信息化測繪下測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)的探究

簡焰坤

（廣州市市政工程設(shè)計研究院　廣東　廣州　510060）

信息化測繪下測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)的探究

簡焰坤

（廣州市市政工程設(shè)計研究院廣東廣州510060）

伴隨著信息化時代的到來，科技突飛猛進，沖擊著傳統(tǒng)的測繪工程人才培養(yǎng)思維，信息化測繪也成為熱門詞匯。那么，在信息化測繪下，如何培養(yǎng)專業(yè)的測繪工程人才就成為一個值得探討的命題。本文就作者多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗出發(fā)，闡述了測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)的一些基本特點和要求，并對當前我國信息化測繪下測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行分析，探究了測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)化路徑，以供參考，希望能夠引起相關(guān)人員對新環(huán)境下測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重視。

信息化測繪；測繪工程；專業(yè)人才培養(yǎng)

所謂信息化測繪，指的是依托諸多對地觀測技術(shù)和地理空間信息，并借助計算機網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)信息的采集、處理、更新和應(yīng)用。信息化測繪是一門交叉學(xué)科，它與地理、數(shù)據(jù)處理、邏輯、計算機、通訊等聯(lián)系緊密，因而其培養(yǎng)的專業(yè)人才應(yīng)當是具備系統(tǒng)的理論知識和熟練的實踐操作能力的復(fù)合型人才，這就對培養(yǎng)過程中課程設(shè)置的技巧和實踐訓(xùn)練的內(nèi)容提出了新的要求。

1　信息化測繪下測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標

信息化社會為我們構(gòu)筑了一個全新的環(huán)境，因而，信息化測繪也受到了一定的挑戰(zhàn)。明確信息化測繪下測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目的，才能夠為專業(yè)人才培養(yǎng)路徑掃除障礙，做出正確的導(dǎo)航。

1.1信息化測繪的特點

信息化測繪響應(yīng)新時代的要求，不斷朝著自動化、智能化的方向發(fā)展，之所以取得突破，是因為它一方面結(jié)合了已經(jīng)普及的計算機網(wǎng)絡(luò)的特點，具有高效、實時交互和多樣性的優(yōu)勢，此外，彰顯了測繪本身所具有的技能優(yōu)勢，如對地理環(huán)境快速識別和管理的技能，高效處理數(shù)據(jù)的技能等等。另外，就信息化測繪的具體學(xué)科來看，它與數(shù)據(jù)處理不可分離，且在數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理以及數(shù)據(jù)存儲上各有特色[1]。而信息化測繪下測繪成果在應(yīng)用上更趨向多樣化、信息共享和大眾化，適應(yīng)了信息化社會發(fā)展的需求。

1.2信息化測繪工程的人才培養(yǎng)目標信息化測繪環(huán)境下，對于一名測繪工程專業(yè)人才而言，信息技術(shù)、地理科學(xué)、工程學(xué)的知識是最為基礎(chǔ)的必備知識，這不僅體現(xiàn)出信息化測繪的新形勢，亦體現(xiàn)出當前社會發(fā)展對復(fù)合型人才的需求。明確人才培養(yǎng)目標是更好更迅速地適應(yīng)當下快節(jié)奏發(fā)展的信息化社會的前提基礎(chǔ)。因此，在具體實施培養(yǎng)環(huán)節(jié)上，要對各項培養(yǎng)內(nèi)容設(shè)定相應(yīng)的指標，將培養(yǎng)對象是否達到指標視為衡量人才培養(yǎng)效果的一種有效手段。

1.2.1測繪工程專業(yè)人才要有全面而扎實的基礎(chǔ)知識

①測繪工程專業(yè)人才必須具備完善的地理信息獲取、地理信息處理以及地理信息管理的基本理論與技能，熟練掌握大地測量基準的框架，并對相關(guān)技能要手到擒來。②要緊跟時代的步伐，對計算機網(wǎng)絡(luò)的特性不僅有理論上的了解，而且要懂得熟練操作計算機網(wǎng)絡(luò)，并能夠很好的借助計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用自己所掌握的地理信息以及工程學(xué)相關(guān)知識，若能實現(xiàn)這三者的融合，就必定能夠在當前信息化的測繪環(huán)境下成為一名出類拔萃的測繪工程專業(yè)人才[2]。

1.2.2測繪工程專業(yè)人才要有良好的創(chuàng)新能力

任何創(chuàng)新都是建立在不斷學(xué)習(xí)不斷進取的前提上的，眾所周知，當前處于知識經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的時代，信息化社會催生的知識經(jīng)濟環(huán)境下，知識以難以想象的速度累積并更新，如果不具備良好的自學(xué)能力并積極進取、努力開拓創(chuàng)新，就很難跟上時代的腳步，最終唯有被社會淘汰。

1.2.3測繪工程專業(yè)人才要具備較強的動手實踐能力

一名優(yōu)秀的測繪工程專業(yè)人才，在用豐富而強大的理論武裝自己的同時，還應(yīng)當主動參與多種測繪工程相關(guān)的實踐活動，不斷積累經(jīng)驗并進行反思總結(jié)，重點提高自己的動手實踐能力[3]?？沼欣碚摱荒軐⑵浜芎玫馗吨T實踐則是理論的遺憾，而空有一身干勁卻缺乏專業(yè)的理論，那正如一個無思想的大腦。因此，如何更好地實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，應(yīng)當被視為信息化環(huán)境下測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)的一個重要思考方向。

2　信息化測繪下測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

信息化測繪下測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)在眾多同行的努力下取得了一定的成就，但是仍然存在很多問題，本文談及其現(xiàn)狀，主要針對當前測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)的問題作出分析。

2.1理論與實踐相分離

理論與實踐相分離一直以來是我國教育行業(yè)的弊病，在測繪工程人才培養(yǎng)的過程中，培養(yǎng)方案著重于理論的傳授，而較少的實踐活動很難讓測繪工程人才解決實際問題的能力得以提高。這一點還體現(xiàn)在人才培養(yǎng)機構(gòu)本身硬件條件的不足上，缺乏一整套完善的實驗條件，如儀器數(shù)量不夠，實驗條件簡陋，沒有系統(tǒng)化的實踐培養(yǎng)計劃等[4]。

2.2人才培養(yǎng)機構(gòu)的軟件條件較差

除了測繪儀器在先進性方面落后于時代發(fā)展，培養(yǎng)機構(gòu)硬件條件不達標外，師資等軟件條件不好也是當前人才培養(yǎng)的一大問題。對于人才培養(yǎng)而言，高質(zhì)量的師資隊伍是重中之重。目前的測繪工程培養(yǎng)中，部分教師自身水平十分有限，有的教師還在固守傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論，將其所學(xué)硬塞給學(xué)生，沒有注意培訓(xùn)方法，這將嚴重阻礙測繪工程的專業(yè)人才培養(yǎng)。

2.3過于注重傳統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)，視野狹窄

培養(yǎng)方案設(shè)置的內(nèi)容重復(fù)冗雜，并且絕大部分內(nèi)容都未得到及時更新，內(nèi)容老套、生硬，無法很好的激發(fā)培養(yǎng)對象的學(xué)習(xí)動力以及創(chuàng)造力。相對地，培養(yǎng)方案沒有適應(yīng)本學(xué)科作為交叉學(xué)科的特點，對需要拓展的計算機以及其他相關(guān)知識都很少涉及，培養(yǎng)方案單一，不能適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要。

3　信息化測繪下測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)建議

3.1更新測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)理念

傳統(tǒng)模式下，測繪工程專業(yè)人才的培養(yǎng)偏重于測繪方面，培養(yǎng)方式固定，缺乏靈活性。而現(xiàn)今信息化測繪環(huán)境對測繪工程專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)，這就要求測繪工程專業(yè)人才在培養(yǎng)理念上要更加注重對具備多種知識和綜合能力的全能型人才的挖掘。除此之外，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不可放松，在人才培養(yǎng)過程中，要注意多挖掘一些關(guān)于國際測繪技術(shù)最新動態(tài)的了解渠道，為創(chuàng)新理念的樹立提供便利。

3.2建立靈活的培養(yǎng)機制，因材施教

在信息化測繪下，應(yīng)該注重提高測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)方式的靈活性，因材施教。一方面，培養(yǎng)機構(gòu)可以改變單向傳輸?shù)慕虒W(xué)模式，大力提倡培養(yǎng)過程中雙方的互動，為培養(yǎng)對象建立個性化檔案，同時在課程設(shè)置上將必修課與選修課相結(jié)合，讓培養(yǎng)對象有機會根據(jù)自身個性發(fā)展自己的特長。另一方面，為吸引培養(yǎng)對象的關(guān)注，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和動力，在課程之外可以策劃多起實踐活動，如開展專業(yè)相關(guān)的競賽活動，舉辦專業(yè)相關(guān)的講座等。

3.3整合資源，優(yōu)化培養(yǎng)方案

資源的整合主要是指對課程設(shè)置的整改、對培訓(xùn)機構(gòu)各種軟硬件設(shè)施的優(yōu)化、將培訓(xùn)對象的學(xué)習(xí)內(nèi)容與相關(guān)交叉學(xué)科進行對接等幾個方面。在課程設(shè)置上，要注意對其合理性進行認真分析和研究，避免重復(fù)規(guī)劃課程，若課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性，則會導(dǎo)致資源浪費，這也是對培訓(xùn)對象缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)[5]。另外，在培養(yǎng)方案的設(shè)計上需增加更多的實踐內(nèi)容，對理論培養(yǎng)和實踐培養(yǎng)雙管齊下，同時，引進其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，重視課外知識技能的延伸，提升測繪工程專業(yè)人才的綜合素養(yǎng)。

4　結(jié)束語

信息化測繪下測繪工程專業(yè)人才的培養(yǎng)要在充分發(fā)揮測繪工程專業(yè)自身特色的基礎(chǔ)上，結(jié)合信息化環(huán)境的新需求來展開。同時，要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，就必須要建立高品質(zhì)的培養(yǎng)機制。本文對我國測繪工程人員培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行了粗略的思考，著重列出了信息化測繪下測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)所存在一些不足，同時，結(jié)合作者自身的實踐經(jīng)驗，對這些問題陳述了個人的一點看法，希望就此能夠逐步完善相關(guān)方面的培養(yǎng)機制，為我國信息化測繪培養(yǎng)杰出的人才。

[1]汪志明，許才軍，張朝龍，等.信息化測繪下測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)的探討[J].測繪工程，2014，23（6）：10～11.

[2]馮遵德，李博，石雙忠.信息化測繪人才培養(yǎng)問題初探[J].礦山測量，2011（2）：54～55.

[3]姜志文，李玲玲，郝從娜.測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量研究[J].新校園（理論版），2012（11）：44～45.

[4]何立恒，鄭加柱，史玉峰.信息化測繪體系下測繪工程專業(yè)課程設(shè)置[J].測繪工程，2009，18（6）：33～34.

[5]汪志明，朱德友，徐亞明.面向信息化測繪的測繪工程專業(yè)學(xué)位創(chuàng)新教育培養(yǎng)模式探討[J].測繪通報，2011（10）：38～39.

F272.92

A

1673-0038（2015）07-0120-02

2015-1-5

簡焰坤（1989-），男，助理工程師，本科，主要從事基坑監(jiān)測工作。