網(wǎng)絡(luò)時代高校思想政治理論課課堂教學(xué)的實效性研究

鄢姿

（閩南師范大學(xué)，福建 漳州 363000）

網(wǎng)絡(luò)時代高校思想政治理論課課堂教學(xué)的實效性研究

鄢姿

（閩南師范大學(xué)，福建 漳州 363000）

傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)過程中，教師在教學(xué)觀念上把學(xué)生當(dāng)作是理論灌輸?shù)膶ο?，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體感受。網(wǎng)絡(luò)視域下，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的和諧關(guān)系，教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極尋求建立師生雙方平等對話的和諧課堂氛圍，在教學(xué)實踐中努力實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新,以提高思想政治理論課教學(xué)的有效性。

網(wǎng)絡(luò)；思想政治理論課；教學(xué)

《現(xiàn)代漢語詞典》這樣定義溝通一詞：“溝通，指使兩方能通連?！薄掇o?！穭t把溝通解釋為：“溝通，原指開溝而使兩水相通，后泛指彼此相通，如溝通東西文化等。”無論是哪一種解釋，溝通在本質(zhì)上指的就是所謂人與人之間信息和情感的交流互動過程。思想政治教育溝通也是如此，它指的是思想政治教育者在一定的思想政治教育活動情境中，為了實現(xiàn)一定的教育目的，以特定的教育內(nèi)容為中介，以語言、符號為媒介，與教育對象進行的思想觀念、政治態(tài)度、道德規(guī)范等信息的雙向交流和情感互動過程。從本質(zhì)上講，是思想政治教育育者和教育對象在平等基礎(chǔ)上的思想互動、情感理解與認(rèn)知建構(gòu)。有效的溝通能實現(xiàn)認(rèn)識上的認(rèn)同，情感上的共鳴，思想上的升華，內(nèi)化為教育對象的精神和外化為實踐行為，最終實現(xiàn)人生境界的提升，達(dá)到其他手段所不能達(dá)到的效果。在高校，課堂教學(xué)是思想政治理論溝通教育的重要途徑之一。思想政治教育課課堂是整個教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié),注重教學(xué)方法的創(chuàng)新,對于提高教學(xué)效果具有重要的意義。大量事實表明,傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)過程中，教師在教學(xué)觀念上把學(xué)生當(dāng)作是理論灌輸?shù)膶ο?，用傳統(tǒng)照本宣科的教學(xué)方法基本上只是老師在唱獨角戲，無法取得良好效果。特別是在網(wǎng)絡(luò)時代，人與人的溝通模式的轉(zhuǎn)變，大學(xué)的課堂教學(xué)更需要建立在師生平等對話的良好教學(xué)氛圍基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)實踐中努力轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和熱情，最終才能取得思想政治理論課教學(xué)的有效效果。

一、轉(zhuǎn)變觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生能力

傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)過程中，教師在教學(xué)觀念上普遍存在把學(xué)生當(dāng)作是理論灌輸?shù)膶ο?，教師只看重知識點的灌輸，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體感受。這種舊的教育思想觀念，其基本價值取向只能是“以知識為本”,忽視了學(xué)生的主體作用，結(jié)果必然使學(xué)生成為了知識的奴隸，成為被知識異化的人。細(xì)心觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)一些思想政治理論課任課教師由于對思政教育功能的過分偏重，嚴(yán)重削弱了對學(xué)生興趣的基礎(chǔ)塑造。教師按嚴(yán)密的邏輯法則層層啟發(fā)，學(xué)生則苦思冥想，45分鐘在緊張與疲勞中度過。這事實上有悖于正常的心理需求和思維習(xí)慣，損害了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，阻礙其思維積極性和主觀能動性的發(fā)揮。網(wǎng)絡(luò)視域下，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的和諧關(guān)系，課堂應(yīng)該是一個傳授知識、解析困惑，和諧、活躍的教學(xué)相長的良好場所。因此，教師在課堂教學(xué)過程中務(wù)必轉(zhuǎn)變教育觀念，一改過去填鴨式的教學(xué)模式，堅持以生為本，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心需求，把培養(yǎng)學(xué)生的能力作為教育的主要目標(biāo)，努力把握新時期學(xué)生的心理特點，對話特點，建立師生雙方平等對話的和諧課堂氛圍，鼓勵對話，互相促進，并通過教師精心設(shè)置課堂教學(xué)和合理的引導(dǎo)，化學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的個性得到全面充分的發(fā)展。

二、創(chuàng)新載體，改進課堂教學(xué)方法

高校的思想政治理論課課堂教學(xué)是高校思想政治教育溝通工作的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)視域下，思想政治理論課堂教學(xué)效果對高校思想政治教育溝通工作的成敗起了至關(guān)重要的作用。一方面，要多運用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)載體，提高課堂教學(xué)趣味性。另一方面，要精心設(shè)計，提倡學(xué)生參與的啟發(fā)式、開放式、互動式、專題式和案例式的課堂溝通模式。

1.創(chuàng)新載體，提高課堂教學(xué)趣味性。第一，多媒體技術(shù)應(yīng)用。改變傳統(tǒng)思想政治理論課堂教學(xué)過程中落后的教學(xué)手段，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。充分運用多媒體技術(shù)，用圖、文、聲、像等多維刺激點更立體地展示課程中心思想，擴大學(xué)生的視野，擴展課程知識容量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生原本認(rèn)為枯燥無味、深奧難懂的理論形象化、趣味化、知識化和直觀化，從而產(chǎn)生認(rèn)知、價值觀念的重新思考與整合，提高學(xué)習(xí)效率。在思想政治理論課教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代化教學(xué)手段給學(xué)生提供直觀生動的歷史鏡頭和圖像資料，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高教學(xué)質(zhì)量。以思想政治理論課程之中國近現(xiàn)代史綱要課程為例，教學(xué)過程中，若一味只是講史實和理論引導(dǎo)部分，學(xué)生可能會接受得太深硬，若教學(xué)過程中，適度穿插近現(xiàn)代史相關(guān)的地圖、影音記錄短片等多媒體資料并適當(dāng)展開班級討論，不僅可以緩解視聽疲勞，還可以有效調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性，提高課堂教學(xué)趣味性。教學(xué)實踐表明也可以很好地幫助非歷史專業(yè)學(xué)生，特別是理科生了解掌握更多的近現(xiàn)代史部分內(nèi)容，并且更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的熱情和興趣，大大提高教學(xué)實效。

第二，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用。充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，打破有限的課堂時空局限，積極搭建網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)平臺。思想政治理論課課題組可以在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上，嘗試集體備課、共享資源，優(yōu)化欄目設(shè)置，把思想政治理論課堂搬到網(wǎng)絡(luò)上。網(wǎng)絡(luò)課堂可下設(shè)教學(xué)資源共享區(qū)、論壇式交流區(qū)、教學(xué)信息反饋區(qū)等板塊，通過網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，實現(xiàn)方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教學(xué)雙方互動以及教學(xué)相長等功能，延伸并完善課堂教育效果。此外，課后，師生之間可以利用QQ、電子郵件、博客、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)溝通工具進行交流，拓寬師生溝通交流平臺，適度打破課堂時空局限，延伸溝通交流縱深度，擴大對話；同時，也可以鼓勵學(xué)生通過關(guān)注一些與課程相關(guān)的國內(nèi)外學(xué)術(shù)活動網(wǎng)站、期刊網(wǎng)或是較為感興趣的研究方向，讓學(xué)生實時了解相關(guān)學(xué)術(shù)動態(tài)，擴展知識面。

2.革新教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、開放式、互動式、專題式和案例式的課堂溝通模式。課堂教學(xué)方法是整個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)重中之重的環(huán)節(jié)，多樣化的課堂教學(xué)方法的設(shè)計有利于緩解學(xué)生聽課過程中的視覺疲勞，對于集中學(xué)生注意力起到至關(guān)重要的作用。第一，啟發(fā)式教學(xué)。教師作為教學(xué)、課堂的組織者，在教學(xué)過程中，要努力做好教學(xué)任務(wù)的講授和引導(dǎo)工作，同時，又要注重對學(xué)生的合理引導(dǎo)、啟發(fā)。從給出問題、讓學(xué)生主動思考，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際、正確思維、合理判斷，把教師的講授和學(xué)生的自學(xué)、自覺應(yīng)用有機結(jié)合起來，達(dá)到啟發(fā)教學(xué)的目的。

第二，開放式教學(xué)。把原本固定時間、空間內(nèi)封閉式的教學(xué)活動變?yōu)榭缭綍r空的開放式的教學(xué)方式。通過講座、報告和社會實踐活動等形式把課堂擴大化、生活化，讓學(xué)生從客觀的實際體驗中更真實地感受課程教學(xué)提升的內(nèi)容。用感性認(rèn)識的積累促成理性認(rèn)識的飛躍。

第三，互動式教學(xué)。新生代的大學(xué)生早已厭煩了傳統(tǒng)教學(xué)中的老師說、學(xué)生聽的收音機學(xué)習(xí)模式。網(wǎng)絡(luò)視域下，學(xué)生與老師之間處于一種平等的溝通地位，學(xué)生更愿意發(fā)表他們對事物的看法和觀點，因此，應(yīng)增加教學(xué)中互動環(huán)節(jié)的設(shè)置。互動式教學(xué)靈活多樣，但歸結(jié)為一點，就是鼓勵教師與學(xué)生的對話，暢所欲言。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極參與課堂討論，在互動中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性被充分調(diào)動起來，學(xué)生主動思考、發(fā)言，與教師溝通想法，平等對話，在溝通中，達(dá)到正誤、育人的目的。

第四，專題式教學(xué)?，F(xiàn)有的思想政治理論課課程之間，同一門課程章節(jié)之間有許多內(nèi)容是交叉的，但是在具體的講課過程中，課時卻是有限的，所以，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)各門思想政治理論課程之后，可能容易產(chǎn)生知識疊加或混亂的現(xiàn)象。教師可以嘗試變系統(tǒng)講授為系統(tǒng)講授與專題講授相結(jié)合的辦法，把沒有重疊交叉的部分按照原本章節(jié)順序進行系統(tǒng)講授，把交叉的部分進行專題講授。

第五，案例式教學(xué)。用客觀存在的現(xiàn)實案例分析闡述的教學(xué)比簡單生硬地進行理論灌輸?shù)慕虒W(xué)更容易為學(xué)生所接受。教師應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生的認(rèn)知水平差異，通過具體的案例教學(xué)，如“改革開放以來社會主義新農(nóng)村建設(shè)的成功案例分析說明改革開放的意義”，通過大量的圖片、數(shù)據(jù)、圖表對比說明，深入淺出地分析總結(jié)，讓學(xué)生真實地感受課本知識的現(xiàn)實感、時代感，能起到良好的教學(xué)效果。

3.完善考核方法，深化課堂教學(xué)成果。由于思想政治教育溝通工作的對象是具有能動思維的人，所以思想政治教育效果更注重靈活性和長效性。思想政治理論課堂教學(xué)效果也是如此。要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，就需要在創(chuàng)新課堂教學(xué)方法的同時，主動完善考核方法，積極拓寬課后交流和實踐領(lǐng)域，深化思想政治教育效果。

第一，完善考核方法。轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育思維，把引導(dǎo)學(xué)生成長成才，全面發(fā)展作為思想政治教育的最終目標(biāo)。思想政治理論課程要把對學(xué)生的行為規(guī)范、政治態(tài)度、價值取向乃至道德情操的引導(dǎo)作為目標(biāo)，而不是單純的行為的規(guī)范和勸導(dǎo)。在具體的課程考核方法上，要更多地關(guān)注對學(xué)生能力的考察，輕機械化背誦、重知識的理解和應(yīng)用，講求理論和實踐有機統(tǒng)一，要以促進學(xué)生的思考和轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿?，淡化成績概念，注重動態(tài)的考察過程，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多實踐，最終達(dá)到全面發(fā)展的目標(biāo)。

第二，強化實踐環(huán)節(jié)。要想達(dá)到思想政治教育溝通的良好效果，除了課堂教學(xué)內(nèi)容外，更要注重教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，做到在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中提升。每學(xué)期可以嘗試1~2次的實踐環(huán)節(jié)，精心策劃主題，利用課余、節(jié)假日開展主題實踐活動。針對不同專業(yè)、文理科學(xué)生的不同認(rèn)知水平，區(qū)分實踐環(huán)節(jié)的具體設(shè)置內(nèi)容。兼顧分散和集中兩種不同的實踐考察方式。在老師的引導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生走出校園，參觀革命歷史遺跡、考察新農(nóng)村建設(shè)成就、志愿者服務(wù)、主題活動策劃、圖片展、開展社會調(diào)查等靈活的、形式多樣的主題實踐活動。通過實踐，使學(xué)生把理論和實際有機結(jié)合，自覺把所學(xué)知識融于鮮活的社會實踐活動，讓學(xué)生面對現(xiàn)實，學(xué)會理性思考，促進情、意、行深化，自覺提高社會化程度，更好地服務(wù)社會、回報社會。

第三，搭建校園文化平臺。營造良好的、富有鮮明時代特色的校園文化是大學(xué)生思想政治教育工作最有效的平臺之一。在把握思想政治教育中心目標(biāo)基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)特色，積極開展各項校園主題文化活動，營造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，在活動中，達(dá)到教育人、感染人和凝聚人的作用。具體地可以通過開展相關(guān)科討會、科研立項、選報課題等學(xué)術(shù)活動，把思想政治教育教學(xué)工作和優(yōu)秀的校園文化的打造結(jié)合起來，相得益彰。

網(wǎng)絡(luò)時代，信息獲取渠道的多樣性、復(fù)雜化使得新時期高校的思想政治教育面臨重大的機遇和挑戰(zhàn)。高校的思想政治教育工作者們只有不斷轉(zhuǎn)變觀念、思維，積極革新溝通教育手段，特別是思想政治理論課程教學(xué)方法，將思想政治工作鍥入互聯(lián)網(wǎng)，使之為我所用，助我所長，才能使思想政治理論課堂有人聽、有人愛聽，并且真正聽進去?！?/p>

[1]社會科學(xué)院語言研究所.現(xiàn)代漢語詞典[M].北京：商務(wù)印書館，2002.

[2]張東嬌.教育溝通論[M].太原：山西教育出版社，2002.

[3]張瑜，李朗.消除話語差異—網(wǎng)絡(luò)時代思想政治教育工作的緊迫任務(wù)[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2006，（02）：42.

[4]覃軼珊.多媒體技術(shù)在《中國近現(xiàn)代史綱要》課的優(yōu)化使用[J].思想教育研究，2007，（09）：56.

[5]蔣宏大.論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010，（08）：73.

[6]鄒建良.網(wǎng)絡(luò)時代互換思想政治工作的創(chuàng)新[J].學(xué)術(shù)論壇，2007，（05）：31.

On the Effectiveness of College Ideological and Political Theory Class Teaching in Network Era

Yan Zi
（Minnan Normal University，Zhangzhou Fujian，363000）

Under the development of information network，colleges and universities ideological and political education must advance with the internet era.We should explore in attempting to change teaching concept and teaching strategy and create multi-dimensional communication field to change our mind and create new environment.

internet，the ideological and political education，teaching

G40

A

1674-0416（2015）02-0114-03

［責(zé)任編輯：劉 芳］

2014-10-09

鄢姿，女，1981年生，福建永泰人，講師，法學(xué)碩士。