對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育教育資源開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)狀的思考

曾偉強(qiáng)

深圳市寶安區(qū)石巖街道上屋小學(xué)

對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育教育資源開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)狀的思考

曾偉強(qiáng)

深圳市寶安區(qū)石巖街道上屋小學(xué)

小學(xué)體育教育對(duì)于小學(xué)生身體素質(zhì)的提高意義重大；當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育教育教育資源的使用和開(kāi)發(fā)存在一些問(wèn)題；探討如何在現(xiàn)有條件下，開(kāi)發(fā)和使用農(nóng)村小學(xué)體育教育教育資源非常必要。

小學(xué)體育；教育資源；開(kāi)發(fā)與使用

小學(xué)體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，直接關(guān)系到小學(xué)生的健康狀況、體育意識(shí)，也關(guān)系到未來(lái)全體國(guó)民的體育素質(zhì)。與城市小學(xué)相比，農(nóng)村小學(xué)體育教育發(fā)展水平受各方面條件所限，有較大的差距。改善農(nóng)村小學(xué)體育教育現(xiàn)狀，勢(shì)在必行。本文選取目前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)體育教育資源方面存在的問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、農(nóng)村小學(xué)體育教育資源存在的問(wèn)題及原因分析

1.師資隊(duì)伍建設(shè)滿(mǎn)足不了小學(xué)體育教育事業(yè)的發(fā)展需要。

一是在農(nóng)村學(xué)校，尤其是在一些偏遠(yuǎn)貧困山區(qū)或少數(shù)民族地區(qū)，專(zhuān)職體育教師非常少，且流失嚴(yán)重。一些原屬體育師范專(zhuān)業(yè)的教師也轉(zhuǎn)教文化課程，或調(diào)到其他條件稍好的學(xué)校，絕大多數(shù)村級(jí)小學(xué)根本沒(méi)有專(zhuān)職體育教師。

二是體育教師文化程度較低，業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，缺乏現(xiàn)代課程理念，加上信息不暢通，職后培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)缺乏深刻的理解，甚至部分體育教師自己也存在著嚴(yán)重的職業(yè)倦怠。

2.教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足，場(chǎng)地簡(jiǎn)陋、短缺。

經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的事實(shí)限制了政府和學(xué)校對(duì)小學(xué)體育的投入，使農(nóng)村學(xué)校體育場(chǎng)地簡(jiǎn)陋、不平整，甚至出現(xiàn)個(gè)別小學(xué)將操場(chǎng)建在學(xué)校樓頂?shù)臉O端現(xiàn)象；體育器材落后、數(shù)量少，只能購(gòu)置些廉價(jià)的器材，如籃球、排球、羽毛球、跳繩、棕墊等，而活動(dòng)設(shè)施往往又不配套，籃球配泥地球場(chǎng)，乒乓球配水泥球臺(tái)等經(jīng)?？梢?jiàn)。

3.教材、大綱對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的針對(duì)性不夠。

新課標(biāo)只給出了目標(biāo)體系，而沒(méi)有教材體系。小學(xué)體育教學(xué)大綱、教材的編寫(xiě)在許多方面都是以城市學(xué)校為基礎(chǔ)的，一旦到了農(nóng)村學(xué)校，由于師資、場(chǎng)地器材條件等方面的限制而很難真正被使用，導(dǎo)致一些教師盲目、自發(fā)性進(jìn)行體育教學(xué)，甚至放羊式的教學(xué)。

4.現(xiàn)有資源有效利用不足。

由于教學(xué)理念、教學(xué)大綱本身的缺陷和體育教師本身的素質(zhì)問(wèn)題，小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程存在呆板、枯燥、低級(jí)無(wú)效的重復(fù)、訓(xùn)練性程式化教學(xué)等現(xiàn)象。另外，由于社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)孩子身體安全的高度重視對(duì)體育教師產(chǎn)生了很?chē)?yán)格的、甚至是苛刻的要求，學(xué)校、教師都害怕發(fā)生意外事故，只有盡可能減少體育活動(dòng)時(shí)間，課外、校外體育活動(dòng)幾乎為零，導(dǎo)致了原本有限的體育教學(xué)資源的閑置、浪費(fèi)。

造成上述問(wèn)題，有主客觀(guān)方面的原因。一是在廣大的農(nóng)村，升學(xué)壓力非常重，給素質(zhì)教育，尤其是體育教育帶來(lái)了嚴(yán)重沖擊，“重智輕體、體育無(wú)用論”的觀(guān)念根深蒂固，影響了家長(zhǎng)、學(xué)校、政府甚至體育教師對(duì)小學(xué)體育教育事業(yè)的投入；二是相對(duì)落后的經(jīng)濟(jì)條件必然會(huì)影響地方政府對(duì)教育，包括對(duì)小學(xué)體育教育的投入，農(nóng)村小學(xué)體育教育設(shè)施落后，體育教師待遇較低，流失嚴(yán)重。三是長(zhǎng)期以來(lái)國(guó)家對(duì)公共教育經(jīng)費(fèi)的投入總量較少，基礎(chǔ)教育就更少。當(dāng)農(nóng)村學(xué)校教育整體上不受重視的時(shí)候，體育作為學(xué)校教育中的“副科”更不受重視了。另外，以《小學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》、《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的測(cè)試項(xiàng)目本身也是一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，加上“標(biāo)準(zhǔn)”的剛性要求，導(dǎo)致了考什么教什么，考什么練什么的應(yīng)試化教學(xué)傾向，非“標(biāo)準(zhǔn)”測(cè)試項(xiàng)目的教學(xué)被忽視。

上述問(wèn)題的不利影響盡然體現(xiàn)在小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐中。一是體育課開(kāi)課隨意性大，許多學(xué)校只是簡(jiǎn)單地要學(xué)生在戶(hù)外活動(dòng)。即使是正式的體育課，教學(xué)內(nèi)容也比較單一，所教內(nèi)容除了跑步、跳遠(yuǎn)、跳高、擲實(shí)心球等“達(dá)標(biāo)”項(xiàng)目外，就是跳繩、技巧、籃球、乒乓球、羽毛球等傳統(tǒng)項(xiàng)目，再者就是當(dāng)?shù)剡\(yùn)動(dòng)會(huì)的常規(guī)比賽項(xiàng)目，其他活動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)展相當(dāng)少。二是教學(xué)方法老套。教師很少?gòu)膶W(xué)生的興趣愛(ài)好、認(rèn)知水平、知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程等因素出發(fā)去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、技能掌握較少，能力較弱，身體素質(zhì)沒(méi)有相應(yīng)的提高。

二、改變開(kāi)發(fā)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)資源現(xiàn)狀對(duì)策分析

1.切實(shí)提升教育理念，重視小學(xué)體育教育發(fā)展。

學(xué)校和體育教師都應(yīng)該堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育是讓學(xué)生通過(guò)體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣，具體實(shí)現(xiàn)增進(jìn)身體健康、提高心理健康水平、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力、獲得體育與健康知識(shí)技能的目標(biāo)。只有堅(jiān)持這一理念，學(xué)校、教師才會(huì)科學(xué)地、有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)和使用教育資源。

2.要盡力創(chuàng)造條件，因地制宜，利用和開(kāi)發(fā)農(nóng)村小學(xué)體育場(chǎng)地、器材資源。

任何體育活動(dòng)都必須有一定的場(chǎng)地和器材。在農(nóng)村小學(xué)教育資源短時(shí)間不可能得到質(zhì)的提高的前提下，學(xué)校和教師應(yīng)該發(fā)揮創(chuàng)新思維，充分利用各種物質(zhì)、生活條件及自然環(huán)境資源，因地制宜，按照符合健康標(biāo)準(zhǔn)、適合兒童少年身心發(fā)育規(guī)律的原則開(kāi)發(fā)學(xué)校體育場(chǎng)地、器材資源，如盡可能“一物多用”、改造傳統(tǒng)體育器材、自制體育器材和對(duì)校園地理環(huán)境和周邊環(huán)境的有效利用等。

3.改革體育教學(xué)內(nèi)容。

一般而言，目前農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容包括兩部分:一是按新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定范圍內(nèi)的學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容;二是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求、結(jié)合地方特色、民族習(xí)慣等選修的內(nèi)容。在既有的場(chǎng)地設(shè)施不完全符合某種規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，短期內(nèi)又不可能完全達(dá)標(biāo)的情況下，體育教師應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，發(fā)揮逆向思維，樹(shù)立“一個(gè)目標(biāo)，多種方法”的意識(shí)，進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容改革，以適應(yīng)現(xiàn)有場(chǎng)地設(shè)施狀況。另外，在學(xué)?，F(xiàn)有資源難以完成規(guī)定動(dòng)作的前提下，可以根據(jù)已有條件，完成自選動(dòng)作。因此，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革，變單一的健身的體育教學(xué)為健康、育心、娛樂(lè)等多元體育教學(xué)，包括改變以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主的教學(xué)內(nèi)容，提倡結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，創(chuàng)編有鄉(xiāng)土特色、民族特色的教學(xué)內(nèi)容具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。