高考化學(xué)有效復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略探析

魏觀佑

(柘榮縣第一中學(xué)，福建 柘榮 355300)

當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，幫助學(xué)生掌握必要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，為學(xué)生升入更高層次學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。［1］高三面臨高考，化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，往往出現(xiàn)教師疲憊不堪卻勞而無(wú)功，學(xué)生深陷題海但收效甚微的現(xiàn)象?？梢?jiàn)，講究策略、提高復(fù)習(xí)的有效性是很值得探討的一個(gè)問(wèn)題。對(duì)此，發(fā)揮化學(xué)作為實(shí)驗(yàn)科學(xué)和自然科學(xué)的特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)教學(xué)中不斷滲透和提升化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生以化學(xué)學(xué)科思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能幫助學(xué)生突破對(duì)化學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)和理解的誤區(qū)，實(shí)現(xiàn)有效復(fù)習(xí)甚至高效復(fù)習(xí)。下面就高三化學(xué)復(fù)習(xí)的有效性策略，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)供同行參考。

一、夯實(shí)雙基，深入挖掘化學(xué)學(xué)科思想

高中化學(xué)知識(shí)看似關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)、記憶容量大、知識(shí)難，實(shí)際都有學(xué)科思想作為內(nèi)在聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生以化學(xué)學(xué)科思想進(jìn)行知識(shí)串聯(lián)既可以減輕記憶壓力，又可以避免生搬硬套提高復(fù)習(xí)效率。例如，原子結(jié)構(gòu)與元素周期律、官能團(tuán)結(jié)構(gòu)與有機(jī)物性質(zhì)、晶體結(jié)構(gòu)與晶體性質(zhì)的相互關(guān)系等，都很好地體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)思想。類比遷移思想有助于加深對(duì)中學(xué)常見(jiàn)四種動(dòng)態(tài)平衡、同主族元素及其化合物以及有機(jī)物同系物性質(zhì)知識(shí)的相似性和差異性等知識(shí)的理解，提升對(duì)知識(shí)的遷移應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)舉一反三學(xué)習(xí)效果。［2］借助量變能引起質(zhì)變思想，可以幫助學(xué)生辯證理解物質(zhì)性質(zhì)的一般性和特殊性。掌握電子得失、價(jià)態(tài)升降、能量轉(zhuǎn)化、電荷守恒等思想有助于學(xué)生多角度、全方位理解化學(xué)變化過(guò)程。

二、精細(xì)講練，提高習(xí)題講評(píng)課效率

習(xí)題教學(xué)是高三化學(xué)復(fù)習(xí)的重要組成部分，尤其是后期備考沖刺階段。對(duì)于習(xí)題教學(xué)教師切忌只顧“埋頭趕路”，而沒(méi)有“抬頭看天”?！翱刺臁本褪且鶕?jù)課標(biāo)、考綱要求，結(jié)合生情，有的放矢、因材施教，針對(duì)性地開(kāi)展習(xí)題教學(xué)。

(一)精心編制習(xí)題，提高習(xí)題針對(duì)性

1．結(jié)合考點(diǎn)和知識(shí)盲區(qū)，編制階段性模塊習(xí)題。高考考什么就練什么，高考怎么考就怎么練，對(duì)高考真題進(jìn)行分解匯編，保證平時(shí)訓(xùn)練和高考接軌，提高訓(xùn)練質(zhì)量規(guī)避題海戰(zhàn)術(shù)。

2．結(jié)合練習(xí)和考試中暴露的問(wèn)題，編制補(bǔ)償習(xí)題。學(xué)生錯(cuò)什么就練什么，學(xué)生怕什么就練什么。一方面指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題集，另一方面改造錯(cuò)題，進(jìn)行類題訓(xùn)練強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。

3．建立試題檔案，引領(lǐng)調(diào)控學(xué)生復(fù)習(xí)。建立試題檔案是為了減少重復(fù)，方便整體調(diào)控試題難易和側(cè)重，讓問(wèn)題補(bǔ)償有據(jù)可查，做到學(xué)生缺什么補(bǔ)什么。

(二)講評(píng)注重實(shí)效，課前準(zhǔn)備要充分

1．提前收集學(xué)生問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講評(píng)。講評(píng)課要提前收集學(xué)生需求，通過(guò)教師作業(yè)批閱、學(xué)生反饋登記、答題卡正確率數(shù)據(jù)分析等多種途徑提前掌握學(xué)生存在的問(wèn)題，明確習(xí)題課要講什么，并做好充分的準(zhǔn)備。例如，有的需要重新回歸概念進(jìn)行深刻闡述說(shuō)明，有的需要對(duì)類題的解題方法和做題規(guī)律進(jìn)行專題小結(jié)，有的則應(yīng)歸納解題過(guò)程中可能出現(xiàn)的易錯(cuò)點(diǎn)和答題的注意事項(xiàng)。

2．歸并同類習(xí)題集中講評(píng)，提高課堂效率。習(xí)題講評(píng)不一定要按照既定的題號(hào)順序進(jìn)行，可以根據(jù)習(xí)題的具體情況進(jìn)行歸類合并講評(píng)。因?yàn)橛械牧?xí)題考察相同的知識(shí)點(diǎn)，有的習(xí)題可以使用相同的解題方法，有的習(xí)題體現(xiàn)相同的化學(xué)思想;有的形不似但神似，而有的卻形似而神不似。通過(guò)歸并講評(píng)，一方面可以實(shí)現(xiàn)一解多題培養(yǎng)學(xué)生的凝練能力;另一方面又可以做到一題多解培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，大大節(jié)省了課堂時(shí)間提高課堂效率。

3．結(jié)合典型習(xí)題配套收尾專訓(xùn)，講評(píng)與知識(shí)回扣相結(jié)合。建立高頻易錯(cuò)的考點(diǎn)收尾專訓(xùn)小專題，讓習(xí)題講評(píng)與知識(shí)回扣相結(jié)合，引導(dǎo)復(fù)習(xí)、講究方法和掌握規(guī)律，可以幫助學(xué)生形成知識(shí)體系的同時(shí)，加深理解并規(guī)避易錯(cuò)點(diǎn)、提高答題的完整性和準(zhǔn)確率，盡量做到講一題而通一類。例如，化學(xué)常識(shí)、離子大量共存、微粒濃度相互關(guān)系、離子方程式正誤判斷、元素及其化合物的特征轉(zhuǎn)化、熱化學(xué)方程式、電極反應(yīng)式、有機(jī)物官能團(tuán)性質(zhì)及常見(jiàn)有機(jī)合成設(shè)計(jì)、晶體結(jié)構(gòu)及性質(zhì)等問(wèn)題都是常見(jiàn)高頻考點(diǎn)。

三、重視規(guī)范，突出細(xì)節(jié)抓落實(shí)

作為實(shí)驗(yàn)學(xué)科，化學(xué)講究規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)化學(xué)術(shù)語(yǔ)的使用和實(shí)驗(yàn)操作等都有嚴(yán)格的要求，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)條件的改變和操作的謬誤都可能使結(jié)果截然不同?；瘜W(xué)高考對(duì)規(guī)范的考察，體現(xiàn)在各個(gè)細(xì)節(jié)方面。

(一)規(guī)避眼高手低，動(dòng)口動(dòng)腦更要?jiǎng)邮?/h3>

一方面要規(guī)范使用化學(xué)用語(yǔ)，強(qiáng)化文字表述能力。每天都要保證有一定化學(xué)方程式書寫的訓(xùn)練量，要留意甄別常見(jiàn)錯(cuò)別字，多動(dòng)手書寫加深印象。如:油脂與酯化，置換(放)，消去與硝化，碳化與木炭，鈍(純)化等等。數(shù)據(jù)處理要關(guān)注單位換算和有效數(shù)字，保證結(jié)論的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

另一方面要規(guī)避審題錯(cuò)漏，并摘錄備忘。熟題改造是高考命題的一種常見(jiàn)方式，學(xué)生往往因?yàn)槎▌?shì)思維不注意審題而輕易掉入命題者的陷阱。開(kāi)展審題訓(xùn)練，可以避免會(huì)而不對(duì)造成的不必要失分。此外圖表分析、電化學(xué)類試題學(xué)生極易出現(xiàn)審題錯(cuò)誤，有必要建立錯(cuò)題集進(jìn)行經(jīng)常翻閱備忘。

(二)考后跟進(jìn)分析，分類統(tǒng)計(jì)分析

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析每份試卷的失分情況，分類統(tǒng)計(jì)自己失分的數(shù)量和特點(diǎn)，量化認(rèn)識(shí)自身的缺陷，觸動(dòng)學(xué)生自我反思減少非智力因素失分。對(duì)于共性問(wèn)題可以借助投影展示典型錯(cuò)誤案例，師生共同分析探討錯(cuò)誤原因，避免再犯同類錯(cuò)誤。

(三)增加限時(shí)訓(xùn)練，兼顧速度和細(xì)節(jié)

在很多學(xué)生心里，速度和細(xì)節(jié)是考試過(guò)程中不可調(diào)和的一對(duì)矛盾。因?yàn)樗俣瓤炝司腿菀壮霈F(xiàn)細(xì)節(jié)錯(cuò)漏，關(guān)注了細(xì)節(jié)又影響做題速度，則很可能答不完試題。模擬考試狀態(tài)下的限時(shí)訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生在緊張狀態(tài)下的嚴(yán)密思維和臨場(chǎng)應(yīng)變能力。

(四)課堂適當(dāng)留白，讓學(xué)生自我剖析反思

根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線，在人的第一個(gè)記憶周期即時(shí)進(jìn)行記憶鞏固，可以促進(jìn)長(zhǎng)久記憶。當(dāng)堂反思，能幫助學(xué)生加深印象，重視規(guī)范和細(xì)節(jié)。

(五)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)動(dòng)手體驗(yàn)強(qiáng)化規(guī)范

對(duì)于實(shí)驗(yàn)，很多高三教師的復(fù)習(xí)策略只是一味講實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生讀實(shí)驗(yàn)、看實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)。沒(méi)有讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)，談實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范要求是紙上談兵，沒(méi)有實(shí)效。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己動(dòng)手操作親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)規(guī)范意識(shí)。例如通過(guò)聯(lián)通管測(cè)量氣體體積時(shí)，需要恢復(fù)到室溫、左右兩管液面相平、平視讀數(shù)，學(xué)生在答題時(shí)往往容易漏答，究其原因大部分是因?yàn)闆](méi)有動(dòng)手操作印象不深。

四、力爭(zhēng)高分突破，攻克難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)

突破點(diǎn)一:探究實(shí)驗(yàn)和工藝流程題

通過(guò)專題訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合題中的信息準(zhǔn)確把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康模罁?jù)工藝流程圖或?qū)嶒?yàn)裝置圖分析每一步的反應(yīng)原理，緊扣題干信息，搞清每一步所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，以及與最終目的存在的內(nèi)在聯(lián)系。聯(lián)系儲(chǔ)存的知識(shí)，有效整合信息進(jìn)行綜合分析得出答案。

突破點(diǎn)二:特殊方程式的書寫

高考中以下幾類方程式書寫，高頻而又容易出錯(cuò)，教師在復(fù)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生歸類比較強(qiáng)化掌握。陌生情景的氧化還原反應(yīng)方程式書寫及配平、特定配比關(guān)系的離子方程式、非常規(guī)介質(zhì)的電化學(xué)電極反應(yīng)式、與蓋斯定律結(jié)合的熱化學(xué)方程式、有機(jī)聚合反應(yīng)方程式等等。

突破點(diǎn)三:圖表和文字信息題

能夠從試題提供的新信息中，準(zhǔn)確地提取實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，并經(jīng)與已有知識(shí)塊整合解決實(shí)際問(wèn)題是高考重點(diǎn)考察的一種能力。［3］關(guān)注圖表的特定意義表征及單位，注意曲線、圖像或數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，去偽存真提取有用信息，準(zhǔn)確表述和工整書寫答案。

突破點(diǎn)四:文字表述題

實(shí)驗(yàn)類表述題，答題時(shí)要緊扣實(shí)驗(yàn)?zāi)康模怀鰧?shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)，試劑、操作、現(xiàn)象、結(jié)論四要素要完整;原理解釋類表述題，要結(jié)合原理和數(shù)據(jù)、條件等進(jìn)行綜合分析，做到有原理有解釋;評(píng)價(jià)完善類表述題，要有觀點(diǎn)有分析有改進(jìn)方案。要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多動(dòng)手書寫、多開(kāi)口表達(dá)才能避免眼高手低，提高文字組織能力，保證語(yǔ)言表述的科學(xué)和通暢。

突破點(diǎn)五:物質(zhì)轉(zhuǎn)化組合題

物質(zhì)轉(zhuǎn)化題源于無(wú)機(jī)推斷題，分析時(shí)首先要找準(zhǔn)解題的突破口，再結(jié)合題目信息進(jìn)行綜合推理得出答案;其次，要獲得切合題意的合理組合，平時(shí)就要注意歸納整合，比如常見(jiàn)的特征反應(yīng)組合:置換反應(yīng)、一變?nèi)姆纸夥磻?yīng)、常見(jiàn)四種電解反應(yīng)類型、連續(xù)分步轉(zhuǎn)化反應(yīng)等等;最后要注意檢驗(yàn)，得出結(jié)論后要將答案代入原題進(jìn)行檢驗(yàn)，完全符合才是正確的。

五、保障發(fā)揮，重視考場(chǎng)心理和考試技巧指導(dǎo)

走上考場(chǎng)除了要有自身絕對(duì)的實(shí)力，還要有良好的心理素質(zhì)和考試技巧來(lái)保障在高度緊張的狀態(tài)下仍然能夠從容發(fā)揮。

(一)合理安排理綜學(xué)科答題順序與答題時(shí)間

由于物理、化學(xué)、生物三科整合在同一份理綜試卷中進(jìn)行考試，在時(shí)間有限的情況下，如何保障多得分，減少無(wú)用功或低效做功，安排理綜學(xué)科答題順序與答題時(shí)間就顯得尤為重要。一般而言，先一卷后二卷，針對(duì)學(xué)生自身特點(diǎn)先強(qiáng)后弱、先易后難是確定理綜考試學(xué)科答題順序的基本原則。

(二)固定的解題程序與創(chuàng)新的應(yīng)變方法相結(jié)合

通過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)各種題型一般都會(huì)形成“自動(dòng)化”解題套路。它確實(shí)可以加快學(xué)生在考試過(guò)程中的解題速度和正答率，但對(duì)于少數(shù)創(chuàng)新題和改造題無(wú)法采用常規(guī)解法時(shí)，則應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變，結(jié)合過(guò)往經(jīng)驗(yàn)調(diào)整解題思路，通過(guò)比較異同、方法遷移等手段突破試題難點(diǎn)。

(三)理性對(duì)待難易，積極調(diào)整心態(tài)

一份完整的試卷，一定會(huì)有難度的高低起伏，試題的難易搭配。對(duì)于容易題要謹(jǐn)慎審題和作答，心態(tài)上注意延遲滿足感保證做到全對(duì);對(duì)于難題就要采取小題、分步攻略，從關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的小題中多搶分;而一般性試題最考驗(yàn)考場(chǎng)發(fā)揮，對(duì)錯(cuò)往往只在一念之間，這時(shí)不妨站在命題者的角度去考慮設(shè)問(wèn)的用意，這樣可以較好地把握答題的方向和要點(diǎn)不致偏離題意。

總之，對(duì)于高三化學(xué)復(fù)習(xí)，教師要有一個(gè)系統(tǒng)的規(guī)劃，同時(shí)兼顧教、學(xué)和考，明確學(xué)生主、教師輔、課標(biāo)領(lǐng)的基本原則，充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性才能真正實(shí)現(xiàn)有效復(fù)習(xí)、高效復(fù)習(xí)。

［1］王祖浩．著眼高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)［N］．中國(guó)教育報(bào)，2005-10-14．

［2］李永虹．化學(xué)教學(xué)中如何貫穿平衡思想［J］．化學(xué)教學(xué)，2009(4)．

［3］段鳳海．淺談高中化學(xué)教學(xué)方法［J］．都市家教，2012(3)．