體育教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的策略探究

趙國峰

內(nèi)蒙古呼倫貝爾市鄂倫春自治旗諾敏中學(xué)

體育教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的策略探究

趙國峰

內(nèi)蒙古呼倫貝爾市鄂倫春自治旗諾敏中學(xué)

新課程改革提出全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以育人為宗旨，以學(xué)生為主體。中學(xué)生正處于一個特定的轉(zhuǎn)型發(fā)展時期，身體和心理各方面尚未成熟，個人主義比較突出，叛逆性強(qiáng)，情緒易激動。因此在體育教學(xué)活動中要做到以“以人為本”，尊重學(xué)生的主體地位，用心地去觀察每一個學(xué)生，熱心地去關(guān)懷每一個學(xué)生，發(fā)揮其主體性，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。本文對在中學(xué)體育教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用進(jìn)行了分析。

體育教學(xué)；學(xué)生主體；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)空間個體差異

著名教育學(xué)家陶行知先生說過：“民主是最能發(fā)揮創(chuàng)造力的重要條件。”筆者認(rèn)為如果在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮民主，平等地對待、關(guān)心每一位學(xué)生，強(qiáng)化新課改理念，堅持不斷更新教育思想，開創(chuàng)性地開展教學(xué)工作，那么體育教學(xué)才能順應(yīng)時代要求，健康發(fā)展。反之，如果還是采用過去傳統(tǒng)的“教師自我為中心”教學(xué)模式，那么教師在情感上、教學(xué)行為的各個環(huán)節(jié)中都會偏離新課改的基線，學(xué)生也會因沒有得到老師的尊重與理解而挫傷學(xué)習(xí)的積極性，最終勢必會影響到整個體育教學(xué)的工作。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體育教師在實(shí)際教學(xué)中要學(xué)會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這是提高有效教學(xué)及讓學(xué)生自發(fā)參與的基礎(chǔ),在新課程核心理念的指導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)開展教學(xué),以學(xué)生的興趣愛好開展教學(xué),讓學(xué)生體驗(yàn)到體育運(yùn)動的快樂。

1.教案的設(shè)計。

部分教師在教學(xué)過程中不重視對體育教案的設(shè)計,片面地認(rèn)為體育是一門戶外的學(xué)科,在戶外進(jìn)行教學(xué)活動時可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行活動設(shè)計和教學(xué)設(shè)計。在實(shí)際的戶外活動中容易導(dǎo)致開展兩種極端教學(xué):一是教師無法掌握整個體育課的節(jié)奏,任學(xué)生玩耍;二是體育教師命令式地讓學(xué)生根據(jù)自己的口令完成教學(xué)任務(wù),這樣的教學(xué)方式無法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位及對體育知識的掌握。因此,教師在課前一定要針對課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容開展教學(xué),以學(xué)生的興趣愛好和心理認(rèn)知對教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)導(dǎo)入點(diǎn)的設(shè)計。

2.多媒體教學(xué)。

隨著市場經(jīng)濟(jì)的到來及信息化技術(shù)的發(fā)展,各行各業(yè)都進(jìn)入了信息化的時代,中學(xué)教學(xué)也一樣。部分體育教師的觀念比較保守,認(rèn)為體育教學(xué)沒有必要使用多媒體進(jìn)行,在實(shí)際教學(xué)過程中,多媒體技術(shù)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合聲音、畫面、文字和影像創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境,全方面地幫助學(xué)生了解體育文化及體育動作和技術(shù)解析等的作用。學(xué)生在多媒體技術(shù)的影響下可以更好地拓展自己的思維和對體育的熱愛,積極參與到體育課堂中,發(fā)揮主體地位,教師也可以通過多媒體加深學(xué)生對體育知識的了解。

二、提供學(xué)習(xí)空間

1.熱身活動。

在開始體育戶外課的時候會進(jìn)行適當(dāng)?shù)臒嵘砘顒?學(xué)生熱身活動的效果對課堂的氛圍和教學(xué)效率有直接的影響。部分學(xué)校的體育熱身活動是在教師或者體育委員的帶領(lǐng)下進(jìn)行的常規(guī)運(yùn)動,從而達(dá)到熱身的目的。時間久了容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理情緒,無法自發(fā)地參與到熱身運(yùn)動中,導(dǎo)致對后面的教學(xué)環(huán)節(jié)興趣不高。因此,教師為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位可以提出熱身過程中的時間要求和安全要求及熱身先后順序等,讓學(xué)生自發(fā)地組織和設(shè)計自己的熱身活動,還可以發(fā)揮想象力,從自身的實(shí)際出發(fā)設(shè)計熱身動作。在這個過程中,教師提供一定的學(xué)習(xí)空間給學(xué)生,幫助學(xué)生改變對體育這門學(xué)科的常規(guī)印象。

2.練習(xí)器材。

中學(xué)體育對器材的要求是比較低的,一般就是像羽毛球或者是籃球之類的器材,學(xué)生剛開始接觸時有一定的興趣與好奇,但是時間久了,由于器材選擇的限制,特別是部分不太擅長這類運(yùn)動的學(xué)生容易產(chǎn)生單調(diào)和枯燥的感覺。因此,體育教師對器材的安排可以讓學(xué)生自己動手做,拓寬學(xué)生的思維和興趣范圍,讓學(xué)生真正愛上體育并養(yǎng)成運(yùn)動的習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)中,可以稍微引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計沙包或者是用硬紙板制造飛碟等。

3.游戲設(shè)計。

體育課中的游戲教學(xué)是體育教師的一個重要教學(xué)手段,在實(shí)際工作開展過程中是必不可少的。游戲教學(xué)的優(yōu)勢是很快地集中學(xué)生的注意力,動作練習(xí)的效果立竿見影,深受多數(shù)學(xué)生的喜愛。但是,教師對游戲的環(huán)節(jié)設(shè)計是很簡單或者是單調(diào)的,甚至部分教師直接就是用游戲比賽開展游戲教學(xué)。在教學(xué)中,教師可以充分了解學(xué)生的心理活動和學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計游戲,教師只需從旁幫忙和引導(dǎo)就行,通過對游戲的設(shè)計與互動達(dá)到發(fā)揮學(xué)生主體作用的目標(biāo)。

三、因材施教，尊重學(xué)生個體差異

（1）在體育教學(xué)中，有效促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的同時，注意對學(xué)生的興趣、習(xí)慣、意志品質(zhì)的培養(yǎng)，力求智力因素與非智力因素相互促進(jìn)、共同提高。在教學(xué)計劃設(shè)計、教學(xué)過程、內(nèi)容難易程度等方面，都做到充分考慮，使大部分學(xué)生能夠接受并主動參與到活動中來。而對于一小部分不好動、膽小害羞的學(xué)生，要針對性地開展教學(xué)，因材施教，適時適當(dāng)?shù)毓膭罟奈琛?/p>

（2）根據(jù)場地、器材和學(xué)生的實(shí)際情況，改編或增加一些有生活性、社會性和趣味性的教學(xué)內(nèi)容。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉快、向上、進(jìn)取的學(xué)習(xí)氣氛，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。通過對教學(xué)內(nèi)容的二度創(chuàng)作，使學(xué)生樂有所學(xué)，學(xué)有所獲。體育教師應(yīng)把培養(yǎng)他們從事體育鍛煉的自信心和興趣放在首位，使之常態(tài)化，久而久之，體育鍛煉成為了學(xué)生生活的一部分。

在體育教學(xué)中，我們只要能做到以人為本，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們變被學(xué)為好學(xué)、樂學(xué)，帶來的不僅僅是學(xué)生思想道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)的不斷提高，而且體育教學(xué)工作也必將出現(xiàn)嶄新的一面，必將躍上一個新的臺階。體育課教學(xué)必將會出現(xiàn)人人主動參與的良好局面，繼而促進(jìn)整個體育課教學(xué)持續(xù)健康地發(fā)展。

[1]吳友誼、袁廣峰，談體育教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體性[J]，體育學(xué)刊，2002（2）。