農(nóng)林院校環(huán)境類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和實(shí)踐

陳 斌， 吳勝春， 張 進(jìn)， 余樹全

(浙江農(nóng)林大學(xué) a.環(huán)境與資源學(xué)院； b. 實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處，浙江 臨安 311300)

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·實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)·

農(nóng)林院校環(huán)境類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和實(shí)踐

陳 斌a， 吳勝春a， 張 進(jìn)a， 余樹全b

(浙江農(nóng)林大學(xué) a.環(huán)境與資源學(xué)院； b. 實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處，浙江 臨安 311300)

以創(chuàng)建浙江農(nóng)林大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為例，系統(tǒng)闡述中心建設(shè)的理念與思路、管理體制、主要建設(shè)內(nèi)容及初步成效等方面的內(nèi)容。著重探討立足于地方農(nóng)林大學(xué)的實(shí)際情況、有效依托環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科并結(jié)合農(nóng)林特色開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的一些經(jīng)驗(yàn)和心得，并藉此為其他地方高等院校尤其是農(nóng)林院?；I辦環(huán)境類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心提供借鑒和參考。

農(nóng)林院校； 環(huán)境； 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心

0 引 言

浙江農(nóng)林大學(xué)是一所涵蓋經(jīng)、法、文、理、工、農(nóng)、醫(yī)和管八大學(xué)科門類的省屬農(nóng)林類大學(xué)。其中，環(huán)境學(xué)科的建設(shè)經(jīng)歷了一個由無到有、由弱漸強(qiáng)的發(fā)展歷程。2000年先后成立了環(huán)境工程和環(huán)境科學(xué)兩個本科專業(yè)，隨后建立了環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室；2006年以后，環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科被評為校級重點(diǎn)學(xué)科，同時環(huán)境工程專業(yè)被評為浙江省級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室也順利地升級為校級環(huán)境類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心;經(jīng)過5年建設(shè)和實(shí)踐，2010年環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室成功晉升為浙江省本科院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展?；仡欀行牡陌l(fā)展過程，主要是緊密依托環(huán)境科學(xué)與工程一級學(xué)科并結(jié)合本校特色學(xué)科專業(yè)，闖出了 一條創(chuàng)建具有農(nóng)林特色的環(huán)境類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的新路子。目前中心主要服務(wù)于環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)、農(nóng)業(yè)資源利用、林學(xué)、園藝、風(fēng)景園林、植物保護(hù)、食品科學(xué)與工程、應(yīng)用化學(xué)和城鄉(xiāng)規(guī)劃等22個專業(yè)。

通過環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)，修正教學(xué)理念和思路，即堅持以生為本和培養(yǎng)學(xué)生時間能力為主。理順管理體制，即明確中心主任、副主任、實(shí)驗(yàn)室主任和實(shí)驗(yàn)技術(shù)員的分工和職責(zé)。提高實(shí)驗(yàn)室和儀器的利用率，通過開放式實(shí)驗(yàn)室模式，為學(xué)生進(jìn)行第二課堂實(shí)驗(yàn)實(shí)踐提供空間和儀器設(shè)備。進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)境保障，制定了安全事故預(yù)案等。

1 中心的理念與思路

中心堅持以生為本，以提升學(xué)生的理論、實(shí)踐和創(chuàng)新能力為理念[1]；以培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)高和具有創(chuàng)新精神的農(nóng)林環(huán)境類應(yīng)用型人才為目標(biāo)[2]；以建立層次分明、結(jié)構(gòu)合理、相互銜接、系統(tǒng)全面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系為主要內(nèi)容，全方位提升學(xué)生環(huán)境實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新性，同時引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會教師教學(xué)的意圖，積極參與和配合教師的實(shí)驗(yàn)操作要求，更好地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)[3]。

中心堅持正確的發(fā)展思路，并通過完善管理體制、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、健全運(yùn)行機(jī)制、提升師資隊(duì)伍水平、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)信息平臺、加強(qiáng)儀器設(shè)備運(yùn)管和加強(qiáng)安全與環(huán)境等全方位的創(chuàng)建，使中心在全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提下，為輸送面向21世紀(jì)且有地方農(nóng)林特色的環(huán)境類人才奠定良好的基礎(chǔ)。

2 中心的管理體制

中心設(shè)主任1名，副主任2名。設(shè)有環(huán)境監(jiān)測與分析、水污染控制、大氣污染控制、固體廢棄物處理、化工原理、微量元素、生態(tài)氣象和精密儀器等8個實(shí)驗(yàn)室；校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)基地有精工實(shí)習(xí)、水質(zhì)監(jiān)測、生態(tài)修復(fù)植物種植3個，校外實(shí)習(xí)基地11個；還有地質(zhì)土壤標(biāo)本室1個(中心組織結(jié)構(gòu)見圖1)。

中心主任由學(xué)科帶頭人兼任，負(fù)責(zé)全面工作。1名副主任負(fù)責(zé)中心教學(xué)和管理等工作，另1名副主任負(fù)責(zé)儀器設(shè)備及校內(nèi)外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地等工作。各實(shí)驗(yàn)室分別有實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)，并配專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，實(shí)驗(yàn)課程為該課理論教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員共同負(fù)責(zé)。

中心遵循學(xué)校實(shí)驗(yàn)室相關(guān)管理規(guī)定和辦法，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行了完善，確保生態(tài)高效的為師生和社會服務(wù)。首先出臺安全衛(wèi)生管理、實(shí)驗(yàn)開放管理、實(shí)習(xí)開放管理、畢業(yè)論文開放管理、學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則、儀器設(shè)備管理、大型儀器設(shè)備使用管理、低值易耗品管理、藥品管理與使用、有毒有害品管理、廢液分類回收管理、常規(guī)事故應(yīng)急預(yù)案和檔案管理等管理制度和辦法。其次每年制定建設(shè)項(xiàng)目，保證資金的落實(shí)和有效使用。最后，中心與校其他實(shí)驗(yàn)室的大型儀器設(shè)備資源共享。

3 中心的主要建設(shè)內(nèi)容

3.1 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)類型入手，全方位優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系[4-5]。我們將原本實(shí)驗(yàn)課程與理論教學(xué)都有各自教師授課的體系，調(diào)整為主講理論課教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員共同負(fù)責(zé)該實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)，使理論教學(xué)人員無縫對接。另外，充分把握11個專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程的特性和共性，按教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)并統(tǒng)籌安排，使實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置更趨科學(xué)性和系統(tǒng)性。將實(shí)驗(yàn)類型分為演示實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、設(shè)計實(shí)驗(yàn)三類，使學(xué)生實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力由淺入深、從簡單到綜合、循序漸進(jìn)地得到鍛煉和提高。

實(shí)施多方位、開放式和多元模式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法[6-7]。強(qiáng)化學(xué)生入學(xué)教育和進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前相關(guān)規(guī)章制度學(xué)習(xí)，讓他們從多方位了解中心及實(shí)驗(yàn)室情況。同時，結(jié)合農(nóng)林環(huán)境類專業(yè)特色，以開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)全過程，主要有兩種方式：① 必修式的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生預(yù)習(xí)—寫預(yù)習(xí)報告—預(yù)習(xí)報告面批—實(shí)驗(yàn)前講解實(shí)驗(yàn)技術(shù)要領(lǐng)與注意事項(xiàng)—開展實(shí)驗(yàn)—撰寫實(shí)驗(yàn)報告—分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果；② 綜合探究式的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)要求—自主選擇、設(shè)計具體的實(shí)驗(yàn)題目與內(nèi)容—查閱文獻(xiàn)—設(shè)計方案—教師審閱修改—制定合理的實(shí)驗(yàn)方案—開放時間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—小組討論—撰寫實(shí)驗(yàn)報告；③ 建立以學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，采取統(tǒng)一模式、開放模式和導(dǎo)師模式等多元模式開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

充分利用多媒體和精品課程網(wǎng)絡(luò)資源等，將現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容更為生動活潑，可視性強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的興趣[8-9]。目前已經(jīng)為多個(列出具體的專業(yè))實(shí)驗(yàn)室配備多媒體教學(xué)設(shè)備，用于實(shí)驗(yàn)理論授課、設(shè)計實(shí)驗(yàn)論證和實(shí)驗(yàn)總結(jié)討論等。中心還制定相應(yīng)機(jī)制，鼓勵教師用自編教學(xué)課件授課，集腋成裘，進(jìn)一步豐富和完善各個專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。同時，推動課程和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，利用國家級精品課程“土壤學(xué)”、省級精品課程“環(huán)境科學(xué)概論”、校級精品課程“水污染控制工程”、“環(huán)境監(jiān)測”、“環(huán)境微生物概論”等環(huán)境類優(yōu)質(zhì)課程資源，鼓勵學(xué)生在網(wǎng)上預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、繪制實(shí)驗(yàn)曲線圖譜和撰寫實(shí)驗(yàn)報告等。另外，利用已經(jīng)簽約的13家產(chǎn)學(xué)研校外實(shí)習(xí)基地，供學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)，開拓學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生在實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3.2 開放運(yùn)行機(jī)制

3.2.1 開放運(yùn)行

為了更好地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)驗(yàn)室由原來的半開放式模式逐步轉(zhuǎn)向?yàn)殚_放式模式。開放式模式的改變極大程度激發(fā)了實(shí)驗(yàn)室的利用率，增加開放實(shí)驗(yàn)14門、增加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目60項(xiàng)和擴(kuò)大面向?qū)I(yè)11個。并打破了原有半開放式模式時間和空間壁壘，為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提供有效保障[10]。

3.2.2 監(jiān)督考評

中心制定和完善了符合實(shí)際的教師崗位考核辦法?？己藘?nèi)容主要有定性、定量兩方面，考核結(jié)果與評優(yōu)、聘崗、晉升及當(dāng)年工作量酬金相掛鉤[11]。定性考核主要有：德、勤、績、能。定量考核主要有：實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量、實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備工作量、實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)和改革、實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理、儀器設(shè)備的管理運(yùn)行維護(hù)、實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生、文章獲獎成果等。考核采用分剃度制度，即實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員由實(shí)驗(yàn)室主任考核，實(shí)驗(yàn)室主任由分管中心副主任考核。考核程序主要有：個人填寫考核表、小組評議、中心考核、反饋和復(fù)評和上報歸檔等。

3.2.3 質(zhì)量保證

如明確中心主任負(fù)責(zé)制，專人負(fù)責(zé)每個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)。保障經(jīng)費(fèi)投入，增加儀器臺件數(shù)。劃分實(shí)驗(yàn)室功能，最大化利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。整合隊(duì)伍資源，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員積極性。規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員定崗、聘任、考核和管理制度；還進(jìn)行新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)等。

3.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

中心有專兼職實(shí)驗(yàn)人員41人，其中實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員29人。具有碩士學(xué)位及以上40人，正高級職稱7人，副高級職稱17人，中級職稱17人，高級職稱人員占59%，碩士學(xué)位以上人員占97.5%。中心從實(shí)驗(yàn)教師和技術(shù)人員兩支隊(duì)伍的職稱與年齡結(jié)構(gòu)入手，通過“內(nèi)培外引”方式建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍[12]，如支持年輕教師參加學(xué)歷提高教育、崗前培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)培訓(xùn)和國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流等；引進(jìn)有志于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高職稱高學(xué)歷人員。

3.4 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺

建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心門戶網(wǎng)站，最大化的豐富網(wǎng)絡(luò)資源供師生學(xué)習(xí)和交流[13]。網(wǎng)站上有中心概況、規(guī)章制度、師資隊(duì)伍和儀器信息等基本情況；也有實(shí)驗(yàn)電子教材、多媒體課件和實(shí)驗(yàn)課程操作視頻等網(wǎng)絡(luò)資源，并鏈接精品課程的網(wǎng)站；公開研究項(xiàng)目、成果、相關(guān)領(lǐng)域的國內(nèi)外最新動態(tài)；還設(shè)有師生答疑平臺等。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心鏈接網(wǎng)址為http://ese.zafu.edu.cn。

3.5 強(qiáng)化儀器設(shè)備管理

目前中心有197臺/超萬元儀器，儀器設(shè)備總值達(dá)900多萬元，儀器設(shè)備完好率100%。儀器購置經(jīng)費(fèi)有校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)、學(xué)科經(jīng)費(fèi)和個人科研經(jīng)費(fèi)組成。中心根據(jù)功能用途給各實(shí)驗(yàn)室配置相應(yīng)儀器及數(shù)量，合理分配資源并最大限度提高儀器利用率。

(1) 完善管理制度與措施。中心結(jié)合實(shí)際情況還完善如儀器操作使用規(guī)程、儀器性能指標(biāo)定期校驗(yàn)制度、儀器借用程序及手續(xù)、大型儀器設(shè)備使用管理規(guī)則及收費(fèi)辦法和長期閑置報廢與報損儀器處理辦法等制度；還采取要求賬、物相符，配件、說明書等保存齊全；大型儀器設(shè)備和特種設(shè)備專人專管，特種設(shè)備人員持證上崗等措施。

(2) 重視維護(hù)和維修。儀器設(shè)備維護(hù)維修由實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員負(fù)責(zé)，實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)監(jiān)管。經(jīng)費(fèi)每年由校統(tǒng)一劃撥至中心，各實(shí)驗(yàn)室向中心提出經(jīng)費(fèi)使用書面申請。大型儀器設(shè)備維修與較大的維修項(xiàng)目單獨(dú)立項(xiàng)向?qū)W校申報。

3.6 開展安全與環(huán)境教育

實(shí)驗(yàn)室的安全工作是高校開展教學(xué)科研的基本保障和培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的戰(zhàn)略需要[14-16]。中心的安全管理體制合理、職責(zé)明確。即中心主任牽頭、實(shí)驗(yàn)室主任總抓、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和實(shí)驗(yàn)教師負(fù)責(zé)。實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃布局合理，地處在一、二樓且為獨(dú)棟實(shí)驗(yàn)室；通風(fēng)順暢、警示標(biāo)志明顯；有防火、防盜和防爆措施齊全；針對環(huán)境類實(shí)驗(yàn)還增加防菌、防毒氣和三廢處理等安全設(shè)施。還制定了相應(yīng)的安全事故應(yīng)急預(yù)案并，要求各實(shí)驗(yàn)室做好日常隱患排查。定期對師生進(jìn)行安全環(huán)境教育，營造安全文化氛圍。

4 中心的初步成效

自2006開始，中心每年承擔(dān)全校2個專業(yè)，共計2 600余人的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，年均實(shí)驗(yàn)教學(xué)工程量5萬多人時。近3年學(xué)生參加各級項(xiàng)目102項(xiàng)，發(fā)表論文42篇，授權(quán)發(fā)明專利1項(xiàng)，獲得省部級以上獎項(xiàng)多項(xiàng)。其中2013年環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生劉暢發(fā)表的論文被SCI收錄，環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生劉東哲發(fā)明專利授權(quán)；2012年第五屆全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實(shí)踐與科技競賽中，聶國鋒等7人獲國家二等獎、顧雯靜等7人獲國家三等獎，第六屆浙江省大學(xué)生化工設(shè)計競賽謝成浩等5人獲省三等獎，浙江省第八屆“挑戰(zhàn)杯”美麗家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽劉東哲等7人獲省三等獎。

近3年中心承擔(dān)科研項(xiàng)目近90項(xiàng)，經(jīng)費(fèi)合計2400多萬元。發(fā)表論文150余篇，其中SCI收錄近40篇。獲得國家級林業(yè)科技三等獎2項(xiàng)、省級二等獎10項(xiàng)、三等獎4項(xiàng)。出版專著8部。授權(quán)專利12項(xiàng)。國家級優(yōu)秀教師1人，省級高校教學(xué)名師1人，省級高?！叭恕毕冗M(jìn)個人3人。入選浙江省新世紀(jì)“151人才工程”各層次人才8人。創(chuàng)建國家級、省級精品課程各1門、校級精品課程3門。主持召開國際會議1次，參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議180多人次。

5 結(jié)語

環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在創(chuàng)建省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的過程中，不斷探索創(chuàng)新、堅持正確的改革理念和思路，走出了有地方農(nóng)林院校特色的環(huán)境類實(shí)驗(yàn)教學(xué)新路，并為其他地方農(nóng)林院校環(huán)境類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心創(chuàng)建提供借鑒。

[1] 方 強(qiáng)，錢 瑜，楊柳燕.環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式的探討[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011，30(2)：107-109.

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[9] 崔 芳.環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011，28(2)：140-144.

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[11] 王 武.加強(qiáng)中心內(nèi)涵建設(shè) 發(fā)揮示范輻射作用[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013，32(3)：123-125.

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[13] 高立民，楊繼清，羅 鳴，等.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理平臺的構(gòu)建[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013，32(2)：116-119.

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Practice of Constructing the Demonstration Center of Environmental Experimental Teaching in Agriculture and Forestry Universities

CHENBina,WUSheng-chuna,ZHANGJina,YUShu-quanb

(a. School of Environmental and Resource Science; b. Laboratory and Equipment Management Office,Zhejiang Agriculture and Forestry University, Lin’an 11300， China)

Based on provincial experimental teaching demonstration center of environmental science and engineering of Zhejiang Agriculture and Forestry University (ZAFU), the paper elaborates systematically center construction with 4 four aspects such as concept and idea, management system, the main construction contents and preliminary achievements. It discusses emphatically to carry out the experimental teaching center construction and the experiences based on the actual situation of local agriculture and forestry universities. It effective depends on environmental science and engineering disciplines and combines the characteristics of agriculture and forestry. And thereby it can provide reference for other local colleges and universities, especially the agriculture and forestry universities in constructing environment experiment teaching center.

agricultural and forestry universities; environment; experimental teaching centers

2014-12-10

國家自然科學(xué)基金(41201229)；浙江省自然科學(xué)基金(LQ12D03001)；浙江省2010年本科院校省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)項(xiàng)目(浙教辦高教2010.183號)；環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)絡(luò)管理平臺創(chuàng)建(2013110051)

陳 斌(1982- )，男，浙江奉化人，碩士，實(shí)驗(yàn)師，主要從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理與科研工作。

Tel.:0571-58602244；E-mail:mingfeng@zafu.edu.cn

G 642.0

A

1006-7167(2015)11-0137-03