今天你談心了嗎？

肖盛懷

在班主任工作中，我們習(xí)慣“抓兩頭帶中間”， 于是，優(yōu)生、差生與班主任接觸并談心的機(jī)會(huì)都很多，但不知不覺(jué)中，我們都忽視了大多數(shù)中間學(xué)生的個(gè)性特征與思想教育，導(dǎo)致他們與老師的一次談話(huà)竟成了莫大的奢望！作為一個(gè)班主任，日常工作就是與學(xué)生打交道?？蓭啄晗聛?lái)，到這個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，你居然沒(méi)有與他談過(guò)一次心，你想起來(lái)會(huì)是什么樣的感受？這個(gè)孩子一直就這樣，默默地，直到畢業(yè)，對(duì)老師，對(duì)學(xué)校，對(duì)自己，他會(huì)有怎樣的情感？他融入社會(huì)，有了自己的生活，他會(huì)如何去面對(duì)？……

基于此，我將與學(xué)生“談心”定為每天必做的工作，將它日?；⒅贫然?，這樣便于與學(xué)生隨時(shí)溝通，及時(shí)解決學(xué)生困擾，防患于未然。不要等到學(xué)生出問(wèn)題了，班級(jí)出事故了，才去找學(xué)生談心。當(dāng)然，談心也需要藝術(shù)，下面談?wù)勎业木唧w做法。

一、時(shí)間

班主任只有時(shí)時(shí)與學(xué)生談心，才能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神與人格的引領(lǐng)，真正做到精神關(guān)懷，同時(shí)也將班級(jí)的很多安全隱患扼殺在萌芽狀態(tài)。因此，班主任在一定要不惜犧牲自己的休息時(shí)間，多與學(xué)生泡在一起。在學(xué)生作息中，唯有三餐后有些時(shí)間，班主任可以在這些時(shí)間段多做文章。

1.指定時(shí)間段

每天的晚飯后，時(shí)間比較長(zhǎng)一點(diǎn)，我就將這個(gè)時(shí)間段規(guī)定為與學(xué)生談心的時(shí)間。每天規(guī)定自己找一個(gè)學(xué)生談心，那么學(xué)期就有近百次，每個(gè)學(xué)生每學(xué)期至少可以保證有一次固定與我談心的機(jī)會(huì)。每天我都提前吃完飯，然后早早地在跑道上等著當(dāng)天約談學(xué)生的到來(lái)。他們可以端著碗來(lái)，也可以吃完了飯?jiān)賮?lái)。

2.見(jiàn)縫插針

根據(jù)班級(jí)情況，我會(huì)有很多專(zhuān)題的談心，比如每周量化管理結(jié)果出來(lái)后，我會(huì)抽時(shí)間去找那些得分比較低的學(xué)生談心；比如期中考試后，我會(huì)將學(xué)生分成幾類(lèi)，有需要激勵(lì)的、有需要提醒的、有需要關(guān)注的、有需要分析的，我逐一找他們談心。這樣的談話(huà)要在短時(shí)間內(nèi)完成，于是就要抓住時(shí)間，學(xué)生一有空就找他們談。

3.接受預(yù)約

談心一旦成為班級(jí)日常生活中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，那孩子們就會(huì)經(jīng)常主動(dòng)找班主任談心，以期解決自己成長(zhǎng)中很多的問(wèn)題。這個(gè)就必須預(yù)約。一般時(shí)間地點(diǎn)與談話(huà)的內(nèi)容有些私密性，班主任要嚴(yán)守約定時(shí)間與地點(diǎn)。

二、地點(diǎn)

地點(diǎn)的選擇很重要，最好要讓孩子沒(méi)有恐懼沒(méi)有戒備。一般我不主張?jiān)谵k公室里談事，因?yàn)檗k公室會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的心理壓力，不利于學(xué)生敞開(kāi)心扉。我一般喜歡與孩子們?cè)谛@內(nèi)談心，跑道上、籃球場(chǎng)邊、花壇邊、小道上等，還有就是在樓梯口、教室外的欄桿邊，再者就是在校外或者我家里等。

有時(shí)，還可以去家訪，到孩子的主場(chǎng)去談心。這就對(duì)班主任有一些要求：第一，一定要征得孩子的同意，最好是獲得孩子的邀請(qǐng)為好；第二，談話(huà)的內(nèi)容最好要與孩子交流，希望達(dá)到什么目的，以利于孩子的成長(zhǎng)；第三，千萬(wàn)不要告狀，雖然班主任有告知權(quán)，但是慎用；第四，讓孩子真心地喜歡你的家訪為好。做到這幾點(diǎn)，我想就很成功了。

三、內(nèi)容

談心的內(nèi)容可根據(jù)需要確定。比如，我每天晚飯后固定的時(shí)間段與學(xué)生就談?wù)摦?dāng)天班級(jí)發(fā)生的故事，以及學(xué)生的見(jiàn)聞感悟等。至于一些主題談話(huà)，比如期中考試后，我會(huì)找相關(guān)同學(xué)或給予鼓勵(lì)、或認(rèn)真分析、或總結(jié)反思，當(dāng)然，還可以是前途理想、行為習(xí)慣等主題。學(xué)生預(yù)約的則一般是個(gè)人的情感問(wèn)題、成長(zhǎng)困惑，以及家庭問(wèn)題等。這些就特別地要注意傾聽(tīng)，并給一些實(shí)質(zhì)性、有針對(duì)性的指導(dǎo)。

談話(huà)的內(nèi)容除了班主任有目的、有針對(duì)性的專(zhuān)題外，一般由學(xué)生做主，想聊什么就聊什么，這樣才能敞開(kāi)心懷，自由交流。

四、形式

談心的形式可以活潑多樣，不拘小節(jié)。

語(yǔ)言類(lèi)談心，可一對(duì)一、一對(duì)多。因?yàn)橐坏┱勑娜粘；?，孩子們都喜歡與班主任走在一起，甚至只要班主任出現(xiàn)，他們都會(huì)自然地湊到他身邊。有的時(shí)候，可以一個(gè)人與全班談心，談一個(gè)話(huà)題。我每月做一次“有問(wèn)必答”，與學(xué)生坦誠(chéng)交流。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，“男生與女生如何交朋友？”“什么是好色？”“中學(xué)生為什么不能戀愛(ài)？”等很尖銳的話(huà)題就出來(lái)了，但是我從來(lái)不回避，滿(mǎn)足孩子們的好奇心，其實(shí)也是在做青春期的教育、性知識(shí)的普及等。正是因?yàn)榕c孩子們關(guān)系密切，有的學(xué)生有早戀傾向了，都找我談心，希望告訴他們?cè)趺醋觥Ｕ勑恼娴暮苌衿?，它讓班主任真正地走進(jìn)了學(xué)生，師生間的關(guān)系空前的融洽。

文字類(lèi)談心，可通過(guò)隨筆（日記）的點(diǎn)評(píng)交流，也可以通過(guò)一對(duì)一的書(shū)信交流，還可以給全班寫(xiě)信交流。堅(jiān)持給學(xué)生寫(xiě)信，也成為了我的一項(xiàng)日常工作。很多時(shí)候，很多話(huà)說(shuō)不出口，而語(yǔ)言彌補(bǔ)了面對(duì)面的尷尬。

還有一種情況，班主任可以借助媒體、書(shū)本、他人等與學(xué)生交流，讓這些代替品或者文學(xué)形象幫班主任來(lái)表述自己的觀點(diǎn)與對(duì)學(xué)生的要求。比如，要教學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、愛(ài)自己的媽媽?zhuān)梢越毯⒆觽兛措娪啊稒烟摇贰盾?chē)票》等，用作品來(lái)與學(xué)生談心，可以省很多事。特別是當(dāng)孩子開(kāi)始討厭我們說(shuō)教的時(shí)候，我們換種形式，不是很好嗎？

五.與學(xué)生談心要注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.享受與孩子的交流

用李鎮(zhèn)西老師的話(huà)說(shuō)，沒(méi)有什么比學(xué)生找我談心更開(kāi)心的了。當(dāng)你與學(xué)生這樣多談幾次心，孩子會(huì)把你當(dāng)成最親最近的人，他們對(duì)你的依賴(lài)甚至?xí)^(guò)親人。這種信賴(lài)特別珍貴，這是你日后與這個(gè)孩子交流的基礎(chǔ)。有時(shí)我跟學(xué)生開(kāi)玩笑說(shuō)，我是不是像你媽?。亢⒆觽儾粺o(wú)感慨地說(shuō)：“要是我媽真像你這樣，我該多幸福??！”每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就覺(jué)得我做的是對(duì)的，是孩子們需要的。日后，無(wú)論他有什么事，他會(huì)參考或者尊重你的意見(jiàn)。

2.真心為孩子好

我經(jīng)常說(shuō)教師要有慈悲心腸。我這個(gè)人是見(jiàn)不得孩子不開(kāi)心的。每當(dāng)這種時(shí)候，我總想為孩子們做點(diǎn)什么，就算什么也做不了，也會(huì)默默陪孩子一會(huì)，或者拍拍他的肩膀，跟他走走……別讓眼淚陪孩子過(guò)夜，這是我一直的觀點(diǎn)。為一個(gè)孩子沒(méi)有到校，我周末在辦公室等了半天；為了一個(gè)孩子的轉(zhuǎn)變，我為她寫(xiě)成長(zhǎng)記錄文字近八萬(wàn)字；為接一個(gè)學(xué)生返校，風(fēng)雨泥濘中走壞一雙高檔皮鞋；為一個(gè)傷心的孩子，我靜靜地陪她站了快2個(gè)小時(shí)……只有這樣，你才能真為孩子好，你才能不為一點(diǎn)的功利而傷害孩子。

3.平等與尊重

這個(gè)很重要，班主任要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，盡量多讓孩子說(shuō)，盡量多站在孩子的立場(chǎng)上去為孩子著想，盡量幫孩子解決問(wèn)題，替孩子保密。千萬(wàn)不要以為孩子還小，他們就是與我們一樣有獨(dú)立思想與人格的“人”，給他們應(yīng)有的平等與尊重，這是談心的前提。比如，談心時(shí)要站都站著，要坐都坐著，最好并排著，不要有居高臨下的那種感覺(jué)，更不要有惟我獨(dú)尊的架勢(shì)。

4.留心細(xì)節(jié)

與孩子近距離的接觸，班主任與學(xué)生的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)都要注意，盡量真實(shí)地展示自己，不要帶著面具。談話(huà)的內(nèi)容與地點(diǎn)的選擇，有時(shí)很有學(xué)問(wèn)的；談心的方式與氣氛等也很重要，另外要看著孩子的眼睛進(jìn)行心靈的交流。這些看似隨意，實(shí)則都有用心。只有這樣，才能保證談心能開(kāi)心愉悅，真正達(dá)到心靈的共鳴。

當(dāng)班主任把與學(xué)生的談心日?；?、制度化、無(wú)功利化，了解學(xué)生走近學(xué)生，隨時(shí)把握班級(jí)思想動(dòng)態(tài)，班主任工作就會(huì)變得輕松愉快。這其實(shí)就是一種文化的浸潤(rùn)、人格與精神的引領(lǐng)。

班主任，今天你談心了嗎？