淺析教師專業(yè)品行對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性

辛枝洪

(南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇南京　210023)

淺析教師專業(yè)品行對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性

辛枝洪

(南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇南京210023)

師德師風(fēng)是教師專業(yè)品行的核心內(nèi)容,是高校提升師生全體素質(zhì),樹立良好學(xué)校形象的關(guān)鍵,直接關(guān)系到高校人才培養(yǎng)的素質(zhì)。當(dāng)今,教師的人格是打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍的重中之重,也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。教師人格主要從激勵(lì)性人格、以成功為導(dǎo)向鼓勵(lì)引導(dǎo)、專業(yè)品行三方面特征對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生深刻影響,本文主要針對(duì)教師的專業(yè)品行進(jìn)行分析,進(jìn)一步理解教師專業(yè)品行對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的作用。

教師專業(yè)品行師德師風(fēng)意義

教師專業(yè)品行是指教師的專業(yè)水平、教學(xué)方式方法、以及自省行為。抓住教師專業(yè)品行這個(gè)核心，通過營(yíng)造良好的校園文化氛圍，提高師資專業(yè)能力，是促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的有效途徑。在世界性的社會(huì)大背景下，教育正處于從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代化教育的轉(zhuǎn)折，教師的專業(yè)品行對(duì)高校師德師風(fēng)建設(shè)作用越加明顯。

1　教師的專業(yè)水平對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的影響

1.1豐富的知識(shí)

嚴(yán)明、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)慈是師德的基本要求。常言道:“學(xué)者未必是良師”， 教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的組成需要精深的專業(yè)知識(shí)，豐富的人文知識(shí)、扎實(shí)的理論功底以及創(chuàng)新能力，除此之外，自身的文體素質(zhì)、人文素養(yǎng)、生活趣味等等亦是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不可或缺的因素。通曉專業(yè)知識(shí)、教育心理學(xué)知識(shí)的教師能夠選擇、計(jì)劃并實(shí)施最有效的教學(xué)。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。為能夠在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)教師比較清楚地引領(lǐng)學(xué)生的思維回歸正軌，要求其講課機(jī)變靈活、創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)“教到什么程度、學(xué)到什么程度”做到了然于胸。尊重愛護(hù)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.2靈活地運(yùn)用

熱愛教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)是師德師風(fēng)建設(shè)的思想基礎(chǔ)。具備良好知識(shí)結(jié)構(gòu)的老師能夠看問題獨(dú)具慧眼，講課中旁征博引、得心應(yīng)手，潛移默化地給學(xué)生以無(wú)窮的啟迪和引導(dǎo)，幫助學(xué)生生動(dòng)深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，養(yǎng)成良好行為規(guī)范，提高道德修養(yǎng)。

2　教師教學(xué)方式方法對(duì)于師德師風(fēng)建設(shè)的影響

習(xí)近平總書記在考察北大時(shí)發(fā)表講話，提出“立德樹人，這是大學(xué)青年教師的價(jià)值取向”。用科學(xué)的教學(xué)風(fēng)格引導(dǎo)學(xué)生，打造高效課堂。教師在課堂上展現(xiàn)的專業(yè)品行，有條理的行為，必要的機(jī)動(dòng)靈活能力，獨(dú)特的創(chuàng)造性，是教師良好師德師風(fēng)的凸顯。在教學(xué)中，教師應(yīng)用親和力營(yíng)造和諧的課堂氣氛，師生之間要樹立平等意識(shí)，教出氣質(zhì);課堂上教師一定要有激情，學(xué)生會(huì)被教師的激情震撼，更樂意接受教師的言行;教師需要具備過硬的語(yǔ)言能力，用語(yǔ)言征服學(xué)生，言語(yǔ)精煉準(zhǔn)確，具有藝術(shù)性、啟發(fā)性。

2.1條理清晰

課堂上的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人是師德的歸宿。有條理的教師注重可能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂活動(dòng)，用各種方法促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，仔細(xì)、謹(jǐn)慎地安排教學(xué)，引導(dǎo)自己和學(xué)生去順利高效地獲得有意義的學(xué)習(xí)成果。

2.2機(jī)動(dòng)靈活

有效課堂的打造，需要教師保持冷靜的大腦，靈活地處理課堂上的變化，通過學(xué)生的言語(yǔ)和非言語(yǔ)信息，掌握課堂正在發(fā)生的事情，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，并在幾秒鐘時(shí)間內(nèi)選擇有效方法幫助自己達(dá)到既定目標(biāo)。例如學(xué)生不能正確或自信地回答問題時(shí)，教師會(huì)據(jù)情況進(jìn)行補(bǔ)充:提供正確答案，深入探究，重新引導(dǎo)或重新表述。師德的機(jī)動(dòng)靈活， 要求教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生良好的品德和人格，將學(xué)生放在教育主體地位，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，同時(shí)也嚴(yán)以致學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。

2.3創(chuàng)造性

教育事業(yè)是創(chuàng)造性的事業(yè)，俗話說“教學(xué)有法、但無(wú)定法”。教師只有通過自己獨(dú)特的創(chuàng)造性的教學(xué)風(fēng)格，才能自然有效的駕馭課堂，與學(xué)生融洽相處，教學(xué)相長(zhǎng)，打造出高效課堂。但是，高校教師任何時(shí)候都不能忘記自己是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師，為了培養(yǎng)學(xué)生的共產(chǎn)主義理想和科學(xué)世界觀、方法論，通過日常教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生心靈上精心施工。這就要求高校教師必須堅(jiān)持以德育為首，做到既教書又育人。

3　教師自律能力對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的影響

教師的內(nèi)在約束能力也就是教師他律和自律中的自律。從理論上和外因上加強(qiáng)師德建設(shè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把他們轉(zhuǎn)化為個(gè)體的內(nèi)在品質(zhì)，變成個(gè)體的道德需要，才能推動(dòng)教師自覺能動(dòng)地進(jìn)行高尚的道德行為選擇?？梢哉f自律比他律更有助于提升教師自身的思想道德水平。

3.1批評(píng)教育

開展批評(píng)與自我批評(píng)、嚴(yán)于剖析自己，相對(duì)而言，自我批評(píng)更為關(guān)鍵。首先要對(duì)自己的思想品德提出高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。這是師德修養(yǎng)中的“立志”問題，我們需要高尚師德、現(xiàn)身教育事業(yè)的決心。其次，要正確的認(rèn)識(shí)自己。所謂認(rèn)識(shí)自己，也就是所謂的“自知之明”，正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，長(zhǎng)處和短處。經(jīng)常檢查自己、審視自己，尋找自己在思想和行為上的不足，加以改進(jìn)。

3.2要做到“慎獨(dú)”

“慎獨(dú)”既是一種修養(yǎng)方式，又是一種道德情感和道德信念。作為一種高尚的道德境界，需要經(jīng)過長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)磨練才能實(shí)現(xiàn)的，不是一蹴而就的事情，需要教師從實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)。教師在任何時(shí)候、任何情況下都應(yīng)按照教師的道德要求去行事、做人。

高校教師是承擔(dān)高等教育重大任務(wù)和實(shí)現(xiàn)高校職能的重要力量。習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)師生座談講話中突出強(qiáng)調(diào)了師德的重要性。他還引用韓愈關(guān)于“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”的論述，強(qiáng)調(diào)“傳道”是第一位的責(zé)任，要求廣大教師以德施教、以德立身，做中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的積極傳播者，幫助學(xué)生筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)，讓一代又一代年輕人都成為實(shí)現(xiàn)我們民族夢(mèng)想的正能量。

教書育人，師德為先。只有加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，才能形成良好的校風(fēng)，為組建高尚的道德修養(yǎng)師資隊(duì)伍，全面提高教職工的職業(yè)道德素質(zhì)水平提供適宜環(huán)境。教師是推動(dòng)全面素質(zhì)教育的主力軍，是教育教學(xué)改革的實(shí)施者。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不僅需要教師轉(zhuǎn)變思想觀念、更新知識(shí)、提高教育教學(xué)水平， 更需要教師具備良好的專業(yè)品行。教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群。教師不斷探索教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的專業(yè)品行，促進(jìn)著高尚師德師風(fēng)建設(shè)的完善。