將社會主義核心價值觀融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育

張穎付堯

將社會主義核心價值觀融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育

張穎付堯

社會主義核心價值觀是以社會主義需求為根基，以社會主義核心價值為研究視閾，以馬克思主義為理論指導(dǎo)，將社會主義核心價值觀融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育，是高等學(xué)校自身發(fā)展的客觀要求，因此，探索社會主義核心價值觀融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育的內(nèi)容實踐、方法實踐和載體實踐，以及將社會主義核心價值觀融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育的自我認(rèn)識、職業(yè)環(huán)境評估、職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)和實施行動方案、職業(yè)評估反饋實踐路徑的研究是非常必要的。

一、社會主義核心價值觀指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實踐內(nèi)涵

1.社會主義核心價值觀在大學(xué)生職業(yè)生涯教育中的內(nèi)容實踐。馬克思主義理論是科學(xué)的世界觀和方法論，是中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，也是中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)的理論基礎(chǔ)和行動指南。伴隨著社會職業(yè)意識的逐步增強，也呈現(xiàn)出職業(yè)發(fā)展途徑靈活化、創(chuàng)業(yè)途徑多樣化、職業(yè)發(fā)展方式多層化、職業(yè)發(fā)展觀念異質(zhì)化、職業(yè)道德素養(yǎng)差異化等諸多表象。通過職業(yè)生涯選擇理論、發(fā)展理論、決策理論的教育，引導(dǎo)大學(xué)生從不同角度、不同層面充分了解自我特性，了解職業(yè)世界特征，了解職業(yè)發(fā)展階段的特征和各個階段的主要問題和具體任務(wù)，了解職業(yè)決策的復(fù)雜性和科學(xué)性、階段性和差異性，運用不同理論視角、采取不同方法和技術(shù)指導(dǎo)職業(yè)選擇和職業(yè)決策。

以中國特色社會主義共同理想為主題的職業(yè)理想教育。堅持個人理想和社會理想相結(jié)合，將中國特色社會主義共同理想融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育，職業(yè)生涯教育必須要堅持個人理想和社會理想相結(jié)合。使職業(yè)理想和社會理想相結(jié)合，社會理想是人們對未來社會的總體的科學(xué)設(shè)想。社會理想包括對未來社會的政治制度、經(jīng)濟制度、科學(xué)文化制度、社會面貌等等的預(yù)見和設(shè)想。

以民族精神和時代精神為精髓的職業(yè)精神教育。“自強不息是指艱苦創(chuàng)業(yè)、奮發(fā)有為，生命不息、奮斗不止的精神風(fēng)貌和思想境界，是加強創(chuàng)新為核心的時代精神教育”。加強愛國主義、自強不息和創(chuàng)新為重點的民族精神教育和時代精神教育，是職業(yè)精神教育發(fā)展的牢固根基和理念支撐，職業(yè)精神教育必須適應(yīng)時代的需要，以“自由、平等、公正、法治”的價值取向調(diào)整職業(yè)精神教育的目標(biāo)與內(nèi)容。

以社會主義榮辱觀為基礎(chǔ)的職業(yè)道德教育。教育大學(xué)生在職業(yè)選擇中，要堅持正確的道義和利益觀念，正確處理國家利益、集體利益和個人利益的關(guān)系，樹立正確的職業(yè)義利觀；要給自己準(zhǔn)確定位，要吃苦耐勞，親自動手，深入鉆研，任勞任怨，以積極樂觀的心態(tài)看待職業(yè)發(fā)展過程中階段性的艱難和暫時性的困難，認(rèn)識到經(jīng)歷磨難也是職業(yè)發(fā)展的一筆重要的財富，樹立正確的職業(yè)苦樂觀；在職業(yè)發(fā)展過程中，要誠實守信，老實做事做人、忠誠企業(yè)和組織、做到誠信待人、誠信發(fā)展、誠信經(jīng)營、誠信管理，樹立正確的職業(yè)手段觀。

2.社會主義核心價值觀在大學(xué)生職業(yè)生涯教育中的方法實踐。引導(dǎo)法。以職業(yè)觀念教育為落腳點，融入馬克思主義指導(dǎo)思想。解放思想，突破“精英式教育”的思想壁壘和“高大上”式的職業(yè)定位模式，引導(dǎo)大學(xué)生的職業(yè)觀念融入社會發(fā)展大環(huán)境；正確面對就業(yè)市場中的就業(yè)競爭，引導(dǎo)大學(xué)生的職業(yè)能力需求融入社會需求大環(huán)境；培育大學(xué)生了解掌握專業(yè)、行業(yè)和區(qū)域發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，引導(dǎo)大學(xué)生的職業(yè)定位符合社會發(fā)展大規(guī)律。

滲透法。以職業(yè)理想教育為落腳點，融入中國特色社會主義共同理想。通過情感教育、環(huán)境教育和隱性教育培育大學(xué)生根據(jù)社會環(huán)境和自身需求及能力的變化將自身的職業(yè)理想分階段與國家及社會理想契合。通過短期、中期和長期的階段性職業(yè)目標(biāo)與任務(wù)規(guī)劃和調(diào)整可以幫助大學(xué)生看到長遠(yuǎn)的職業(yè)前景，獲得階段性成果。

干預(yù)法。以職業(yè)精神教育為落腳點，融入愛國主義精神、民族精神和時代精神。通過心理咨詢、職業(yè)探索、角色扮演等教育方法培育大學(xué)生將愛國主義精神、民族精神和時代精神設(shè)定為自身職業(yè)生涯規(guī)劃選擇和調(diào)整的第一優(yōu)先級。

凝練法。以職業(yè)價值觀和職業(yè)道德教育為落腳點，融入社會主義榮辱觀。通過對短期、中期和長期職業(yè)目標(biāo)與任務(wù)的階段性總結(jié)，培育大學(xué)生凝練職業(yè)價值和道德，將個人榮譽同社會主義榮譽觀融合，將大學(xué)生個人行為同社會道德要求相統(tǒng)一。

3.社會主義核心價值觀在大學(xué)生職業(yè)生涯教育中的載體實踐。大學(xué)生職業(yè)生涯教育既是高校思想政治教育工作的一個重要組成部分，又是學(xué)校教學(xué)管理工作的一個重要內(nèi)容。一是通過職業(yè)生涯規(guī)劃課課程和職業(yè)生涯教育活動，把社會主義核心價值觀教育貫穿始終，深入開展世界觀、人生觀、價值觀、擇業(yè)觀的教育，通過課內(nèi)的興趣島、生命彩虹、職業(yè)生涯幻游、價值澄清等活動，課外的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)人物訪談、職業(yè)能力拓展訓(xùn)練等活動將社會主義核心價值觀融入職業(yè)發(fā)展觀念，引導(dǎo)大學(xué)生在參與活動中接受正確的思想觀念，樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀念。二是通過團體輔導(dǎo)、個體輔導(dǎo)及咨詢和網(wǎng)絡(luò)等新媒體，幫助大學(xué)生認(rèn)識自我職業(yè)性格、職業(yè)價值觀、職業(yè)興趣、職業(yè)特長與不足，探討與交流職業(yè)世界的認(rèn)識，生涯目標(biāo)的選擇、職業(yè)準(zhǔn)備行動等。充分利用互聯(lián)網(wǎng)、微信、微博等新媒體搶占大學(xué)生的虛擬空間，讓大學(xué)生在充斥著海量信息的虛擬世界中選擇積極、科學(xué)、有益的虛擬載體，有利于大學(xué)生了解職業(yè)動態(tài)、掌握職業(yè)信息、進(jìn)行職業(yè)測試和職業(yè)指導(dǎo)。

二、社會主義核心價值觀指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實踐路徑

1.用社會主義核心價值觀指導(dǎo)探索自我認(rèn)識。培育大學(xué)生以科學(xué)的方法，客觀認(rèn)識自己的性格、興趣、愛好、職業(yè)傾向及目前的能力水平，借助于專業(yè)的相關(guān)測評工具進(jìn)行評價，比如霍蘭德職業(yè)興趣量表、MBTI職業(yè)性格測評、職業(yè)能力測試、職業(yè)價值觀測試等，在客觀認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上，對自身的生涯目標(biāo)作出最佳選擇，進(jìn)而樹立正確的職業(yè)理想，圍繞建設(shè)中國特色社會主義實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的共同理想，使自己的理想與社會共同理想一致，為個人生涯的制定與實施提供不竭的動力源泉與動力支持。

2.用社會主義核心價值觀指導(dǎo)評估職業(yè)環(huán)境。提高大學(xué)生創(chuàng)新思維能力，做好創(chuàng)新的準(zhǔn)備，遵守社會主義法律與榮辱觀，做好全面、準(zhǔn)確的環(huán)境評估。環(huán)境評估主要包括職業(yè)評估與外部環(huán)境評估，職業(yè)評估側(cè)重于職業(yè)自身發(fā)展和職業(yè)所在行業(yè)的環(huán)境評估，外部環(huán)境主要包括經(jīng)濟環(huán)境、人口環(huán)境、科技環(huán)境、政治與法律環(huán)境和社會文化環(huán)境。通過SWOT分析等輔助手段客觀分析各種環(huán)境因素對自己目標(biāo)職業(yè)發(fā)展的影響，制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.用社會主義核心價值觀指導(dǎo)確定大學(xué)職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)和實施行動方案。將職業(yè)目標(biāo)的階段性制定為短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長期目標(biāo)，并將目標(biāo)按照時間軸進(jìn)行規(guī)劃，按內(nèi)容進(jìn)行分類，設(shè)定客觀科學(xué)的評估指標(biāo)，定期實現(xiàn)量化管理，促進(jìn)職業(yè)目標(biāo)與社會發(fā)展要求相一致。

4.用社會主義核心價值觀指導(dǎo)職業(yè)評估反饋。評估和反饋過程是大學(xué)生對自己和社會的不斷認(rèn)識過程，是使生涯規(guī)劃更加有效的有力手段。為了使大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能與社會發(fā)展同步，要關(guān)注國際、國內(nèi)環(huán)境的變化與社會的不斷變化的要求，提高自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭能力，調(diào)整自身的職業(yè)目標(biāo)與職業(yè)理想，不斷吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷完善職業(yè)生涯規(guī)劃，利用社會主義核心價值觀來實現(xiàn)人生的職業(yè)目標(biāo)。

將社會主義核心價值觀融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育是高等教育自身發(fā)展的必然訴求，是高等教育發(fā)展的動力源泉之一，也是高等教育發(fā)展的重要內(nèi)涵和方法途徑，更是大學(xué)生自身發(fā)展的重要保障。豐富大學(xué)生職業(yè)生涯教育的內(nèi)涵，探索大學(xué)生職業(yè)生涯教育的實踐路徑，完善大學(xué)生職業(yè)生涯教育課程，只有社會主義核心價值觀與大學(xué)生職業(yè)生涯教育充分融合，才符合社會發(fā)展需求，促進(jìn)大學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)能力和提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量和促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展，促進(jìn)職業(yè)生涯教育創(chuàng)新，化解大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困境，推動社會主義和諧社會的建立。

哈爾濱理工大學(xué)）

責(zé)任編輯/張博zhangbo@fendouzazhi.cn