校企協(xié)同構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作教育人才培養(yǎng)基地
——北京石油化工學(xué)院國家工程實(shí)踐教育中心

◎ 北京石油化工學(xué)院信息工程學(xué)院院長 戴 波、北京石油化工學(xué)院計(jì)算機(jī)系主任 張曉明

校企協(xié)同構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作教育人才培養(yǎng)基地
——北京石油化工學(xué)院國家工程實(shí)踐教育中心

◎ 北京石油化工學(xué)院信息工程學(xué)院院長 戴 波、北京石油化工學(xué)院計(jì)算機(jī)系主任 張曉明

一方面企業(yè)急需人才，另一方面大學(xué)生就業(yè)困難，解決這個(gè)矛盾的重要途徑之一是校企合作，這是共識(shí)，也是難點(diǎn)。特別是在國家提出要以大眾創(chuàng)業(yè)培育經(jīng)濟(jì)新動(dòng)力，用萬眾創(chuàng)新?lián)纹鸢l(fā)展新未來，打造經(jīng)濟(jì)新的發(fā)動(dòng)機(jī)這個(gè)大背景下，突破這個(gè)難點(diǎn)就顯得尤為重要。

中關(guān)村軟件園和北京石油化工學(xué)院在校企協(xié)同機(jī)制、合作教育理念、模式等方面開展了積極探索，重點(diǎn)建設(shè)了企業(yè)集群對(duì)大學(xué)集群的合作平臺(tái)和校企合作工程實(shí)踐課程，共建了國家級(jí)工程實(shí)踐教育中心。

大學(xué)工程教育面臨諸多挑戰(zhàn)

首先，大學(xué)工程教育存在的最大問題是人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求之間出現(xiàn)了偏差，社會(huì)需要的是學(xué)生做事的能力和做人的素質(zhì)，可學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)確是構(gòu)建完備的學(xué)科知識(shí)體系。學(xué)校從學(xué)科需要的完備知識(shí)體系出發(fā)，分解知識(shí)點(diǎn)，組合課程，構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，目標(biāo)是學(xué)科知識(shí)型的，是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、研究型人才，但是，隨著高等教育大眾化的發(fā)展，學(xué)科知識(shí)型的大學(xué)工程教育培養(yǎng)目標(biāo)偏離工程實(shí)際需求，追求學(xué)科導(dǎo)向，“科學(xué)化”趨勢嚴(yán)重，工程的系統(tǒng)性和實(shí)踐特征被嚴(yán)重忽視。其次，大學(xué)工程教育面臨學(xué)生成長需求的挑戰(zhàn)。現(xiàn)在大學(xué)所開課程不吸引學(xué)生，學(xué)生興趣不大，而學(xué)生感興趣的課程我們開的不多，學(xué)生成長到底需要什么樣的課程體系？課程的定位、任務(wù)、目標(biāo)到底應(yīng)該是什么？

解決這些問題的辦法是從社會(huì)需求和學(xué)生成長需要的能力素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo)，反向設(shè)計(jì)課程體系和課程，這樣的課程體系要突出綜合性、系統(tǒng)性，體現(xiàn)能力導(dǎo)向和反向設(shè)計(jì)。構(gòu)建這樣的課程體系要轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，探索新的教學(xué)方法，沖破傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣，構(gòu)建新的利益平衡體，這是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須采用系統(tǒng)工程思想，創(chuàng)新課程體系設(shè)計(jì)方法，創(chuàng)新課程教學(xué)方法，我們提出并實(shí)踐了基于兩級(jí)實(shí)現(xiàn)矩陣的課程體系和課程整合方法。而實(shí)現(xiàn)這樣的課程體系必須采用校企合作教育模式。

從教育的角度看校企合作教育存在的問題

現(xiàn)在的校企合作教育主要是企業(yè)實(shí)習(xí)，存在安排難、效果差、學(xué)生企業(yè)學(xué)校都不滿意的問題，關(guān)鍵問題是現(xiàn)在的實(shí)習(xí)安排不滿足學(xué)生企業(yè)學(xué)校三方的需求。

學(xué)校的需求是把工程實(shí)踐能力不強(qiáng)的學(xué)生送到企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，提高工程實(shí)踐能力，存在的問題是工程實(shí)踐能力太弱，希望企業(yè)承擔(dān)培養(yǎng)責(zé)任，又不愿意投入太多；企業(yè)有兩方面需求，一是人才需求，通過實(shí)習(xí)選拔人才，解決學(xué)生就業(yè)問題，二是人力資源需求，通過實(shí)習(xí)可解決企業(yè)短期用工問題，存在的關(guān)鍵問題是實(shí)習(xí)生不滿足企業(yè)工作能力的要求,企業(yè)認(rèn)為沒有義務(wù)承擔(dān)培養(yǎng)責(zé)任；學(xué)生的需求是，交了學(xué)費(fèi)，希望通過實(shí)習(xí)提高工程實(shí)踐能力，存在的關(guān)鍵問題是企業(yè)勉強(qiáng)安排的實(shí)習(xí)工作不滿足學(xué)生提高工程實(shí)踐能力的需求。

可見，存在的關(guān)鍵問題是，雖然校企都有需求，但安排實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)生的工程實(shí)踐能力達(dá)不到要求。解決的途徑只有一條，在學(xué)生工程實(shí)踐能力上，學(xué)校提高一些，企業(yè)降低一些，找到平衡點(diǎn)。

三段式校企合作教育模式

常見的校企合作教育模式是二段式，即“學(xué)校課程+企業(yè)實(shí)習(xí)”模式。為提高學(xué)生工程實(shí)踐能力我們?cè)谛Ｆ笾g重點(diǎn)建設(shè)了校企合作工程實(shí)踐課程，在校企之間架起橋梁，形成了“學(xué)校課程+校企合作工程實(shí)踐課程+企業(yè)實(shí)習(xí)”的三段式校企合作教育模式，校企合作工程實(shí)踐課程作為架橋梁解決校企合作教育的銜接問題，提高了學(xué)生工程實(shí)踐能力，從而滿足了學(xué)生和企業(yè)需求，努力追求校企合作教育的良好效果，三段式校企合作教育模式在課程安排、教學(xué)過程、學(xué)生成長等方面，實(shí)現(xiàn)了逐步走向?qū)嵺`、走向工程、走向企業(yè)、走向社會(huì)的無縫連接式培養(yǎng)。該模式實(shí)施的關(guān)鍵是尋找合適的企業(yè)合作伙伴，構(gòu)建合理的、可實(shí)施的校企合作工程實(shí)踐課程，建設(shè)實(shí)施平臺(tái)。北京石油化工學(xué)院定位是培養(yǎng)高水平工程應(yīng)用型人才，校企合作是其最關(guān)注的人才培養(yǎng)模式之一；中關(guān)村軟件園匯集了眾多大型IT企業(yè)，既有大量的人才需求，又有實(shí)施校企合作教育所需的工程項(xiàng)目、工程師、實(shí)習(xí)企業(yè)等廣闊空間；北京石油化工學(xué)院和中關(guān)村軟件園合作教育要素互補(bǔ)，合作教育理念一致，2012年獲批共建國家級(jí)工程實(shí)踐教育中心和北京市校外人才培養(yǎng)基地。在校企協(xié)同機(jī)制、合作教育理念、模式等方面開展了積極探索，重點(diǎn)建設(shè)了校企合作工程實(shí)踐課程，構(gòu)建了企業(yè)集群對(duì)大學(xué)集群的合作平臺(tái)。

校企合作工程實(shí)踐課程

北京石油化工學(xué)院和中關(guān)村軟件園將有限的教育資源共同、集中投入到校企合作工程實(shí)踐課程建設(shè)中，學(xué)生集中培養(yǎng)，保證培養(yǎng)質(zhì)量，提高培養(yǎng)效益。以校企合作工程實(shí)踐課程為橋梁紐帶構(gòu)建了工程實(shí)踐教育中心建設(shè)模式，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)無縫連接，滿足企業(yè)人才需求，積極探索科技創(chuàng)新，共享人力資源和技術(shù)平臺(tái)。

校企合作工程實(shí)踐課程的形式主要是課程教學(xué)地點(diǎn)在企業(yè)，授課教師主要是企業(yè)工程師，部分課程也可將企業(yè)工程師請(qǐng)到學(xué)校實(shí)驗(yàn)室授課。構(gòu)建校企合作工程實(shí)踐課程，要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境背景、教師等方面充分考慮哪些適合學(xué)校教學(xué)？哪些適合企業(yè)教學(xué)？哪些適合混合教學(xué)模式？在有限的教學(xué)資源約束下實(shí)施這些課程的可行性等等問題。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)與中關(guān)村軟件園構(gòu)建了《專業(yè)導(dǎo)論》、《C#程序設(shè)計(jì)及應(yīng)用》、《軟件測試》、《手機(jī)軟件設(shè)計(jì)》、《敏捷軟件開發(fā)》、《云計(jì)算技術(shù)》、《軟件需求工程》、《崗位實(shí)習(xí)》等七門校企合作工程實(shí)踐課程。

工程實(shí)踐教育中心平臺(tái)建設(shè)

主要建設(shè)內(nèi)容：（1）共建校企合作教育人才培養(yǎng)聯(lián)合體，在課程教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)、師資等方面，開展多種形式、深層次的工程教育實(shí)踐；（2）共建IT工程實(shí)踐基地，開展包括科研、課件研發(fā)、技術(shù)交流和實(shí)訓(xùn)等多層次合作；（3）學(xué)生、教師參加中關(guān)村軟件園大講堂；（4）在學(xué)校建立中關(guān)村軟件園企業(yè)大講堂，開設(shè)由中關(guān)村軟件園企業(yè)專家主講的軟件專業(yè)技術(shù)課程；（5）合作開發(fā)了“大學(xué)生實(shí)訓(xùn)軟件平臺(tái)”；（6）合作建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器實(shí)驗(yàn)基地；（7）建立實(shí)訓(xùn)/實(shí)習(xí)學(xué)員的中關(guān)村軟件園人才庫，建立多種形式、有針對(duì)性的、靈活的招聘會(huì)，為大學(xué)生提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)；（8）與園區(qū)周邊服務(wù)性企業(yè)合作，解決好學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)期間的住宿、餐飲等問題。

建設(shè)企業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)：（1）發(fā)揮園區(qū)企業(yè)多、人才需求旺盛、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的特點(diǎn)，多種形式建設(shè)實(shí)習(xí)平臺(tái)，構(gòu)建實(shí)習(xí)就業(yè)通道；（2）學(xué)生分散實(shí)習(xí)，保證落實(shí)，保證質(zhì)量;(3)滿足企業(yè)、學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)的多元化要求。

制度建設(shè):（1）規(guī)范企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方的責(zé)權(quán)利；（2）實(shí)踐基地管理與工作流程；（3）學(xué)生企業(yè)學(xué)習(xí)安全管理規(guī)定；（4）中心專兼職教師評(píng)聘與考核管理規(guī)定；（5）學(xué)生企業(yè)學(xué)習(xí)成果考核與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和提升制度。

機(jī)制建設(shè)：（1）實(shí)踐基地合作建設(shè)與管理機(jī)制；（2）中心教師合作交流與研討機(jī)制；（3）企校雙方主要負(fù)責(zé)人、管理部門之間的工作交流與研討機(jī)制；（4）企業(yè)學(xué)習(xí)階段的教學(xué)運(yùn)行與銜接機(jī)制；（5）高等工程教育與人才培養(yǎng)的合作研究和實(shí)踐探索機(jī)制。

經(jīng)費(fèi)保障：（1）師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，包括兼職教授及學(xué)術(shù)交流、企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校師生學(xué)術(shù)交流、實(shí)施“人才強(qiáng)教計(jì)劃”和“校外名師講學(xué)計(jì)劃”、充分利用每年學(xué)校教育教學(xué)改革立項(xiàng)經(jīng)費(fèi)；（2）軟件實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，包括實(shí)訓(xùn)基地硬件建設(shè)、移動(dòng)互聯(lián)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)校企合作教育實(shí)施

基于能力導(dǎo)向培養(yǎng)目標(biāo)反向設(shè)計(jì)課程體系。設(shè)計(jì)和完成了計(jì)算機(jī)專業(yè)能力指標(biāo)及其分解工作。其中，提出了6項(xiàng)專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)（標(biāo)準(zhǔn)）一級(jí)指標(biāo)：計(jì)算思維能力、程序設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)能力、算法設(shè)計(jì)與分析能力、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)能力、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)與應(yīng)用能力。以此反向設(shè)計(jì)課程體系。

在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了企業(yè)學(xué)習(xí)四年不斷線模型，構(gòu)建了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生從認(rèn)知實(shí)習(xí)、體驗(yàn)設(shè)計(jì)和模塊設(shè)計(jì)，到項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)和軟件開發(fā)的能力提升過程和課程體系。

大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐。自2012年起，信息工程學(xué)院每年組織所有信息學(xué)科5個(gè)專業(yè)的大學(xué)一年級(jí)學(xué)生代表，前往中關(guān)村軟件園，開展“大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐”活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容主要分為四大部分：(1)中關(guān)村軟件園區(qū)參觀與概況了解；(2)軟件工程實(shí)踐任務(wù)的完成與成果評(píng)審；(3)與園區(qū)公司的校園招聘主管交流；(4)聽取職業(yè)化人生規(guī)劃講座。

開發(fā)了“大學(xué)生實(shí)訓(xùn)軟件平臺(tái)”。為各高校注冊(cè)學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)服務(wù)（域名為http:// utsp.bipt.edu.cn）。目前，該系統(tǒng)安裝在北京石油化工學(xué)院計(jì)算機(jī)系，供我校所有學(xué)科專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

校企合作成立技術(shù)研發(fā)中心。以資源優(yōu)化利用為目標(biāo)，通過整合校企雙方優(yōu)勢資源，構(gòu)建了校企合作科研模式 。園區(qū)牽線搭橋，以學(xué)校實(shí)驗(yàn)室為依托，以合作科研項(xiàng)目為牽引，整合校企雙方的人力、設(shè)備、場地和經(jīng)費(fèi)等資源。2012年與北京杰軟科技有限公司共建“杰軟信息學(xué)院研發(fā)中心”，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、研發(fā)前沿技術(shù)、承擔(dān)科研項(xiàng)目等方面探索出有效的合作道路。研發(fā)中心成立 4個(gè)多月后，學(xué)生的工程實(shí)踐能力得到了大幅提升，已能獨(dú)立承擔(dān)軟件開發(fā)任務(wù)，受到了企業(yè)的稱贊。2012年初開展“基于云計(jì)算的科研項(xiàng)目管理系統(tǒng)”項(xiàng)目，2012年底完成北京協(xié)和醫(yī)院某管理系統(tǒng)開發(fā)。2013年起，研發(fā)中心的教師、工程師、學(xué)生合作承擔(dān)了教育部評(píng)估中心 《中國工程教育認(rèn)證管理系統(tǒng)》建設(shè)項(xiàng)目。經(jīng)密切配合，項(xiàng)目經(jīng)過需求調(diào)研、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、編碼、測試、試運(yùn)行階段，在2013年年底正式上線運(yùn)行。校企合作技術(shù)研發(fā)中心的模式得到了教育部評(píng)估中心領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可。

學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)效果喜人

中關(guān)村軟件產(chǎn)業(yè)園區(qū)企業(yè)群，幾年來為我校信息類專業(yè)學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生涵蓋了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、自動(dòng)化、通信工程、信息管理與信息系統(tǒng)、信息與計(jì)算科學(xué)等多個(gè)專業(yè)。我校計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)形勢非常好。每屆4個(gè)班級(jí)（3個(gè)統(tǒng)招班+1個(gè)專升本），近3年每年就業(yè)率均100%，簽約率達(dá)到98%以上。我們構(gòu)建并實(shí)施了以能力素質(zhì)培養(yǎng)為主線的工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。2013年獲國家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，北京市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)一項(xiàng)、二等獎(jiǎng)一項(xiàng)。

結(jié) 語

國家級(jí)工程實(shí)踐教育中心合作教育實(shí)踐，使校企合作專業(yè)教育的深度、廣度不斷加大；校企合作教育貫穿大學(xué)四年的人才培養(yǎng)全過程，為我校培養(yǎng)高水平工程應(yīng)用型人才的定位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)為實(shí)施卓越計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè)提供了有力的保障。