讓鄉(xiāng)下的教師昂起頭

我們學(xué)校有一個(gè)老校長，姓劉，現(xiàn)在已經(jīng)退休。上世紀(jì)七十年代，因?yàn)闆]有高考，高中畢業(yè)后就回家種地，取妻生子。七六年恢復(fù)高考，他考上了泰安師專，兩年后畢業(yè)。當(dāng)時(shí)在市里主管大學(xué)生分配的是他的一個(gè)親戚，親戚勸他留在泰城，他不肯，給親戚央求說最好回本村的小學(xué)教書。親戚說他們是“大專生”，按規(guī)定只能分配到縣直以上學(xué)校，本村是回不去的，他就又要求親戚給他找一個(gè)離本村最近的學(xué)校，后來就分配到了東平四中（政協(xié)副主席張慶黎的母校），再后來，東平四中改成了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，就是我們現(xiàn)在的這個(gè)學(xué)?！由揭恢?。

四十多年過去，劉校長也早已經(jīng)光榮退休?，F(xiàn)在他仍住在校園三間破舊的瓦房里，退休金三千多元，也可以算是衣食無憂；可是，劉校長當(dāng)年留在泰城或縣城的同學(xué)，住的都是樓房，退休金都在五千元左右，還有好多好多的同學(xué)是什么正局級(jí)、正縣級(jí)之類級(jí)別的退休，其條件更是無法相并論。閑聊時(shí)問及劉校長當(dāng)年為什么那么“傻”？劉校長樂哈哈地說：“當(dāng)時(shí)可不傻，全國工資都一樣，城市城消費(fèi)卻比鄉(xiāng)下高出許多；房子是公家的，在城市很難分得到，而鄉(xiāng)下學(xué)校房子沒有那么緊張，我現(xiàn)在住的這三間瓦房當(dāng)時(shí)在縣城那可是縣長級(jí)別的；還有，老婆孩子在鄉(xiāng)下，離家近了，星期六、星期天還可以幫助家里種種地……”

其實(shí)，劉校長并非個(gè)例，這種情況，當(dāng)時(shí)非常普遍，在我們學(xué)校，還有好幾個(gè)類似的情況。有從外縣縣城里調(diào)回的，也有從本縣縣城調(diào)回的。還有一個(gè)在縣直的老師，上世紀(jì)九十代末，調(diào)動(dòng)不好調(diào)，就自己聯(lián)系，經(jīng)組織批準(zhǔn)后“對(duì)調(diào)”，現(xiàn)在，人家“對(duì)調(diào)”到城里的那個(gè)老師中學(xué)高級(jí)教師光榮退休，而回我們學(xué)校的這個(gè)老師退休時(shí)只“混”了個(gè)中學(xué)一級(jí)，還費(fèi)了不少的勁……

那個(gè)時(shí)代為什么城里沒有那么大的“引力”，很多人還非常愿意到“鄉(xiāng)下”？那是因?yàn)椋谝?，?dāng)時(shí)城市鄉(xiāng)下工資一個(gè)樣，鄉(xiāng)下倒還有許多優(yōu)惠。筆者1986年上班時(shí)，在鄉(xiāng)下的不僅沒有試用期，工資還高一級(jí)（6元錢）；第二，當(dāng)時(shí)的城鄉(xiāng)差別并沒這么大，城市消費(fèi)卻相對(duì)較高；第三，過去，在農(nóng)村蓋三間房子，那要一家人十幾年的積蓄，而“公家人”可以分到“公房”，而這個(gè)“公房”，在鄉(xiāng)下比在城里更容易分到；第四，大家都知道，往前倒三代，城里人大多都是鄉(xiāng)下人，當(dāng)時(shí)通信、交通都不像現(xiàn)在這樣方便，因此，鄉(xiāng)下人成了“公家人”，為了“合家團(tuán)圓”，也愿意扎根鄉(xiāng)村。

可是后來，形勢(shì)變了：首先，工資不一樣了，由過去的全國統(tǒng)一變成了以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位發(fā)放。不要說不同地區(qū)，就是在同一個(gè)縣，同等情況下，縣城教師的工資也比鄉(xiāng)下的要高出許多，高出多少，有一個(gè)戲說，你若想調(diào)到城里，先拿出兩年城鄉(xiāng)差的工資額送禮，兩年后你就開始盈利了。而且在上世紀(jì)九十年代初，鄉(xiāng)下教師工資發(fā)放不及時(shí)，有時(shí)半年還領(lǐng)不到一次工資；再后來，城市教師有了什么“菜籃子補(bǔ)貼”、“獎(jiǎng)金”之類的工資之外的“錢”，可鄉(xiāng)下還是“工資”依舊，純潔的很；其次是住房，隨著國家住房政策改革，城里原來分配的住房進(jìn)行“確權(quán)”，城里老師用原來分配 “公房”很輕松地?fù)Q取了新建的樓房，而鄉(xiāng)下，比如我們學(xué)校，到現(xiàn)在也沒進(jìn)行什么住房改革，當(dāng)然以后更沒有這個(gè)政策了，因此，農(nóng)村教師買房就“壓力山大”，特別是年齡越大的老師，買房子越難，因?yàn)樵瓉砉べY低，除了養(yǎng)家糊口，沒有什么積蓄，現(xiàn)在雖然工資有所提高，但只是近幾年的事情，一套房子五六十萬，那無疑是個(gè)天文數(shù)字； 再次，近年來城市化進(jìn)程加快，城鄉(xiāng)差別越來越大，從居住環(huán)境、到生活購物、再到醫(yī)療保健，不要說偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，就是鄉(xiāng)鎮(zhèn)住地與縣城也無法再放到一塊相比；還有，現(xiàn)在的教師工資實(shí)行的是職稱工資，而職稱是有計(jì)劃指標(biāo)的，同等情況下，城市學(xué)校比農(nóng)村學(xué)校分配的指標(biāo)要多好多倍，當(dāng)然，城市老師的職稱就容易評(píng)聘，在鄉(xiāng)下，比如我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)，小學(xué)教師到退休評(píng)聘不上小學(xué)高級(jí)職稱（中級(jí)）的人大有人在，而在縣城，三十幾歲很多老師就解決了，到退休不是中級(jí)職稱的幾乎沒有！

今年兩會(huì)，“農(nóng)村教育”成為不少代表委員討論的熱點(diǎn)問題，特別是讓農(nóng)村教師如何“下得去留得住教得好”提出了不少的好建議。

在這里作為鄉(xiāng)村教師，筆者也想就此說幾句。要想讓農(nóng)村教師如何“下得去留得住教得好”，首先應(yīng)當(dāng)讓農(nóng)村教師得到實(shí)惠。鄉(xiāng)下教師在工資、福利待遇等總收入如果比城市教師多到一個(gè)“可觀”的差距，“人往城里走”的時(shí)候就可能會(huì)“三思而行”；其次，當(dāng)下的政策都是提讓新教師“下得去、留得住”，因而給新教師包括支教等情況很多的補(bǔ)貼，而對(duì)原本長期在鄉(xiāng)村的教師卻是視而不見，這恐怕也是讓新教師“后怕”的一個(gè)原因；再次，關(guān)于職稱，說得再好聽一點(diǎn)就是教師專業(yè)成長，應(yīng)給農(nóng)村教師更多的機(jī)會(huì)，無論是講課、評(píng)優(yōu)、樹先、還是職稱評(píng)聘，農(nóng)村教師的比例即使不比城里高，至少也應(yīng)和城市保持在同一水平上，讓同等情況的鄉(xiāng)下教師能和城里教師在同一個(gè)時(shí)間段里也評(píng)聘上同級(jí)的職稱；第四，還要改善當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境。

近年來，城市學(xué)校建設(shè)的富麗堂皇，現(xiàn)代化程度越來越高，教室里不但是現(xiàn)代化的“班班通”，各種配套的功能室更是現(xiàn)代氣派，而農(nóng)村小學(xué)，象我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)的許多小學(xué)卻還是停留在上世紀(jì)九十年代中期“雙基”驗(yàn)收的水平上，不要說各種功能室，教室里的“班班通”，就是現(xiàn)在連農(nóng)村不少家庭都成為“小家電”的電腦，學(xué)校里教師都達(dá)不到“人手一機(jī)”，農(nóng)村學(xué)校還是停留在一本課本、一塊黑板、一支粉筆的“原始社會(huì)”里。第五，筆者以為也是特別關(guān)鍵的，是要建立城鄉(xiāng)教師“平等”“雙向”交流機(jī)制，城里學(xué)校缺教師不應(yīng)再從農(nóng)村選撥優(yōu)秀教師，城里到鄉(xiāng)下“支教”的也不應(yīng)是為了評(píng)聘職稱而去“渡金”的，城里教師和鄉(xiāng)下教師可以根據(jù)教學(xué)需要相互流動(dòng)，到城里去的不再是選“優(yōu)秀”的，到鄉(xiāng)下去也非是“發(fā)配”邊疆，要讓鄉(xiāng)下教師昂起頭，挺起胸，和城里教師一樣，不但有優(yōu)厚的待遇，更有光榮的尊嚴(yán)！