關于現(xiàn)代遠程教育社會工作專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀的思考

胡逢蘭

（吉林廣播電視大學，吉林 長春 130022）

關于現(xiàn)代遠程教育社會工作專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀的思考

胡逢蘭

（吉林廣播電視大學，吉林 長春 130022）

撰寫畢業(yè)論文對提高學習者綜合實踐能力與素質等方面，具有重要的作用。目前遠程教育學習者畢業(yè)論文存在質量偏低的問題。本文通過對社會工作專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀的分析，從學習者和教師兩方面著手討論。學習者從思想上對畢業(yè)論文引起重視，在學習過程中不斷加強寫作能力；教師要在心理上給予鼓勵和理解，在教學環(huán)節(jié)中加強寫作訓練，使學習者不斷提高寫作能力為撰寫畢業(yè)論文打下良好基礎。在論文指導過程中引導學習者在工作實踐中發(fā)現(xiàn)問題，合理運用所學理論知識找到解決問題的方法。從而為保障論文質量提供必要條件。

現(xiàn)代遠程教育；畢業(yè)論文；論文指導

隨著現(xiàn)代信息技術和通信技術、特別是互聯(lián)網技術的快速發(fā)展，現(xiàn)代遠程教育正在成為人們進行終身學習的主要途徑，并成為構建終身學習體系的重要支柱。但現(xiàn)代遠程教育的本質特征即教與學的時空分離，主要以學生通過學習平臺的自主學習為主，教師輔導為輔；最后以終結性考試和畢業(yè)論文（設計）進行所學課程考核。畢業(yè)論文（設計）是高等教育的最后一個教學環(huán)節(jié)，是成人學習者運用所學到的專業(yè)知識，結合工作中遇到的現(xiàn)實問題，提出自己的觀點或設計，并使之完善成熟。因此，撰寫畢業(yè)論文在培養(yǎng)學習者發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高綜合實踐能力與素質等方面，具有重要的作用。同時，畢業(yè)論文（設計）質量也是學生畢業(yè)與學位資格認證的重要依據(jù)。但是現(xiàn)代遠程教育畢業(yè)論文的質量正在下滑。

本文通過對吉林廣播電視大學社會工作專業(yè)的學習者（長春地區(qū)）的特點和在撰寫畢業(yè)論文中存在的問題進行分析，從學習者和教師兩方面為保障論文質量提出幾點建議。

一、社會工作專業(yè)學習者特點

1、學習者的基本特征

首先，社會工作專業(yè)的學習者，年齡構成從60年代到90年代，其中80年代的學習者所占比例達到62%，其次是70年代的學習者32%，60年代和90年代學習者所占比例只有4%和2%。在學習者中，女性學習者占絕大多數(shù)，所占比例達到88%。

其次，從社會工作專業(yè)學習者的學歷層次上來看，分為研究生、本科、?？迫齻€層次。比例分別為?？?0%、本科39%、研究生1%。其中，研究生學歷6人都是70年代的學習者，本科學歷中非自考比自考所占比例高出19%，專科學歷中非自考所占比例超過自考比例38%。

由此可以看出，社會工作專業(yè)的學習者年齡跨度大，主要以70、80年代女性學習者為主。并且學習者都接受過高等學歷教育，其中以?？茖W歷層次為主。

2、實際工作經驗豐富

社會工作專業(yè)的學習者都是社區(qū)的工作人員，有的是負責黨建工作的、有的是負責民政服務的、有的是負責勞動保障服務的、有的是負責司法警務工作的、有的是負責信訪接待的等等，日常工作與社區(qū)居民聯(lián)系緊密，具有一定的實踐工作經驗。

二、社會工作專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀

1、論文選題合理性不足

每一篇論文都始于選題，選題范圍過大，論文完成難度高；選題范圍小，論文的意義和價值得不到體現(xiàn)。選題內容超出所學專業(yè)范疇也不符合畢業(yè)論文要求。因此，適合的、合理的選題，對于能否順利完成論文并使之有意義是至關重要的。

社會工作專業(yè)的學習者，在論文的選題上容易出現(xiàn)選題內容過寬或過窄以及超出所學專業(yè)范疇的現(xiàn)象。例如，在學習者提交的論文大綱中，有的以某一個市或社區(qū)的數(shù)據(jù)對全國的社區(qū)居家養(yǎng)老問題進行分析研究；有的寫80后婚姻價值觀的調查與研究。

2、論文深度不夠

一篇好的社會工作專業(yè)畢業(yè)論文需要學習者在實踐中運用本專業(yè)的理論知識去找到解決問題的方法并提出主張。

社會工作專業(yè)的學習者提交的論文中有80%的學習者在畢業(yè)論文的結論部分提出的都是已有的對策，少數(shù)人有個人的觀點和認識。有的能夠結合專業(yè)理論知識提出解決問題的方法，但也是把理論知識和問題簡單的結合羅列，深度不夠。

3、寫作能力較差

一篇畢業(yè)論文作為學術論文，不論在寫作格式還是語言表達等方面都有它自己的規(guī)范。

社會工作專業(yè)的學習者都是社會工作的基層人員，平時常寫一些工作總結或工作報告。學習者中60%是?？茖W歷，只有少數(shù)學習者寫過本科論文。因此有的論文是一篇工作報告；有的論文觀點與論據(jù)內容相矛盾；有的把找來資料簡單的轉用，不能結合自己的觀點進行分析說明；有的把他人的研究成果不加以編輯直接拿來己用。

4、思想意識上認識不足

現(xiàn)代遠程教育學習者很多都不重視畢業(yè)論文的撰寫工作，認為寫論文只是走形式，不論論文質量高低對就業(yè)沒有任何影響，特別是社會工作專業(yè)的學習者目前都是各個社區(qū)的工作人員，這些學習者寫論文的目的就是為了能順利畢業(yè)。因此，在撰寫畢業(yè)論文時不能認真地閱讀論文指導教師上傳的關于論文要求的文件，寫作遇到困難時也不積極主動地與論文指導教師或同學進行交流。

從以上學習者撰寫論文存在的問題可以看出，第一學習者從思想意識上對畢業(yè)論文的撰寫工作不重視，造成態(tài)度上不積極、不主動。第二寫作能力較差，缺少理論聯(lián)系實際解決問題的能力。第三對學術論文要求學習的不深刻，造成論文寫作的不規(guī)范。

三、保障社會工作專業(yè)畢業(yè)論文質量的幾點思考

通過以上對社會工作專業(yè)學習者的特點和畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀的分析，筆者認為可以從以下三個方面加以指導，避免學習者在畢業(yè)論文撰寫中出現(xiàn)以上問題，從而保障畢業(yè)論文質量。

1、在思想意識上

撰寫畢業(yè)論文是學習者運用所學專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的一種能力表現(xiàn)?，F(xiàn)代遠程教育的學習者接受了現(xiàn)代遠程教育入學指南的學習，對遠程教育有一定了解，但在思想上對畢業(yè)論文在整個教學活動中的重要性的認識還是欠缺的。因此，在學習者進入遠程學習的時候，教師就要對畢業(yè)論文（設計）重要性進行說明，使學習者對畢業(yè)論文（設計）的要求有初步了解。從而使他們認識到撰寫畢業(yè)論文的重要性和必要性。

2、在教學環(huán)節(jié)上

不僅在入學階段，要從思想上引起學習者對畢業(yè)論文的重視，同時，在學習的過程中，結合教學內容不斷地進行寫作訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力，更要在畢業(yè)論文寫作前，對學習者集中進行畢業(yè)論文寫作指導，為撰寫畢業(yè)論文做準備。例如社會工作專業(yè)的學習者一般都是基層的社會工作人員，有豐富的社會實踐，輔導教師可以布置一些課程小論文，這樣不僅可以把學到的理論知識與實踐相結合，而且能把課程學習和論文寫作結合起來；不僅使學習者通過理論聯(lián)系實際更好地理解所學知識，還能為畢業(yè)論文的寫作積累經驗和提高寫作能力。

3、在論文指導環(huán)節(jié)上

在選題階段，由于社會工作專業(yè)的學習者以前所學專業(yè)都不是社會工作專業(yè)，因此，教師可以為學習者準備一些先行研究的參考資料，讓學習者了解哪些問題是可以作為社會工作專業(yè)畢業(yè)論文的論題，同時了解社會工作專業(yè)畢業(yè)論文的寫作格式。學習者可以從提供的論文題目中選擇，也可以根據(jù)自己的實際工作自擬論文題目。對于學習者的論文題目，論文指導教師要了解學習者選題的原因，數(shù)據(jù)的來源，解決問題的思路，把握選題的難易程度，引導學習者從實際工作中發(fā)現(xiàn)問題，確保選題適合學習者實際能力。

在畢業(yè)論文的寫作階段，由于學習者對畢業(yè)論文的結構、語言表達、寫作格式學習了解的不夠深入，在論文寫作過程中會出現(xiàn)各種各樣的情況。因此遇到寫作困難時需要學習者及時主動地與教師進行溝通。但是，社會工作專業(yè)的學習者有的不能按論文指導進度準時提交論文；有的不能主動和指導教師溝通。為了避免學習者的這種等、拖的情況，需要論文指導教師主動與學習者進行聯(lián)系，了解學習者的寫作情況，督促學習者按時完成論文。在進行指導的時候，要多給予鼓勵和理解，耐心引導學習者去思考，鼓勵學習者對問題持有自己的看法，啟發(fā)性地引導學習者理論聯(lián)系實際，從而增強學習者的信心，更好地完成畢業(yè)論文。

保障學習者畢業(yè)論文的質量，取決于多種因素。本文從學習者和教師兩方面進行思考。即學習者需要從思想上對畢業(yè)論文引起足夠重視，在學習過程中不斷加強寫作能力；教師要在心理上給予鼓勵和理解，支持與幫助。在教學環(huán)節(jié)中適當布置小論文，增加寫作訓練，使學習者不斷提高寫作能力為撰寫畢業(yè)論文夯實基礎。同時，在論文的寫作過程中引導學習者去思考，發(fā)現(xiàn)問題，用所學知識去解決問題，培養(yǎng)學習者解決問題的能力。做好這些能力的培養(yǎng)是保障社會工作專業(yè)畢業(yè)論文質量的必要條件。

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G728.8

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1008-7508（2015）12-0122-02

2015－07－11

胡逢蘭（1973－），女，吉林長春人，吉林廣播電視大學講師，博士研究生。