羅森塔爾效應(yīng)摭拾

孟慶凱

河北省圍場(chǎng)縣逸夫小學(xué)

羅森塔爾效應(yīng)摭拾

孟慶凱

河北省圍場(chǎng)縣逸夫小學(xué)

古希臘神話中，一位王子用象牙雕刻了一位美女，雕刻時(shí)他傾注了所有愛心，雕刻后，每日捧在手中深情的撫摸，深情的凝視。突然有一天，這個(gè)雕刻居然有了生命，后來做了王子的妻子，成就了一段美好的愛情。心理學(xué)家羅森塔爾受此故事的啟發(fā)，在很普通的學(xué)生身上，施以極大的愛心和鼓勵(lì)，使之成為非常出色的學(xué)生。這便是羅森塔爾效應(yīng)。

品行不良的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)習(xí)也差，即所謂的“雙差生”。如何教育和轉(zhuǎn)化這類學(xué)生，是班主任工作中最重要的，也是最費(fèi)時(shí)間和精力的部分。這類學(xué)生的心理障礙很多，平時(shí)受到冷落，不被信任，常常被老師批評(píng)，挖苦。在班級(jí)里缺乏朋友和同學(xué)的尊重，對(duì)這類學(xué)生要有極大的耐心和毅力，給與偏愛，傾注關(guān)懷，以求產(chǎn)生羅森塔爾效應(yīng)。

一、努力去實(shí)現(xiàn)差生身上的閃光點(diǎn)，把受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)送給他

每個(gè)學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn)，即便是差生，也有許許多多的長(zhǎng)處，只要老師細(xì)心觀察，自然就會(huì)發(fā)現(xiàn)。許多學(xué)習(xí)差的學(xué)生，在勞動(dòng)、體育和關(guān)心集體方面會(huì)表現(xiàn)出優(yōu)點(diǎn)來。要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。教師可以有意識(shí)的去暗示他去做一些有意義的事情，然后在全班同學(xué)面前給與表?yè)P(yáng)，使之逐步消除自卑感。

二、勇于表現(xiàn)出對(duì)差生的信任，讓他們感受到成功的喜悅

并不只是好學(xué)生喜歡爭(zhēng)光露臉，差生也不是什么能力都沒有，有些時(shí)候把一些事情交給差生去負(fù)責(zé)，他們會(huì)更加珍惜老師對(duì)他們的信任，盡心盡力的去把工作做好。例如：我經(jīng)常讓我班的差生管理我班的物品，讓他們幫助老師管理班級(jí)紀(jì)律，有時(shí)我還讓他們組織班級(jí)的體育、文藝活動(dòng)，辦一些板報(bào)，讓每周他們?nèi)ブ祶弾椭蠋煿芾砣＜o(jì)律，從而樹立他們的自信心。而他們都能夠出色的完成任務(wù)。

三、積極和差生做朋友，獲得差生的信任

渴望友情是人的共性，而差生許多時(shí)候受到同學(xué)的歧視和老師的厭惡，變將友情轉(zhuǎn)移到其他差生或校外，以至于參加了小團(tuán)伙、小幫派，做違反紀(jì)律的事。因此教師應(yīng)積極和差生做朋友，使差生的情感投向老師，斷絕和避免和外面團(tuán)伙發(fā)生不良的交叉感染。例如：我班的一名差生和別的班同學(xué)打架，上網(wǎng)吧和其他人交了朋友，對(duì)此，我沒有對(duì)他自暴自棄，而是主動(dòng)和他談心，領(lǐng)他到書店感受知識(shí)的氛圍，讓同學(xué)們對(duì)他說一句心里話，并讓其他同學(xué)教他打電腦，在他家里，他的爸爸媽媽每天都是拳打腳踢，我主動(dòng)找到他的家長(zhǎng)，商量更有效的教育方法，在老師和家長(zhǎng)的共同努力下，他現(xiàn)在和那些同學(xué)斷絕了來往，還主動(dòng)向老師寫了悔改保證書，現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)，尤其在微機(jī)方面，他還成了小老師。

四、認(rèn)真研究，找準(zhǔn)突破點(diǎn)，樹立差生學(xué)習(xí)信心

學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的主要內(nèi)容和任務(wù)，差生即便是在其他方面獲得表?yè)P(yáng)和稱贊，但是一回到課堂上，就會(huì)重歸自卑和無(wú)奈。因此，要從根本上解決問題，就必須使差生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，在獲得差生的初步信任后，應(yīng)立即幫助差生分析學(xué)習(xí)中的困難，找到學(xué)習(xí)方法的不足，糾正學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣，力求找到立足點(diǎn)和突破口，幫助學(xué)生制定“追趕計(jì)劃”。研究要細(xì)致，方法要具體，計(jì)劃要詳細(xì)，目標(biāo)要明確。讓差生清楚的知道自己在干什么，要達(dá)到什么目的，特別是明確眼前要做什么。有時(shí)，可有意讓差生從自己感興趣的科目抓起，以培養(yǎng)和保持差生建立的信心和希望。

五、經(jīng)常檢查，耐心輔導(dǎo)，實(shí)施鼓勵(lì)

差生在學(xué)習(xí)中遇到的困難多，好不容易樹立起信心，鼓起的斗志，會(huì)被處處遇到的困難和難題而消磨的煙消云散，教師必須時(shí)刻注意他們，幫助他們解決問題，耐心細(xì)致的輔導(dǎo)，抓住一切機(jī)會(huì)給與他們熱情的鼓勵(lì)，甚至要?jiǎng)訂T其他的教師和同學(xué)共同關(guān)心和幫助形成齊抓共管的局面。

六、正確對(duì)待差生的反復(fù)

正所謂“積習(xí)難攻”，我們不指望差生在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生根本的變化，他們?cè)谛袨楹蛯W(xué)習(xí)上出現(xiàn)反復(fù)或退步是正常的，教師要有充分的思想準(zhǔn)備和教育措施，要認(rèn)真了解反復(fù)的原因，幫助差生分析，進(jìn)一步提出要求，給與鼓勵(lì)，真正喚起他向上的信心，如在2011年，我班有一名學(xué)生，在六年級(jí)時(shí)與一些品行不端的學(xué)生交往，抽煙、喝酒、打架、鬧事，留級(jí)進(jìn)入我班，我主動(dòng)與他接近、談心，請(qǐng)各位老師，全班同學(xué)關(guān)心他，照顧他，我還利用課余時(shí)間給他補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，請(qǐng)幾位同學(xué)幫助他學(xué)習(xí)，在一年的時(shí)間里，他有進(jìn)步，但時(shí)常犯錯(cuò)誤，還參與過打架事件，我沒有氣餒，經(jīng)過一年多堅(jiān)持不懈的努力，他逐步改掉了紀(jì)律松散，不肯上進(jìn)的毛病，變成有禮貌，守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)，肯用功了，學(xué)習(xí)成績(jī)也從全班最差提高到中等水平。在一次交談中他向我傾訴了一年以來他與自己的缺點(diǎn)，毛病斗爭(zhēng)的過程和心理變化的軌跡，并充滿謝意深情的說“老師，我愛您！”。