高職院校職業(yè)技能大賽工作中的問題與對策

張 昱

(山東輕工職業(yè)學(xué)院 教務(wù)科研處，山東 淄博255300)

職業(yè)技能大賽是職業(yè)教育工作中的一項重大制度設(shè)計與創(chuàng)新，是培養(yǎng)和選拔高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的一個重要平臺。早在2008年，教育部就提出了“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的口號。經(jīng)過幾年的持續(xù)發(fā)展，目前我國已基本構(gòu)建起以國賽、省賽為主導(dǎo)，以市賽、校賽為基礎(chǔ)，以行業(yè)性比賽為補(bǔ)充的全國職業(yè)院校大賽體系，教育主管部門和高職院校組織和參與職業(yè)技能大賽的熱情不斷高漲，大賽對高職教育教學(xué)改革與發(fā)展的促進(jìn)作用也越發(fā)明顯。但是，許多高職院校在參與或組織職業(yè)技能大賽的過程中，也遇到了不少問題。本文在深入分析我院(山東輕工職業(yè)學(xué)院)近幾年技能大賽參與和組織情況的基礎(chǔ)上，總結(jié)了工作中出現(xiàn)的幾個主要問題，并提出切實可行的解決對策。

一、高職院校職業(yè)技能大賽工作中的主要問題

1.職業(yè)技能大賽對高職院校教學(xué)工作的引領(lǐng)和促進(jìn)作用落實不到位

高職教育旨在為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技能人才。能夠在職業(yè)技能大賽中脫穎而出的是處于高職人才金字塔塔尖的一小部分優(yōu)秀學(xué)生，以點帶面，通過參與或組織某一個或幾個項目的職業(yè)技能大賽來推動整個學(xué)校的教學(xué)工作，從而提高整體教學(xué)水平，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，使職業(yè)技能大賽活動的受益面擴(kuò)大到高職人才金字塔的底座，即廣大普通學(xué)生，這是高職院校應(yīng)當(dāng)思考和解決的問題。

如何通過職業(yè)技能大賽引領(lǐng)和促進(jìn)高職院校教學(xué)工作，目前已引起了眾多高職教育工作者的關(guān)注。李召旭［1］提出，技能大賽的舉辦對職業(yè)教育課程目標(biāo)的確定、內(nèi)容的選擇和組織、師資建設(shè)、課程評價改革等方面都具有一定的促進(jìn)作用;丁建石［2］就職業(yè)技能大賽對職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的推進(jìn)作用進(jìn)行了研究;李文等［3］以職業(yè)技能大賽為切入點，提出了數(shù)控技術(shù)專業(yè)在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法及模式改變、師資培訓(xùn)等方面的建議;張敬玲［4］研究了基于職業(yè)技能競賽的高職院校課程教學(xué)設(shè)計。這些研究者都是結(jié)合自身參與職業(yè)技能大賽工作的經(jīng)歷來開展相關(guān)研究工作的。如果沒有真正參與職業(yè)技能大賽工作，沒有對高職教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行深入研究，則難以全面落實大賽對高職院校教學(xué)工作的引領(lǐng)和促進(jìn)作用。

2.比賽內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或崗位實際工作之間未能實現(xiàn)有效對接

由基層單位(包括市級教育主管部門或高職院校)組織的職業(yè)技能大賽通常沿用國賽、省賽的賽項設(shè)置，但也有一部分比賽項目由于專業(yè)性較強(qiáng)或區(qū)域特色明顯，在國賽、省賽中尚未設(shè)置，是由基層單位結(jié)合院校專業(yè)情況自行開發(fā)的。這一部分比賽項目在開發(fā)設(shè)計過程中缺乏高水平教育專家和行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家的參與，在比賽內(nèi)容的選擇上可能出現(xiàn)偏差。主要表現(xiàn)在:比賽內(nèi)容只與某一門或幾門專業(yè)課程內(nèi)容緊密相關(guān)，技能考核點過于單一，不能體現(xiàn)整個專業(yè)的技能培養(yǎng)要求，沒有實現(xiàn)與相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或崗位實際工作之間的有效對接。

3.大賽來源的甄別問題

目前，國賽、省賽的賽項設(shè)置呈逐年增加之勢，覆蓋面也不再局限于制造、電子信息等生源多的專業(yè)。而作為各級教育主管部門舉辦的職業(yè)技能的有益補(bǔ)充，各類行指委、行業(yè)協(xié)會、學(xué)會等也定期組織一些專業(yè)性較強(qiáng)的比賽。例如由中國紡織服裝教育學(xué)會牽頭主辦，面向全國高職高專院校師生的紡織面料設(shè)計技能大賽、服裝制版與工藝技能大賽、染色小樣工技能大賽等一系列比賽。但在上述比賽之外，還有一些由某些組織掛名主辦，企業(yè)或其他單位具體承辦，收取一定數(shù)額參賽費(fèi)用的比賽，組織過程相對松散，影響力較小，公信力較差。這類比賽的參賽通知一般不經(jīng)過學(xué)院教學(xué)主管部門而直接發(fā)到相關(guān)系、專業(yè)。在收到類似通知時，教師需要綜合評價，認(rèn)真甄別，正確判斷。

4.指導(dǎo)教師的遴選問題

承擔(dān)賽前培訓(xùn)和指導(dǎo)工作的教師，首先要精通職業(yè)技能和專業(yè)知識，有較強(qiáng)的實踐動手能力，才能給學(xué)生提供全面的專業(yè)培訓(xùn);其次還應(yīng)熟悉大賽的各類規(guī)程、方案、技術(shù)文件、比賽流程等，才能為學(xué)生提供模擬比賽過程的實景式培訓(xùn)，提高培訓(xùn)效果。由于職業(yè)技能大賽相對而言屬于新生事物，賽前培訓(xùn)和指導(dǎo)工作與日常教學(xué)工作存在不少區(qū)別，因此遴選出理想的培訓(xùn)指導(dǎo)教師是備賽過程中需要面對的問題。

5.實訓(xùn)設(shè)備的配置問題

職業(yè)技能大賽用到的相關(guān)儀器設(shè)備是隨著行業(yè)企業(yè)的設(shè)備更新而與時俱進(jìn)的，而高職院校的實訓(xùn)設(shè)備受到經(jīng)費(fèi)、采購程序等因素的限制，不可能一直保持與企業(yè)的同步。實訓(xùn)設(shè)備相對落后或配置不足也是備賽過程中經(jīng)常遇到的問題。

6.培訓(xùn)與正常教學(xué)的沖突問題

在備賽過程中，還存在指導(dǎo)教師所承擔(dān)的培訓(xùn)指導(dǎo)工作與正常教學(xué)工作沖突、學(xué)生參加集訓(xùn)與正常上課沖突、培訓(xùn)占用實訓(xùn)室與正常實訓(xùn)安排沖突等問題。

二、解決措施

1.從校賽做起，實現(xiàn)全員參與

高職院校應(yīng)加強(qiáng)宣傳、解釋、動員工作，使廣大師生對職業(yè)技能大賽有一個正確的認(rèn)識。要使教師尤其是年輕教師認(rèn)識到，技能大賽培訓(xùn)指導(dǎo)工作是高職教學(xué)工作中不可或缺的一部分;要使學(xué)生認(rèn)識到，大賽對于高職學(xué)生來說與高考對于高中學(xué)生一樣重要。對參與過職業(yè)技能大賽指導(dǎo)工作的教師，要鼓勵他們將大賽輔導(dǎo)經(jīng)驗融入到專業(yè)教學(xué)工作中去，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。

同時，高職院校應(yīng)當(dāng)認(rèn)真組織好校級比賽活動，做到“專業(yè)全覆蓋，師生全參與”，把校級比賽辦成全體師生交流、展示、切磋的平臺，使每一位師生都有參與的機(jī)會，并獲得切身體會。這樣，一方面有利于廣大教師明確目標(biāo)和導(dǎo)向，為教學(xué)改革工作提供助力;另一方面也有利于激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的熱情，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

我院自2012年以來已連續(xù)舉辦三屆院級“技能競賽月”活動。競賽月活動中設(shè)置的比賽項目覆蓋了全院所有專業(yè)，初賽一般要求各專業(yè)大二年級學(xué)生全部參與，部分賽項還要求專業(yè)教師參與，師生同臺競技，共同交流、提高。通過指導(dǎo)學(xué)生參賽，很多教師在選擇教學(xué)項目、改變教學(xué)方法、完善教學(xué)設(shè)計等方面找到了靈感，從而推進(jìn)了教學(xué)改革工作的開展。另外，通過開展“技能競賽月”活動，在校園內(nèi)營造了良好的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，選拔出了一批技能過硬的學(xué)生，為參加更高層次的比賽打下了基礎(chǔ)。

2.提高行業(yè)企業(yè)參與度

為避免出現(xiàn)比賽內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及企業(yè)實際脫節(jié)的現(xiàn)象，基層單位在組織職業(yè)技能大賽時，應(yīng)當(dāng)提高行業(yè)企業(yè)的參與度，廣泛并深入地征求行業(yè)企業(yè)一線專家的意見和建議，并邀請他們?nèi)虆⑴c比賽項目的設(shè)置、比賽內(nèi)容的設(shè)定、比賽過程的組織、比賽結(jié)果的評定等環(huán)節(jié)。行業(yè)企業(yè)的參與可以有效提高賽事質(zhì)量，加強(qiáng)專業(yè)賽事與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及崗位實際工作的對接，提高高職院校技能培養(yǎng)工作的針對性和實用性。

3.建立院內(nèi)申請審批制度

高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身情況建立嚴(yán)格的參賽申請審批制度。以我院為例，目前學(xué)院制定有《教師、學(xué)生職業(yè)技能競賽管理辦法》，師生外出參賽的申請審批按照以下程序進(jìn)行:接收到的參賽信息匯集到相關(guān)系部后，由擬參賽的系部提出參賽申請，交由學(xué)院教學(xué)管理部門進(jìn)行信息審核;教學(xué)管理部門著重確認(rèn)主辦方的資質(zhì)、賽事級別等相關(guān)信息，綜合評價大賽的影響力和公信力，給出審核意見;學(xué)院結(jié)合教學(xué)管理部門給出的審核意見，對系部參賽申請做出批復(fù)。經(jīng)過這一“申請—審核—批復(fù)”的過程，基本可以確保甄選出高水平比賽項目并組織師生參與。

4.內(nèi)培外引相結(jié)合，打造高素質(zhì)指導(dǎo)教師團(tuán)隊

在系部層面上，首先，要做好指導(dǎo)教師的培訓(xùn)提高工作。在加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)的同時，還要加強(qiáng)對大賽規(guī)程、比賽流程等內(nèi)容的學(xué)習(xí)和研究，以便有針對性地為學(xué)生提供參賽指導(dǎo)。其次，要有效利用校外兼職教師隊伍。尤其在學(xué)生的實操技能培訓(xùn)過程中，要充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)兼職教師的作用，讓他們將一線實際經(jīng)驗傳授給學(xué)生，作為對校內(nèi)教師培訓(xùn)指導(dǎo)工作的必要補(bǔ)充。

在院級層面上，一是要詳細(xì)掌握在大賽指導(dǎo)工作中有成功經(jīng)驗的教師信息，優(yōu)先選用這些教師;二是要注重師資隊伍的階梯化構(gòu)建，培養(yǎng)好后備力量;三是要號召教師樹立大局意識，以“指導(dǎo)教師團(tuán)隊”的概念代替“指導(dǎo)教師”的概念，以便更好地發(fā)揮團(tuán)隊力量。

5.開拓思路，整合資源，創(chuàng)造培訓(xùn)條件

在經(jīng)費(fèi)等客觀因素受限的情況下，高職院校應(yīng)當(dāng)開拓思路，整合有效資源，為學(xué)生的賽前培訓(xùn)創(chuàng)造有利條件?？尚型緩接袃蓷l:一是借用合作企業(yè)的先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備;二是借用(或租用)兄弟院校的先進(jìn)實訓(xùn)設(shè)備。例如在2014年度我院參與的部分國賽項目，就與省內(nèi)其他兄弟院校共同組隊，并借用兄弟院校的實訓(xùn)室開展聯(lián)合集訓(xùn)，從而彌補(bǔ)了校內(nèi)培訓(xùn)條件的不足。

6.合理預(yù)估，提前策劃，制定培訓(xùn)方案

首先，各系部要結(jié)合往年參賽情況，對可能參加的比賽項目有一定的合理預(yù)估，并在日常教學(xué)安排中對應(yīng)做出調(diào)整。其次，賽前培訓(xùn)工作要充分利用課外活動、晚自習(xí)和周末等時間，盡量避免與正常課程教學(xué)的沖突。再次，在集訓(xùn)影響到部分學(xué)生的正常上課、正常考核時，應(yīng)當(dāng)靈活利用學(xué)分獎勵制度，允許參賽學(xué)生憑比賽成績兌換對應(yīng)課程的學(xué)分，以激勵學(xué)生的參賽熱情，消除學(xué)生的后顧之憂。

三、結(jié)語

在高職教育教學(xué)改革不斷深入的今天，高職院校在參加職業(yè)技能大賽的過程中還會遇到各式各樣的問題，這需要廣大職教工作者正確認(rèn)識，積極參與，認(rèn)真研究，找到解決問題的對策，真正把“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”落到實處。

［1］丁建石.職業(yè)技能大賽對職業(yè)教學(xué)工學(xué)結(jié)合的作用［J］.計算機(jī)教育，2010(11):107－110.

［2］李文，高健.職業(yè)技能大賽對高等職業(yè)教育的啟發(fā)［J］.職教論壇，2010，6(4):48－49.

［3］李召旭.試論技能大賽對職業(yè)教育課程改革的促進(jìn)作用［J］.清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，2(5):115－118.

［4］張敬玲.基于職業(yè)技能競賽的高職院校課程教學(xué)設(shè)計研究［J］.湖北成人教育學(xué)院學(xué)報，2013，19(1):25－27.