全開(kāi)放式電子電氣實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與探索

趙軍亞， 楊 榮， 王 晶

(西安交通大學(xué) 工程坊，陜西 西安 710049)

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全開(kāi)放式電子電氣實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與探索

趙軍亞， 楊 榮， 王 晶

(西安交通大學(xué) 工程坊，陜西 西安 710049)

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑，在高等教育中必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。改革與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的一項(xiàng)重要措施。針對(duì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，電子電氣自主實(shí)踐活動(dòng)室進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與探索。活動(dòng)室在開(kāi)放、自主的教育理念下，采用全開(kāi)放教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行模式，以面向?qū)W生全天候開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、教師及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員全程指導(dǎo)、學(xué)生自主設(shè)計(jì)與實(shí)踐的方式，堅(jiān)持活動(dòng)室的長(zhǎng)期建設(shè)，學(xué)生在自主實(shí)踐過(guò)程中獨(dú)立能力和創(chuàng)新意識(shí)均得到了較好提高。

自主實(shí)踐活動(dòng); 全開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室; 建設(shè)與探索

0 引 言

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是當(dāng)前高等教育最重要的任務(wù)之一。近年來(lái)實(shí)施的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，旨在重點(diǎn)解決高等工程教育中的實(shí)踐性和創(chuàng)新性問(wèn)題，加緊培養(yǎng)創(chuàng)新性強(qiáng)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的各類工程科技人才，這對(duì)提高科技創(chuàng)新及我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義[1-2]。

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)最終要應(yīng)用到實(shí)踐中，學(xué)生只有在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)踐創(chuàng)新。因此，在高等教育的實(shí)踐教學(xué)中，必須通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)打造堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。

工程坊作為校內(nèi)最大的實(shí)踐教學(xué)基地，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了一系列積極有益探索，取得了一定的成效，本年度獲得國(guó)家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)是對(duì)這種探索的肯定。全開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式是若干探索舉措中的一項(xiàng)，電子電氣自主實(shí)踐活動(dòng)室便是已建設(shè)運(yùn)行的全開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)室的一個(gè)例證。這類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和運(yùn)行模式對(duì)改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才起到了有效的推動(dòng)作用。

工程坊是在原有傳統(tǒng)的工程訓(xùn)練中心基礎(chǔ)上，建設(shè)打造為學(xué)生鍛煉實(shí)際動(dòng)手能力及科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的新型工程實(shí)踐訓(xùn)練基地，是學(xué)生進(jìn)行課外工程實(shí)踐和提供工程管理能力的場(chǎng)所，同時(shí)也為學(xué)生完成學(xué)位論文、進(jìn)行科學(xué)研究提供工程設(shè)計(jì)和工程制作平臺(tái)。在“以學(xué)生自主實(shí)踐為中心，鍛煉意志、培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的育人理念下，“自主”、“開(kāi)放”、“安全”、“共享”、“創(chuàng)新”是工程坊的特色。進(jìn)入工程坊的學(xué)生，靠興趣驅(qū)動(dòng)進(jìn)行各種工程實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的沖動(dòng)和興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合能力，包括創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)合作、自我管理、自我表達(dá)等能力，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力[3]。

電子電氣自主實(shí)踐活動(dòng)室則是工程坊內(nèi)面向?qū)W生自由開(kāi)放的電子設(shè)計(jì)與制作開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，采用全開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)運(yùn)行模式，以向?qū)W生全天候開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員全程指導(dǎo)、學(xué)生自主設(shè)計(jì)與實(shí)踐的方式，為學(xué)生強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)提供廣闊的舞臺(tái)。

1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)特點(diǎn)

1.1 開(kāi)放性

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行和管理機(jī)制主要包括以下形式：① 只在進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)時(shí)間開(kāi)放；② 只上班時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)放；③ 需要提前網(wǎng)上預(yù)約才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。這幾種傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理模式將學(xué)生的實(shí)踐熱情擋在門外。而傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式則更是將學(xué)生約束在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，在已準(zhǔn)備好的儀器設(shè)備上按照實(shí)驗(yàn)步驟機(jī)械地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，使學(xué)生一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，束縛了學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考空間[4]。

電子電氣自主實(shí)踐活動(dòng)室打破了傳統(tǒng)的學(xué)科、專業(yè)、年級(jí)、時(shí)間及項(xiàng)目等限制，采用全天候各時(shí)間段均開(kāi)放、學(xué)生自主實(shí)踐的運(yùn)行方式，自由靈活，讓學(xué)生在完全無(wú)壓力的環(huán)境下走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。其中，全天候各時(shí)間段開(kāi)放，方便學(xué)生在不影響學(xué)習(xí)理論課程的其他課余時(shí)間隨時(shí)帶著想法進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，無(wú)需預(yù)約或申請(qǐng)，可以自主靈活地支配使用實(shí)驗(yàn)室的工具和儀器儀表。實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行過(guò)程中，通過(guò)提供最大的自由度，讓學(xué)生不受約束地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或創(chuàng)作，這解除了學(xué)生心理上的束縛，大大提高了學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的熱情，同時(shí)提高了實(shí)驗(yàn)室及儀器設(shè)備的利用率。

1.2 自主性

走進(jìn)電子電氣自主實(shí)踐活動(dòng)室的學(xué)生完全成為了實(shí)驗(yàn)、想法實(shí)現(xiàn)、課外實(shí)踐活動(dòng)的主體。實(shí)驗(yàn)室能滿足不同學(xué)科學(xué)生在電子電氣方面的興趣愛(ài)好和需求。學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)或愛(ài)好從事各種電子電氣的實(shí)驗(yàn)，可對(duì)理論課程學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，亦可對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)意進(jìn)行論證實(shí)現(xiàn)，還可以將在腦中一閃而過(guò)的靈感迅速進(jìn)行實(shí)踐轉(zhuǎn)化。學(xué)生獲得了全自由的發(fā)揮空間，通過(guò)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，自由組合團(tuán)隊(duì)成員，自主安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，最后自主地完成實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`操作，在整個(gè)過(guò)程中，還需以主體的角色解決實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)遇到的各種問(wèn)題[5,6]。這使得學(xué)生的自主性非常高，創(chuàng)作空間很大，有益于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主意識(shí)。

1.3 對(duì)學(xué)生提供最大的支持

在開(kāi)放自主的基礎(chǔ)上，更重要的是實(shí)驗(yàn)室需要為學(xué)生的實(shí)踐制作活動(dòng)提供各種便利條件和技術(shù)支撐。

1.3.1 實(shí)驗(yàn)室設(shè)施向?qū)W生開(kāi)放

電子電氣自主實(shí)踐活動(dòng)室中配有基本電子焊裝工具、加工工具及設(shè)備、常用電子元器件、常用電子測(cè)試測(cè)量?jī)x器、自動(dòng)化控制訓(xùn)練平臺(tái)、電腦組裝與維修訓(xùn)練平臺(tái)、電器維修訓(xùn)練器材等各類工具和儀器儀表，并會(huì)根據(jù)學(xué)生反饋的實(shí)際需求不斷增補(bǔ)儀器工具，以滿足多樣化的學(xué)生需求。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)設(shè)有專門的討論區(qū)，配置了投影儀及移動(dòng)式黑板，方便學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目討論。此外，進(jìn)行自主實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室里利用書籍或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料查閱，以方便文獻(xiàn)檢索與技術(shù)資料查新，還可以通過(guò)儀表使用說(shuō)明書掌握儀器儀表的基本使用方法。

1.3.2 教師專職指導(dǎo)

全開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室配備了專職指導(dǎo)教師，對(duì)每一位走進(jìn)工程坊進(jìn)行自主實(shí)踐創(chuàng)作的學(xué)生提供技術(shù)支持和使用便利。教師通過(guò)講解儀器儀表使用方法，與學(xué)生就技術(shù)方案進(jìn)行探討、解決制作實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的困難、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新想法的完善與實(shí)施等方式，最大程度支持學(xué)生在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自主式制作和創(chuàng)意[7]。同時(shí)，教師還進(jìn)行日常實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)，為保證學(xué)生順利開(kāi)展自主實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行日常的條件保障和安全保障。

走進(jìn)這里的學(xué)生，大多是靠興趣愛(ài)好或創(chuàng)意想法驅(qū)動(dòng)，自發(fā)進(jìn)行課外的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，而學(xué)生可能來(lái)自于不同年級(jí)、不同專業(yè)。與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式不同，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式脫離了原有的固定模式和固定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)教師提出了更高的要求。學(xué)生想進(jìn)行的制作或?qū)嶒?yàn)可能涉及各學(xué)科專業(yè)或社會(huì)生活中方方面面，這就要求指導(dǎo)教師掌握更廣泛的知識(shí)并具備更豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，能通過(guò)與學(xué)生的交流討論，引導(dǎo)學(xué)生尋找問(wèn)題的原因并明確解決問(wèn)題的方向，最終協(xié)助學(xué)生完成實(shí)踐和制作[8]。

1.3.3 支持創(chuàng)新項(xiàng)目

對(duì)具有一定創(chuàng)新性或?qū)嵱眯詮?qiáng)的項(xiàng)目，學(xué)生均可以通過(guò)書面申請(qǐng)獲得實(shí)驗(yàn)室對(duì)項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)或器材器件支持。這對(duì)自發(fā)的進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，又無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源的學(xué)生而言，提供了部分經(jīng)濟(jì)上的支持，對(duì)推進(jìn)自主實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行有著積極的作用。

1.4 引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐

為了讓更多的學(xué)生參與課外自主實(shí)踐活動(dòng)，電子電氣自主實(shí)踐活動(dòng)室采取了多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式并行的機(jī)制。一方面，以“開(kāi)放型教學(xué)實(shí)驗(yàn)”為引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)完成典型的電子產(chǎn)品制作、電子工藝裝配、產(chǎn)品程序編寫、電子類綜合設(shè)計(jì)等項(xiàng)目，培養(yǎng)自我動(dòng)手的意識(shí)，掌握基本的實(shí)驗(yàn)知識(shí)技能，從而引導(dǎo)學(xué)生在思維的廣度和深度拓展，為下一次獨(dú)立選題制作提供素材和準(zhǔn)備。目前主要開(kāi)設(shè)的“開(kāi)放型教學(xué)實(shí)驗(yàn)”包括：?jiǎn)纹瑱C(jī)綜合訓(xùn)練、PCB電路設(shè)計(jì)與制作、變壓器制作、音響功放制作、聲光控開(kāi)關(guān)制作、PLC綜合訓(xùn)練等。另一方面，對(duì)具有獨(dú)立創(chuàng)意想法或制作能力的學(xué)生，則采取指導(dǎo)教師幫助分析、論證、完善的方式，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)作。而對(duì)具有獨(dú)立研究能力的學(xué)生，則給予充分的自主空間與資源支持，放手學(xué)生進(jìn)行科學(xué)或工程性研究活動(dòng)[9-11]。

2 學(xué)生開(kāi)展的活動(dòng)與收獲

采用開(kāi)放和引導(dǎo)的方式，目的是使學(xué)生從不敢且不會(huì)獨(dú)立動(dòng)手向敢于獨(dú)立動(dòng)手、動(dòng)腦轉(zhuǎn)變，使學(xué)生從過(guò)去被動(dòng)受約束的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)、自由、開(kāi)放的狀態(tài)”。在進(jìn)行實(shí)踐制作的過(guò)程中，對(duì)遇到的困難和問(wèn)題，采取積極主動(dòng)的態(tài)度，千方百計(jì)克服。無(wú)數(shù)的學(xué)生在走進(jìn)電子電氣自主實(shí)踐活動(dòng)室后，開(kāi)始了從想法誕生、資料查閱、方案設(shè)計(jì)到實(shí)物制作、實(shí)驗(yàn)測(cè)試及成品全部自主完成的道路。在克服了重重困難后，制作成功的學(xué)生會(huì)獲得無(wú)比喜悅和成就感，向指導(dǎo)教師展示自己的成果[12]。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生所積累和掌握的技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比一個(gè)課程內(nèi)設(shè)計(jì)好的教學(xué)實(shí)驗(yàn)多很多，他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力也得到了切實(shí)的提高。

在這里制作完成的作品，一部分是學(xué)生完成了從概念想法到實(shí)物轉(zhuǎn)化并參加了比賽，例如學(xué)生借著在坐車通過(guò)隧道時(shí)偶發(fā)的靈感制作的“噪聲發(fā)電裝置”獲得了第五屆全國(guó)節(jié)能減排大賽特等獎(jiǎng)，為解決筆記本電腦及模塊式LED照明系統(tǒng)的散熱問(wèn)題而設(shè)計(jì)的“一種針型離子風(fēng)散熱裝置”獲得了第七屆全國(guó)節(jié)能減排大賽一等獎(jiǎng)，“四旋翼飛行器”獲得優(yōu)秀大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目。

3 問(wèn)題與分析

3.1 數(shù)據(jù)分析

近年參與實(shí)踐學(xué)生人數(shù)及來(lái)源構(gòu)成見(jiàn)表1。

表1 近年參與實(shí)踐學(xué)生人數(shù)及來(lái)源構(gòu)成

3.2 完善科學(xué)管理制度

由于課外實(shí)踐教學(xué)具有學(xué)生活動(dòng)時(shí)間、專業(yè)、年級(jí)等千差萬(wàn)別，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及項(xiàng)目具有多樣性的特點(diǎn)，全開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制對(duì)實(shí)驗(yàn)室的日常管理提出了更高的要求，必須探索適應(yīng)不同需求的教學(xué)體系及教學(xué)管理模式，建立科學(xué)的、行之有效的管理制度進(jìn)行約束，才能形成有序的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)環(huán)境，才能推進(jìn)長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)[13,14]。在近幾年的實(shí)驗(yàn)室日常運(yùn)作過(guò)程中，形成的管理制度要點(diǎn)如下：

(1) 專職管理與自主管理相結(jié)合。在專職教師負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室日常管理的基礎(chǔ)上，建立學(xué)生自主管理機(jī)制，對(duì)優(yōu)秀的、對(duì)自主實(shí)踐活動(dòng)熱情高的學(xué)生可以邀請(qǐng)參加實(shí)驗(yàn)室的管理，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性[15]。

(2) 建立完備登記制度。包括詳細(xì)登記實(shí)驗(yàn)室設(shè)備使用情況、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)人數(shù)、使用時(shí)間、所需耗材、實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問(wèn)題等，并根據(jù)每年的記錄進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，逐年分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果以對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理做相應(yīng)的調(diào)整。

(3) 實(shí)驗(yàn)設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)、耗材補(bǔ)充。購(gòu)買低值的易耗品，如基本的電子元器件，制作工具等。

(4) 安全管理。自由開(kāi)放的前提是學(xué)生能嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的各種規(guī)章制度，在認(rèn)真閱讀儀器設(shè)備使用說(shuō)明后，嚴(yán)格遵守操作規(guī)范。對(duì)大型和貴重儀器設(shè)備必須經(jīng)過(guò)培訓(xùn)合格方可使用。

3.3 吸引更多學(xué)生積極參加課外實(shí)踐活動(dòng)

查看近年的實(shí)驗(yàn)室登記記錄，會(huì)發(fā)現(xiàn)參加課外實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生有這樣的規(guī)律，就是“來(lái)的學(xué)生常來(lái)，不來(lái)的學(xué)生常不來(lái)”。來(lái)的學(xué)生常來(lái)，說(shuō)明全開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的存在對(duì)有需求及興趣愛(ài)好的學(xué)生而言具有很大的吸引力，學(xué)生在這里能夠有所收獲，才會(huì)在下一次再次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。而不來(lái)的學(xué)生常不來(lái)則說(shuō)明實(shí)驗(yàn)室還需要進(jìn)行大力推廣，克服學(xué)生的距離感和障礙心理，才能增加實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生覆蓋面，更有效地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的平臺(tái)作用。因此，敞開(kāi)實(shí)驗(yàn)室的門，不僅是被動(dòng)地等著學(xué)生走進(jìn)來(lái)，更要讓實(shí)驗(yàn)室走出去，通過(guò)口頭和書面的宣傳，讓實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放對(duì)象了解自主實(shí)踐活動(dòng)室里的各方面情況，了解儀器設(shè)備、服務(wù)設(shè)施、環(huán)境條件、進(jìn)入手續(xù)等，在讓學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上，吸引更多學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)。據(jù)此，電子電氣自主實(shí)踐活動(dòng)室進(jìn)行了一系列的推廣宣傳活動(dòng)，包括參與“開(kāi)放體驗(yàn)日”、“項(xiàng)目活動(dòng)宣傳日”等，還借助課內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)、校園網(wǎng)絡(luò)、校園媒體、宣傳海報(bào)等多種途徑向全校學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)室概況和開(kāi)放情況，意在吸引各專業(yè)的更多學(xué)生參與。同時(shí)，有效地引導(dǎo)學(xué)生，特別是非電類專業(yè)學(xué)生參與電子制作，激發(fā)學(xué)生的興趣。

4 改 進(jìn)

全開(kāi)放式的課外實(shí)踐教學(xué)在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中，遇到了傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)以外的困難和問(wèn)題。參與課外實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生在活動(dòng)時(shí)間、專業(yè)、年級(jí)、資源需求方面有著千差萬(wàn)別，難于統(tǒng)一管理，給管理者造成的管理壓力較大。因此，需要進(jìn)一步探索能適應(yīng)不同需求的教學(xué)體系及教學(xué)管理模式，并進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課外實(shí)踐活動(dòng)的支持和質(zhì)量管理，做到在實(shí)驗(yàn)室資源合理有效利用的前提下最大程度發(fā)揮培養(yǎng)人才的作用。

5 結(jié) 語(yǔ)

電子電氣自主實(shí)踐活動(dòng)室建成開(kāi)放型的實(shí)驗(yàn)室，將學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)與日常實(shí)驗(yàn)室教學(xué)密切結(jié)合，旨在實(shí)行以人為本、個(gè)性化的教育理念，成為開(kāi)展素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要基地。學(xué)生無(wú)論是帶著想法創(chuàng)意來(lái)，帶著項(xiàng)目任務(wù)來(lái)，還是帶著動(dòng)手熱情來(lái)，都最大程度地滿足學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐需求。

附錄：學(xué)生心得

大一時(shí)，一堂別開(kāi)生面的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)課讓我走進(jìn)了工程坊，有幸接觸到許多新鮮知識(shí)，認(rèn)識(shí)了工程坊熱情認(rèn)真的老師。喜愛(ài)制作的我，從那時(shí)起愛(ài)上了工程坊這塊寶地。

工程坊自由活動(dòng)室里，穩(wěn)壓電源、示波器、頻譜儀各種設(shè)備一應(yīng)俱全，極大地方便了同學(xué)們的需要。而我也在老師的幫助下，從一開(kāi)始的陌生到后來(lái)可以熟練使用這些設(shè)備。今年，我擔(dān)任電信科技協(xié)會(huì)電子部部長(zhǎng)，帶領(lǐng)同學(xué)們一同走進(jìn)工程坊，老師不但給我們技術(shù)指導(dǎo)，還提供各種材料，我們一起練習(xí)電路焊接，一起作閃爍燈，一起制作功放……活動(dòng)內(nèi)容十分豐富。

工程坊是塊寶地，我在這一年多的實(shí)踐里收獲和體會(huì)很多。

首先，工程坊是幫助我們把創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的地方。在工程坊強(qiáng)大硬件條件的支持下，我的作品“薄膜按鍵電子琴”獲得了我校2013年電信學(xué)院電子制作大賽一等獎(jiǎng)。

其次，工程坊給我們大學(xué)生提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。上百個(gè)志同道合的同學(xué)，雖然來(lái)自不同院系，但為了一個(gè)共同的課題走到一起來(lái)，合作、交流、切磋，到最后的作品展示，無(wú)不讓我們?cè)诩?dòng)中受益。

最后，豐富的工程坊開(kāi)放實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了我們濃厚的科學(xué)興趣，在實(shí)踐中讓我們發(fā)現(xiàn)自己理論知識(shí)儲(chǔ)配不足，這促使我們更加努力學(xué)習(xí)，讓我們將來(lái)在科學(xué)的海洋里走得更遠(yuǎn)更持久。

機(jī)械碩21班 趙萬(wàn)秋

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Construction and Exploration on Opening Electronic and Electrical Laboratory

ZHAOJun-ya,YANGRong,WANGJing

(Engineering Workshop, Xi’an Jiaotong University, Xi’an 710049, China)

Practice teaching is an important way to cultivate innovative talents. Thus, it must be strengthened in the higher education. The reform and innovation of practice teaching pattern and promotion of teaching quality are important initiatives to cultivate students’ innovation consciousness and innovative ability. Aiming at the existing problems in the previous practice teaching, a series of construction and exploration in the opening electronic and electrical teaching laboratory are carried out. The paper describes the main construction content and a series of measures of the laboratory. Under the open, independent educational theory, the operation mode of the opening teaching laboratory where the students work with electronic and electrical practice activities independently is introduced. All the students here can actualize their design and practice activities by themselves, while the teachers and lab technicians could offer the guide in the whole stage if necessary. Through this way, the independent ability and innovation consciousness have been a good improvement. And the open laboratory provides a broad stage for developing students’ practical ability.

independent practice activities; the opening laboratories; construction and exploration

2014-12-28

趙軍亞(1968-)，男，陜西周至人，本科，高級(jí)工程師，主要從事開(kāi)關(guān)電源及自動(dòng)化控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與研究。

Tel.： 029-82663912轉(zhuǎn)8412;E-mail：zhaojunya888@163.com

G 482

A

1006-7167(2015)11-0229-04