家具設(shè)計教學的有效性研究

■何曉琴陳祖建He Xiaoqin& Chen Zujian

(1.福建商業(yè)高等專科學校，福建福州 350001；2.福建農(nóng)林大學，福建福州 350001）

家具設(shè)計教學的有效性研究

■何曉琴1陳祖建2He Xiaoqin1& Chen Zujian2

(1.福建商業(yè)高等專科學校，福建福州 350001；2.福建農(nóng)林大學，福建福州 350001）

本文針對當前家具設(shè)計教育教學存在的問題，通過有效教學內(nèi)涵的解析，分析家具設(shè)計教學中有效教學的內(nèi)涵，從注重教育的價值引導(dǎo)、注重學生的情感教育、注重教學的實踐性以及提高學生的文化素質(zhì)等方面探討家具設(shè)計教學的有效性。

家具設(shè)計；教學；有效性

1　前言

自20世紀90年代以來，中國家具設(shè)計教育取得了顯著成績，但是伴隨著家具產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)對家具設(shè)計人才有了更高的要求，對設(shè)計創(chuàng)新人才的需求伴隨著企業(yè)規(guī)模擴大、設(shè)計創(chuàng)新意識的增強而日益增大。社會的新形勢和新要求對當前的家具設(shè)計教育提出了新的挑戰(zhàn)，本文通過分析當前的家具設(shè)計教育狀況，結(jié)合有效教學理論，探討其對設(shè)計教學的啟示。

2　家具設(shè)計教育的發(fā)展現(xiàn)狀

家具設(shè)計教育在我國已發(fā)展近40年，但作為獨立專業(yè)或院系成立是近10年才開始出現(xiàn)的。家具設(shè)計是一門具有較強實踐性的交叉學科，隨著社會的發(fā)展，對于創(chuàng)新設(shè)計思維和設(shè)計的綜合技能的要求也越來越高。

縱觀目前國內(nèi)家具設(shè)計教育，大體上呈現(xiàn)三種教育面貌，一種是以材料工藝技術(shù)為核心，強調(diào)材料技術(shù)與造型工程之間的關(guān)系，這一部分主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)的農(nóng)林類大學，依托木材科學與工程以及傳統(tǒng)園林專業(yè)而創(chuàng)設(shè)的；二是以環(huán)境塑造為基礎(chǔ)，研究家具形態(tài)在室內(nèi)外環(huán)境中的應(yīng)用，這一部分主要體現(xiàn)在美術(shù)院校中，依托環(huán)境藝術(shù)專業(yè)而產(chǎn)生；三是以工業(yè)產(chǎn)品專業(yè)為依托，研究技術(shù)、材料與造型本身的關(guān)系，這一部分在傳統(tǒng)的農(nóng)林類大學和工科院校中都有體現(xiàn)，依托木材科學與工程、工業(yè)設(shè)計而產(chǎn)生。這三種方式各有側(cè)重，但總的來說，都是從造型學、結(jié)構(gòu)學、材料學、生產(chǎn)工藝學等方面來進行。其中造型學又是從人體工程學和美學兩個層面進行研究?？梢娫趪鴥?nèi)家具設(shè)計教育中核心仍然是將家具作為獨立的客體，忽略了學科的交叉滲透和相互融合，缺乏多元化課程體系的構(gòu)建。教學內(nèi)容主要是家具史、家具與人體工程學、家具材料、家具色彩與造型、家具構(gòu)造與工藝，采用的主要是一種分解式教學方式。雖然對家具所涉及的問題能夠進行逐一的分析解決，但也容易造成學生設(shè)計的家具作品往往體現(xiàn)的是功能技術(shù)本身，反映出的是對知識的理解和技術(shù)的掌握，缺乏設(shè)計的原創(chuàng)性與藝術(shù)高度，從而呈現(xiàn)出較為理性呆板，難以達到設(shè)計的高度。同時，家具設(shè)計教育在很大程度上仍沿用傳統(tǒng)美術(shù)教育和工藝美術(shù)教育的方式，重“道”輕“技”，[1]藝術(shù)和科技相脫節(jié)，設(shè)計實踐課程和科學技術(shù)課程較缺乏，學生的實踐動手能力相對較弱。

3　家具設(shè)計專業(yè)有效教學的內(nèi)涵

“有效教學”理念來源于20世紀初在西方展開的教育科學化運動?！坝行А钡挠⑽臑椤癊ffective”，英文解釋為“successfully producing the result that you want”,即“成功達成所期望的結(jié)果”，可見其關(guān)注的重點，是“最后的結(jié)果”。在中國，“教學”一詞最早見于《商書》中，但只是一種教者先學后教，教中又學的單向活動，即強調(diào)“學”的活動。自《學記》提出“教學相長”后，“教學”才有“教與學”雙向活動的含義，這些論述從不同角度揭示了教學的基本性質(zhì)和特點?？梢娊虒W是一種通過科學理性的手段，利用對教學過程的控制與分解來引導(dǎo)學生學習、追求有效的行為結(jié)果，讓學生獲得成功的活動。

有效教學追求的是效益、效果與效率，它是工業(yè)社會價值觀念在教育領(lǐng)域的反映。家具設(shè)計專業(yè)的教育要發(fā)展就應(yīng)立足于現(xiàn)實，但不能僅局限于現(xiàn)實生活，而應(yīng)著眼于對現(xiàn)實生活的改善，將設(shè)計置于創(chuàng)造一種生活方式的層面上，面向未來、創(chuàng)造更美好的生活。家具設(shè)計應(yīng)主張傳統(tǒng)與創(chuàng)新、技術(shù)與藝術(shù)、自然與人等方面共生互補，體現(xiàn)在具體的教學過程中，就是在確定教學目標方面，追求效益主義；在選擇教學內(nèi)容方面，追求效果主義；在使用教學方法方面，追求效率主義。

家具設(shè)計的有效教學反映在人才培養(yǎng)目標的確定上，是培養(yǎng)具有較強設(shè)計應(yīng)用能力的學生，在教學過程中強調(diào)以實際的設(shè)計案例為主，將理論融于具體的實踐中，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，不斷提高適應(yīng)設(shè)計行業(yè)崗位群的職業(yè)能力。[2]家具設(shè)計專業(yè)的有效教學反映在課程設(shè)置和教學內(nèi)容體系的構(gòu)建上，強調(diào)以“應(yīng)用”為主旨，將家具設(shè)計與手工藝技術(shù)、工業(yè)技術(shù)以及美術(shù)、建筑藝術(shù)、藝術(shù)理論融合在一起。

在家具設(shè)計教育過程中，追求教學效益，強調(diào)滿足行業(yè)企業(yè)發(fā)展的需求，最大限度地提高教學結(jié)果與設(shè)定的教學目標之間的相符程度，在一定程度上適應(yīng)和滿足了國家建設(shè)與發(fā)展的歷史需要。但同時，由于片面強調(diào)滿足社會與行業(yè)需求，在一定程度上也可能導(dǎo)致了我們培養(yǎng)的只是大批的技術(shù)性操作人才，并非是創(chuàng)新性人才，所培養(yǎng)的設(shè)計專業(yè)學生，大多只是設(shè)計繪圖員，能成為真正的設(shè)計師鳳毛麟角。這些情況，是值得我們深思的。

4　家具設(shè)計有效教學的途徑

在萬眾創(chuàng)新、全民創(chuàng)業(yè)的時代背景下，我們應(yīng)該要順應(yīng)時代的發(fā)展需求,發(fā)展家具設(shè)計的有效教學，我們將不遺余力地推進創(chuàng)新型家具設(shè)計人才的培養(yǎng)。下面談?wù)剮追N家具設(shè)計有效教學的途徑。

4.1注重教育的價值引導(dǎo)

家具設(shè)計是創(chuàng)造性和實踐性很強的藝術(shù)，具有求異和獨創(chuàng)的成分，必須通過闡述問題的獨特方法和創(chuàng)新思維方式來激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)學生的實踐能力。因此，促進學生自我認識的發(fā)展應(yīng)成為家具設(shè)計專業(yè)教育的核心內(nèi)容。一個人的自我認識，在蘇格拉底看來，是個體人生的基礎(chǔ)和核心，通過擴展人的自我認識，增進對人生目標的理性把握，而后將對生活的美與善的理解內(nèi)化為個體積極主動的人生實踐。家具設(shè)計教育，應(yīng)該轉(zhuǎn)化成個體的自我教育，“認識你自己”，用理性去建構(gòu)個體人生的知識，促進對自我的認識，[3]從個體的內(nèi)在培養(yǎng)對于藝術(shù)設(shè)計的認識。進一步認識到設(shè)計家具就是設(shè)計一種生活方式，一種藝術(shù)品位的生活方式，家具是一種以家為核心的文化，體現(xiàn)的是人們對精神家園和詩意棲居的向往，提升設(shè)計的內(nèi)涵，避免了單純“為設(shè)計而設(shè)計”，摒棄設(shè)計的功利性目的，注重教育的價值引導(dǎo)，從個體的內(nèi)在培養(yǎng)對于藝術(shù)設(shè)計的認識，以自我認識促進設(shè)計教育的完整性。

4.2注重教育的情感性

中國古代最早的專門論述教育和教學問題的論著《禮記·學記》篇上說“安其學而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反”，一語點出了師生關(guān)系對于學生產(chǎn)生的重要影響，即良好的師生關(guān)系能使學生擁有良好的心態(tài)來看待成長。教學是強化合作的一種活動，而不是簡單的傳遞與接受知識，它是教師和學生共同創(chuàng)造的過程，在這個過程中，師生之間如果建立了良好的情感交流，建立和諧的情感關(guān)系，就容易創(chuàng)造出自然寬松的學習氛圍，產(chǎn)生良好的情感體驗，在愉悅中提升學習的積極性與主動性。師者，除了“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該注重情感的熏陶，將情感寓于知識的講解和傳授過程中。教育的對象是人，是具有生命活力和豐富情感體驗的學生個體，[4]除了讓學生獲取知識，教學的目的還在于使學生在運用與體悟知識的過程中獲得生活的智慧與成長的樂趣。正如蘇霍姆林斯基在《和青年校長的談話》中所說“精神生活中沒有心靈的參與，那里就不會有信念?！?/p>

在家具設(shè)計專業(yè)的實際教學中，對教師而言，既要有豐富的知識技能、科學合理的教學方法，也需要有個性與情感的投入。在追求教學有效性的同時，也要深入了解學生、尊重學生，[5]關(guān)注其精神構(gòu)建與情感體驗，使之成為學習活動的主體。在教學過程中將情感、態(tài)度、價值觀滲透于其中，使教學過程對學生而言不僅僅只是單純的知識的接受過程、認知能力的培養(yǎng)過程，更重要的是一種豐富的人生體驗與積極的情感體驗。教學是一種體現(xiàn)師生合作的活動，是師生共同創(chuàng)造的過程，是認知與情感相統(tǒng)一的過程，正如蘇霍姆林斯基所說“知識只有觸動了學生的思想和情感，使他產(chǎn)生需要感，激發(fā)他去進行探索，從而變成他自己的東西的時候，才能被學生掌握”，教師要具有良好的情感調(diào)控能力，適度地把控教學的情感氛圍，將情感的教育融于知識的講解與傳授中。當學生對教師產(chǎn)生可信任感，體會到教師的關(guān)心與熱愛才能，實現(xiàn)師生間真正的雙向交流，提升教學的有效程度。4.3 注重教學的實踐性

家具設(shè)計教學具有較強的實踐性。要培養(yǎng)學生牢固地掌握專業(yè)知識和技能，適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展，提高教學的有效性，就必須注重發(fā)展專業(yè)實踐能力，提高學生的設(shè)計能力。[6]具體而言，主要從幾個方面著手。

首先，結(jié)合教學目標，合理地設(shè)置實踐能力范圍，以家具行業(yè)發(fā)展的需求為導(dǎo)向，針對學生表達能力、設(shè)計能力、制作能力等方面，合理地設(shè)置課程，完善實踐課程結(jié)構(gòu)，達到夯實基礎(chǔ)、突出創(chuàng)新、加強實踐的目標。

其次，構(gòu)建實踐教學體系，培養(yǎng)學生的綜合能力。在這個環(huán)節(jié)中，可以根據(jù)具體的課程，組織學生深入家具企業(yè)，讓學生在具體的企業(yè)設(shè)計生產(chǎn)實踐中能夠直觀地體會到家具設(shè)計行業(yè)的各個方面，提前進入工作角色，了解家具行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和前景，在具體的工作實踐中能夠認識到自身的不足，從而有助于學習目標的確定，能夠有針對性地提高自身，加強學習的主動性。例如在《家具設(shè)計工藝》課程的教學中，我們根據(jù)教學的進程，組織學生前往家具合作企業(yè)，進行為期兩周的課程實踐教學，在具體的設(shè)計與生產(chǎn)實踐中進行課程的教學，將理論知識與生產(chǎn)實踐有機的結(jié)合起來，使得學生對課程有了直觀的認識，極大地提升了教學的有效性。

第三，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生參加家具設(shè)計競賽。設(shè)計競賽是激發(fā)學生創(chuàng)作熱情的良好途徑，[7]在參與的過程中，通過積極的引導(dǎo)，能夠有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。從草圖的構(gòu)思到方案確定，在反復(fù)的修改和不斷的完善過程中，實際上就是學生對設(shè)計的深入過程，也是對自身設(shè)計能力的不斷提升過程。在設(shè)計方案的逐漸確定中，能夠改善學生的學習興趣和方法，促進學生自身潛能的發(fā)掘，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學習的自信，從而提升教學的有效性。

4.4注重文化素質(zhì)教育

不同的觀點、知識或是思維方式碰撞在一起，容易產(chǎn)生單方面所不及的新觀念與新思維，而這正是創(chuàng)新的源泉。對于設(shè)計而言，創(chuàng)新的思維方法是至關(guān)重要的。而創(chuàng)新思維的培養(yǎng)僅僅依靠本專業(yè)學科的學習是不夠的，必須要有扎實的文化基礎(chǔ)和寬廣的知識視野。良好的文化素養(yǎng)能夠有助于培養(yǎng)藝術(shù)思維能力，設(shè)計創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。沒有良好的文化素養(yǎng)，容易導(dǎo)致設(shè)計知識流于表面，學生缺乏個人的思考能力，造成設(shè)計的跟風模仿。文化底蘊的缺失，是阻礙學生設(shè)計創(chuàng)新能力提高的重要因素。時代的多元化，對學生文化素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求，社會需要的是具有獨立設(shè)計思想、有工作技能的設(shè)計人才，能夠在設(shè)計過程中思考、探索自己的設(shè)計語言，能潛心對設(shè)計進行深入的思考，而不僅僅只是跟風、模仿。人文精神的感染，傳統(tǒng)文化的熏陶，都有助于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

學生文化素質(zhì)的高低直接影響著對于藝術(shù)設(shè)計元素的綜合把握。只有以一定的文化素養(yǎng)為基礎(chǔ)，才能將設(shè)計元素靈活地運用到具體的實踐中，使得設(shè)計作品具有現(xiàn)實的生命力。因此，一件優(yōu)秀的設(shè)計作品，不只是設(shè)計師的設(shè)計理念與情感的體現(xiàn)，還必須具有豐厚的文化底蘊，[8]設(shè)計作品的創(chuàng)新離不開設(shè)計者深厚的文化底蘊，惟其如此，作品才能夠具有持久的感人的內(nèi)在力量。家具設(shè)計創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，要摒棄功利性的教育思想，不能急功近利。

例如在對中國傳統(tǒng)家具的開發(fā)設(shè)計中，如果缺乏對中國傳統(tǒng)家具的發(fā)展源流的認識，對中國傳統(tǒng)文化沒有足夠的了解，則難以把握傳統(tǒng)家具的精髓[9]，容易流于形式，變成造型元素的簡單堆砌。因此設(shè)計過程中，必須具備豐厚的文化素養(yǎng)，立足于中國悠遠、深厚的傳統(tǒng)文化，把握家具文化的內(nèi)涵，讀懂家具所蘊藏的獨特的歷史文化，立足于本土實踐，構(gòu)建適合于中國現(xiàn)實社會需求的具有傳統(tǒng)底蘊的現(xiàn)代家具設(shè)計作品，而不僅僅是對于中式概念的簡單詮釋。[10]因此，要設(shè)計出具有豐富內(nèi)涵的家具作品，對于學生的文化素質(zhì)教育是必不可少的。

因此首先要重視加強設(shè)計理論課程的教學，在課程設(shè)置上，要注重相關(guān)藝術(shù)設(shè)計的理論基礎(chǔ)知識。理論知識對學生實踐技能的運用具有重要的指導(dǎo)作用，沒有理論指導(dǎo)的設(shè)計容易流于表面形式，缺乏豐富的內(nèi)涵而顯得膚淺，要想增強設(shè)計的內(nèi)涵，提升設(shè)計的深度，就必須將理論知識滲透到設(shè)計實踐中。同時，藝術(shù)設(shè)計理論教育對學生的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)也起決定性作用，有助于加強對自身的認識，掌握繼續(xù)學習的能力，為可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

其次要注重對學生完整精神世界的構(gòu)建，引導(dǎo)學生加強藝術(shù)、哲學、文學、科學等學科領(lǐng)域的修養(yǎng)。成功的教育除了發(fā)展學生的知識經(jīng)驗，對于道德人格、以及可行性能力等方面構(gòu)建或是發(fā)展同樣重要，因此促進學生完整精神世界的構(gòu)建，有助于提升設(shè)計作品的內(nèi)涵與底蘊，避免設(shè)計成為無根的漂泊。綿延幾千年的傳統(tǒng)文化，直接或是間接地影響著我們的思維方式與價值的選擇，也是我們實現(xiàn)創(chuàng)新的前提，設(shè)計應(yīng)立足于傳統(tǒng)因子與自身的文化脈絡(luò)，從而最終實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機結(jié)合。

（責任編輯：吉 湘）

[1]彭亮.家具設(shè)計課程教學改革的研究與實踐[J].家具與室內(nèi)裝飾.2004,(6):85-87.

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The Effectiveness of the Furniture Design Teaching Research

This article starts with the connotation of the effective teaching and analyzes the connotation of effective teaching in furniture design teaching aiming at the problems existing in the current furniture design education. And discusses the effectiveness of the teaching of furniture design from those aspects which include attaching importance on the value guidance of Education, paying attention to the emotional education of students and the practice of teaching, improving the student’s cultural quality, and so on.

Furniture design; Teaching; Effective

TS664.01

A

1006-8260(2015)12-104-02

福建省科技重點項目竹編飾面家具關(guān)鍵技術(shù)研究項目(k5312006);福建商業(yè)高等專科學校校級課題資助項目(SZ201405B)

何曉琴(1974-),女,碩士,副教授,研究方向:室內(nèi)設(shè)計工程,郵箱:704145732@qq.com

引文格式:何曉琴,陳祖建.家具設(shè)計教學的有效性研究[J].家具與室內(nèi)裝飾,2015,(12):104-105.