基于“卓越工程師”培養(yǎng)的“紡織品設(shè)計”課程的改革與實踐

張瑞云，馬顏雪，李毓陵

(東華大學(xué) 紡織學(xué)院，上海201620)

紡織品創(chuàng)新設(shè)計能力薄弱一直是我國紡織企業(yè)面臨的嚴(yán)峻問題。對于紡織類高校來說，培養(yǎng)能勝任紡織品創(chuàng)新設(shè)計的優(yōu)秀設(shè)計人才是義不容辭的責(zé)任。然而，傳統(tǒng)的“紡織品設(shè)計”課程過于著重講授織物常見品種與工藝技術(shù)，內(nèi)容繁雜，缺乏創(chuàng)意，培養(yǎng)的學(xué)生多存在藝術(shù)修養(yǎng)較差、對市場了解少、動手能力弱等問題，難以滿足企業(yè)對紡織品設(shè)計師的需求［1－2］。我校(東華大學(xué))作為國內(nèi)重點紡織院校之一，被列入首批“卓越工程師”培養(yǎng)院校，旨在培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的高質(zhì)量工程技術(shù)人才［3］?！凹徔椘吩O(shè)計”課程正是在此背景下進(jìn)行改革，以提高學(xué)生的動手實踐能力，并使他們具有較強(qiáng)的市場嗅覺，從而開發(fā)出更多滿足當(dāng)代社會需求的新型紡織品。

一、課程改革的目標(biāo)

我校紡織學(xué)院從2010年“卓越紡織品設(shè)計”班建立至今，經(jīng)過4年的摸索與實踐，“紡織品設(shè)計”課程的體系已有較大改革。該課程作為紡織品設(shè)計方向?qū)W生的重要專業(yè)課之一，共有32 學(xué)時，面向三年級學(xué)生開設(shè)，為大四即將進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計奠定基礎(chǔ)?！凹徔椘吩O(shè)計”課程的改革目標(biāo)有以下三個方面:

1.培養(yǎng)學(xué)生將技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的設(shè)計能力

改變以理論知識講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)設(shè)計在紡織品設(shè)計開發(fā)中的重要性。該課程著重培養(yǎng)學(xué)生具有綜合原料特征、織物風(fēng)格、組織變化、色彩搭配、生產(chǎn)工藝等多元素變化相融合的紡織品設(shè)計能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析市場需求和變化的能力

以市場的需求作為紡織品設(shè)計的出發(fā)點，通過市場定位、風(fēng)格定位、視覺營銷等方面突出設(shè)計產(chǎn)品的特點。改革后的該課程側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析市場的能力，以及獲取、篩選、整理和利用信息的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)意設(shè)計的意識

創(chuàng)意設(shè)計是紡織品設(shè)計的靈魂，因此，該課程加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和原創(chuàng)意識，重視實踐經(jīng)驗積累，滿足未來社會對紡織品創(chuàng)新設(shè)計人才方面的需求。

二、課程改革的內(nèi)容與方法

該課程從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩方面進(jìn)行改革，更加注重理論與實踐相結(jié)合能力的培養(yǎng)，采用“做中學(xué)、練中學(xué)”的人才培養(yǎng)模式。

1.教學(xué)內(nèi)容改革

改革后的該課程以市場需求為出發(fā)點，將技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，從紡織品的外觀形態(tài)、內(nèi)在特征和設(shè)計生產(chǎn)技術(shù)三方面，系統(tǒng)地介紹紡織品創(chuàng)新設(shè)計的理論、方法和工藝技術(shù)。

(1)紡織品的外觀形態(tài)設(shè)計。主要講述色彩、圖案、紋理、光澤、懸垂性和飄逸感的理論知識。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合圖案設(shè)計軟件、織物設(shè)計和模擬軟件、網(wǎng)絡(luò)資源等，采用理論與實物相結(jié)合的講解方式，使學(xué)生充分了解外觀形態(tài)設(shè)計的理論，并掌握相關(guān)的設(shè)計方法和技巧。

(2)紡織品的內(nèi)在特征設(shè)計。通過系統(tǒng)地介紹手感、觸感、舒適性等知識，以及原料、紗線結(jié)構(gòu)、織物結(jié)構(gòu)和功能整理等對最終產(chǎn)品的影響，再結(jié)合實物展示和實踐訓(xùn)練，使學(xué)生掌握紡織品內(nèi)在特征的設(shè)計方法。

(3)紡織品的生產(chǎn)技術(shù)設(shè)計。首先簡單介紹實現(xiàn)棉、毛、絲、麻和化纖產(chǎn)品的不同產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、工藝參數(shù)等，然后以課題討論的形式，讓學(xué)生了解先進(jìn)的科技信息和紡織加工工藝方法，通過改變生產(chǎn)工藝技術(shù)，開發(fā)新型紡織品，以滿足消費者不斷變化的需求。

2.教學(xué)方法改革

該課程改變原來滿堂灌和填鴨式的教學(xué)形式，加強(qiáng)課堂討論和實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生真正實現(xiàn)“做中學(xué)、練中學(xué)”。創(chuàng)新的教學(xué)方法主要體現(xiàn)在以下五個方面:

(1)課堂討論。要求學(xué)生自主查閱資料，完成市場調(diào)研，培養(yǎng)學(xué)生對設(shè)計內(nèi)容的獨立理解和對設(shè)計主題的敏銳洞察能力。同時，鼓勵學(xué)生上臺演講，展示自己的設(shè)計思路和成果，鍛煉表達(dá)能力。

(2)課外設(shè)計實踐。該課程除了課堂講授理論知識以外，還采用大作業(yè)的形式，加強(qiáng)學(xué)生的課外實踐能力。課外大作業(yè)主要有:①創(chuàng)意設(shè)計。是融入藝術(shù)創(chuàng)作的面料設(shè)計實踐，讓學(xué)生獨立完成從靈感出發(fā)到面料實現(xiàn)的設(shè)計過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、獨立創(chuàng)意水平和綜合設(shè)計能力。②上機(jī)織造。針對具有花型效果的復(fù)雜結(jié)構(gòu)織物，為了增加對織造結(jié)構(gòu)的理解，通過工藝設(shè)計和動手上機(jī)織造，將課堂理論知識與實踐結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。③產(chǎn)品內(nèi)在特征分析。通過實物制作和產(chǎn)品特征分析，使學(xué)生充分理解原料、紗線結(jié)構(gòu)、織物結(jié)構(gòu)等因素對手感、觸感、舒適性等內(nèi)在特征的影響。

(3)課外學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。結(jié)合該課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生到紡織面料企業(yè)及大型面料展覽會進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解市場的最新動態(tài)，為開發(fā)新型紡織品提供思路、積累素材。

(4)參加設(shè)計比賽。鼓勵學(xué)生參加各種設(shè)計比賽，通過完成比賽作品，發(fā)現(xiàn)自身的不足，不斷學(xué)習(xí)、不斷提高實戰(zhàn)經(jīng)驗。

(5)多樣化的成績評定。該課程采用綜合成績評定的方法，不以期末考試的成績作為唯一的評判依據(jù)，而是綜合考慮每個學(xué)生的大作業(yè)完成情況及課題參與情況。采用這種成績評定方式不僅能有效地調(diào)動學(xué)生完成課外實踐作業(yè)的積極性，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的能力。

三、結(jié)語

隨著我國紡織企業(yè)從“來樣加工”和“仿樣加工”到“原創(chuàng)設(shè)計”的發(fā)展，以及消費者需求的不斷變化，紡織品的創(chuàng)新設(shè)計成為紡織企業(yè)的關(guān)注點。為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新設(shè)計能力的卓越紡織品設(shè)計師，我校紡織學(xué)院針對“紡織品設(shè)計”課程進(jìn)行了全面改革，強(qiáng)調(diào)技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的設(shè)計理念，融入課題討論與課外實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生真正體會到“做中學(xué)、練中學(xué)”的實踐效果。

［1］白燕.“紡織產(chǎn)品設(shè)計”課程的改革與建議［J］.紡織教育，2007(5):38－40.

［2］董震，丁志榮.地方紡織院?！白吭焦こ處煛迸囵B(yǎng)的特色與思考［J］.紡織服裝教育，2013，28(3):193－194.

［3］唐虹，傅海洪，吳園園，等.基于“卓越工程師”培養(yǎng)的服裝創(chuàng)新課程實踐［J］.紡織教育，2012，27(2):134－135.