高中英語課文閱讀理解“二度開發(fā)”探索

陳秀梅

(漳浦道周中學(xué)，福建 漳州 363200)

2016 年福建高考統(tǒng)一使用全國(guó)卷了。全國(guó)卷I英語試卷聽力之后便是閱讀理解，沒有福建卷單項(xiàng)填空的過渡緩沖。很明顯整份卷子以語篇(閱讀理解、完型填空、短文改錯(cuò))為導(dǎo)索，提高了考試要求。從考察的閱讀能力看，閱讀考測(cè)題目經(jīng)常涉及考查主旨大意、事實(shí)細(xì)節(jié)、推理判斷和猜測(cè)詞義等題型。［1］這些閱讀能力的培養(yǎng)，必須借助于課堂教學(xué)不斷滲透。筆者現(xiàn)任教的是高二年級(jí)的英語，下文就“歸納概括文章主旨大意”“細(xì)節(jié)理解題”“推理判斷題”“詞義猜測(cè)題”教學(xué)這四方面粗淺地探討高中學(xué)生如何依托教材閱讀課文，“二度開發(fā)”教材，幫助學(xué)生把握閱讀技巧、打好閱讀基礎(chǔ)，提高他們的英語成績(jī)。

題型教學(xué)一:歸納概括文章主旨大意

歸納概括主旨大意是閱讀部分重點(diǎn)測(cè)試題，不但考查學(xué)生能夠通讀理解文章，而且能夠根據(jù)各段主題句來進(jìn)行歸納、提煉，從而得出體現(xiàn)文章主題的標(biāo)題。所以教師要教授學(xué)生采用“跳讀法”“掃讀法”“上下文推理法”來做主旨大意題。在歸納主旨大意閱讀訓(xùn)練過程中，選擇文章適當(dāng)?shù)臉?biāo)題時(shí)，切忌所選的標(biāo)題以偏概全。所謂的主題句就是能統(tǒng)領(lǐng)一個(gè)段落的句子，這就特別要注意各段的第一句和最后一句。英語的主題句通常是每段的第一句或末尾一句，偶爾在段落中間，甚至有的文章其標(biāo)題就是文章的主題。例如，必修模塊5 Unit1 Reading 部分，介紹英國(guó)著名醫(yī)生John Snow如何通過考察、分析、探究的科學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)并控制“霍亂”這種傳染病的。很明顯其標(biāo)題“John Snow Defeated King Cholera”就是反映這個(gè)主題;再如，必修1 Unit2 Using language 中Reading“Standard English and Dialects”，主要介紹了當(dāng)今世界各地說英語的特色，文章有3 個(gè)自然段，每段的首句即是各段的主題句:

Para1.What is standard English?

Para2.When people use words and expressions different from“standard English”，it is called a dialect.

Para3. Geograghy also plays a part in making dialects.

而對(duì)于沒有主題句的文章，需要對(duì)文章的事實(shí)細(xì)節(jié)進(jìn)行分析、推理和歸納來抓住主線和關(guān)鍵詞語，概括出段落或文章大意。

題型教學(xué)二:細(xì)節(jié)理解

閱讀細(xì)節(jié)考測(cè)題是閱讀測(cè)試中近年占據(jù)最多的題型，此類題型一般分為可以在原文中找到答案的是非判斷、語義轉(zhuǎn)換的直接事實(shí)題;需要將題目信息和原文相關(guān)信息進(jìn)行語義上轉(zhuǎn)換的間接事實(shí)題。細(xì)節(jié)信息題分三個(gè)步驟來完成:1.快速通讀文章，了解大致信息，為解決問題做好信息儲(chǔ)備;2.根據(jù)題目要求，從題目中找出關(guān)鍵詞作為線索，運(yùn)用“尋讀”在文中找到與問題相關(guān)的信息反復(fù)比較細(xì)節(jié)，排除干擾，確定答案。［2］3.確定答案后，返回原文驗(yàn)證信息，確保準(zhǔn)確。細(xì)節(jié)閱讀題要運(yùn)用“略讀”“尋讀”“原文定位法”等閱讀技巧，仔細(xì)反復(fù)比對(duì)，最終確定答案，切忌憑印象，扭曲原文事實(shí)或“張冠李戴”，錯(cuò)選答案。

例如，模塊5 Unit1.Reading 教學(xué)時(shí)可以設(shè)置這樣細(xì)節(jié)判斷題:

Which of the following theories did John Snow believe in?

A.A cloud of dangerous gas would float around until it found its victims.

B. People absorbed cholera into their bodies with their meals.

C.People got infected with cholera because of cold and hunger.

D. People suffered from cholera because they were not clean.

答案:B。原文第10 行“The second suggested that people absorbed this disease into their bodies with their meals.”而且在第15 行“John Snow suspected that the second theory was correct…”這兩句說明John Snow 相信病菌就是通過食物進(jìn)入到人們的身體引發(fā)霍亂。

題型教學(xué)三:推理判斷

推理判斷題要求學(xué)生在理解全文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用邏輯思維來推斷出隱含的含義、作者的觀點(diǎn)和態(tài)度、寫作目的和文章出處。解決推理題需要能夠讀懂文章之外還要透徹理解文意，并且能就題干的表述找到相關(guān)的句子，細(xì)讀探究句意，挖掘出其深層含義，這種含義不是在文章中直接表達(dá)出來的，回答此類題型時(shí)，學(xué)生常常把文中某個(gè)觀點(diǎn)或表達(dá)當(dāng)成答案，因此，教學(xué)此類題型時(shí)務(wù)必要告訴學(xué)生，推理判斷題要的是作者的言外之意，需要對(duì)文中相關(guān)的句子進(jìn)行推理想象、推敲，得出合乎邏輯的最佳答案。［2］

例如，就模塊5 Unit2 Reading Puzzles in Geography?設(shè)置的題目:

Which invader didn't influence London?

A.The Romans B. The Viking C. The Normans D The Anglo-Saxons

答案:B.文章第五段這一句“The third，the Vikings，influenced the vocabulary and place-names of the North of England”而從pre-reading 部分的地圖，我們可以查看到London 地處英格蘭的南部。這就間接說明了影響英格蘭北部地名的The Viking，而并未影

響到位于英格蘭南部的London.

題型教學(xué)四:詞義猜測(cè)

詞義猜測(cè)主要考查單詞在特定語篇語言環(huán)境中的意義，需要考生對(duì)語篇中涉及該詞的上下文邏輯語義作出判斷，猜測(cè)出這個(gè)詞在這個(gè)特定語境中的正確含義。猜測(cè)詞義還可以借助與句中特定詞構(gòu)成同義、近義、反義、同位語等關(guān)系，也可以根據(jù)轉(zhuǎn)化、合成、派生等構(gòu)詞法進(jìn)行判斷。

例如，模塊5 unit1 Reading John Snow Defeats?“King Cholera”中Cholera 是一個(gè)新詞，據(jù)文章中這么一句“This was the deadly disease of its day”就可以推測(cè)出這是一個(gè)疾病的名詞叫“霍亂”，這就是通過上下文解釋語義做出判斷;

Unit4 中That was a real?“scoop”.可以通過上文的段落:

“—Have you ever had a case where someone accused your journalists of getting the wrong end of the stick?

—He tries to stop us publishing it but later we were proved right.

—Wow.That was a real“scoop”. I'm looking forward to my first assignment now. Perhaps I'll get a scoop too!”

從上文的這些句子，學(xué)生就可以推斷出這個(gè)新聞方面的詞匯應(yīng)該翻譯為“獨(dú)家新聞”。

閱讀理解一直以來是考試的重點(diǎn)，2016 年高考模式更是凸顯閱讀無可替代的重要性，因此平時(shí)閱讀教學(xué)中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)快速尋找關(guān)鍵詞，主題句，捕捉作者的觀點(diǎn)，并且能理清文章脈絡(luò)，培養(yǎng)他們把握文章主旨大意、推理判斷、猜測(cè)詞義和句義、以及邏輯推理能力;引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀的消化、吸收和積累，如鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文報(bào)紙雜志、看英文電影，擴(kuò)大閱讀量，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，拓展他們的知識(shí)面、詞匯量和考試中的應(yīng)變能力。［4］

［1］周大明.福建省新高考英語:試題分析與教學(xué)建議［J］，福建基礎(chǔ)教育研究，2013(7).

［2］學(xué)優(yōu)高考網(wǎng).高中英語閱讀理解解題技巧［EB/OL］.http://www.gkstk.com/p-6568314.html，2013-04-06.