒。“花型圖案設(shè)計”課程的目標是要求學(xué)生鍛煉創(chuàng)意設(shè)計能力，所以在學(xué)生掌握形式美法則、色彩搭配技巧和紋樣構(gòu)成種類等基礎(chǔ)理論知識后，要鼓勵學(xué)生自己構(gòu)思圖案。教師在每節(jié)實踐課開始前提出一個設(shè)計主題和圖案格式要求，留給學(xué)生更多的創(chuàng)意想象空間，讓學(xué)生盡情發(fā)揮設(shè)計能力。

3. 以“能力強化”為目標實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升

“能力”是不斷創(chuàng)新的成果體現(xiàn)，要讓學(xué)生對“花型圖案設(shè)計”課程產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極主動地將課程知識在實踐中融會貫通?！皬娀芰Α钡慕虒W(xué)可以從以下幾方面入手：

(1) 課堂設(shè)計作品展示?！盎ㄐ蛨D案設(shè)計”課程與許多基礎(chǔ)課的不同之處在于，作業(yè)沒有統(tǒng)一的標準答案。當學(xué)生將每次的設(shè)計作品(作業(yè))上交后，教師可以在課堂上展示并進行講評，既可以展示學(xué)生的能力和成就，同時也可以鞭策學(xué)生繼續(xù)努力。

(2) 參加花型圖案設(shè)計比賽?？梢越M織學(xué)生參加校級技能比賽、當?shù)氐募y樣圖案設(shè)計比賽，甚至是全國高校紡織面料紋樣設(shè)計大賽。選拔與推薦實踐動手能力強、設(shè)計作品優(yōu)秀的學(xué)生參加全國比賽，對獲得獎項的學(xué)生以不同的形式進行校內(nèi)獎勵是對學(xué)生實踐動手能力的最好鼓勵。

(3) 改進考核體系?！盎ㄐ蛨D案設(shè)計”課程的考核要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，而期末考試可以以設(shè)計作品的形式來考核，從而改變以往的將理論性考試作為最終考核的方式。背答案式考試不能真正反映學(xué)生的設(shè)計能力。以往的染織藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生以純文字論文形式作為畢業(yè)設(shè)計，只有少數(shù)學(xué)生能拿出實物圖案設(shè)計作品。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是，一方面，少數(shù)教師不愿花費更多精力去指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計；另一方面，即將畢業(yè)的學(xué)生也無意在此刻強化自己的設(shè)計能力，不愿下功夫進行圖案設(shè)計構(gòu)思。實際上，圖案設(shè)計作品更能體現(xiàn)學(xué)生在大學(xué)期間所掌握的知識與動手能力，學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計對自己的設(shè)計能力進行全面評價，可以有效地向招聘單位毛遂自薦。

三、 結(jié)語

“花型圖案設(shè)計”是一門工藝、技術(shù)與設(shè)計相結(jié)合的課程，也是理論與實踐緊密結(jié)合的課程。從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機入手，以“興趣驅(qū)動”為導(dǎo)向?qū)W(xué)生進行知識構(gòu)建，以“實踐貫通”為途徑實現(xiàn)知識運用，以“能力強化”為目標實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，是培養(yǎng)染織藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。

中圖分類號：G712

文獻標志碼：A

文章編號：2095-3860(2015)02-0155-02

作者簡介：李志剛(1966—)，男，浙江寧波人，高級工程師，碩士，研究方向為紡織品圖案設(shè)計。E-mail：nblzg66@163.com

基金項目：浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015年度專業(yè)內(nèi)涵提升項目