霧霾停課，北師大二附中老師寫給

與學(xué)生探討該以怎樣的認(rèn)知方式去面對(duì)可能越來越多的公共事件，

學(xué)生們?cè)撊绾螌徱曌约旱乃伎家暯?/p>

2015年12月8日7時(shí)至10日12時(shí)，北京啟動(dòng)了史上首個(gè)空氣重污染紅色預(yù)警，中小學(xué)停課。停課的前一晚，有學(xué)生說，“我今天比過年都高興?！薄氨本┑膶W(xué)生們今天仿佛接到了?！恋匿浫⊥ㄖ獣??！边€有毗鄰北京的學(xué)生抱怨“明天霧霾紅色預(yù)警，北京學(xué)生放假3天，然而我們……呵呵”。然而，“這是一次不得已的停課。短暫的歡呼后，更多人感到了悲涼?！北睅煷蠖街姓Z(yǔ)文名師、北京市優(yōu)秀班主任何杰就此寫下了一篇《霧霾停課期間寫給我學(xué)生的話》，引導(dǎo)學(xué)生正視霧霾，不再消極、抱怨，充滿正能量的文字頓時(shí)經(jīng)歷了一場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)上的“走紅”。

“這大概是你們第一次不歡呼的放假。因?yàn)槟銈兺蝗话l(fā)現(xiàn)，同快樂的假期相比，還有很多已退成背景而我們并不關(guān)注的美好?！焙谓茉诠_信的開頭說。他保持著一貫的冷靜和平和，與學(xué)生探討我們?cè)撘栽鯓拥恼J(rèn)知方式去面對(duì)霧霾停課這樣的公共事件，和學(xué)生們?nèi)绾螌徱曌约旱乃伎家暯恰?/p>

在朋友圈的一片戲謔與抱怨中，高二10班學(xué)生明珠冷靜地說：“可能要很多很多年以后，大眾才能意識(shí)到我們正在經(jīng)歷的是一場(chǎng)怎樣的災(zāi)難，而非值得雀躍的假期，我真的心疼北京。”這些話后來被何杰引用到自己的文章里。緊接著，高二10班學(xué)生胡昕宇的朋友圈出現(xiàn)了越來越多不一樣的聲音。有人“瞬間激動(dòng)了一下之后突然笑不出來了，我要干干凈凈沒有雜質(zhì)的藍(lán)天碧水紫禁城，寧愿不要3天假期和自然醒的早晨”。

何杰給他們一一點(diǎn)了“贊”，他說學(xué)生們的思考體現(xiàn)了他最喜歡引用的魯迅那句“無(wú)盡的遠(yuǎn)方、無(wú)數(shù)的人們，都與我有關(guān)”這句話?！霸谶@個(gè)互聯(lián)時(shí)代，沒有誰(shuí)能夠獨(dú)善其身，更沒有誰(shuí)能夠真正脫責(zé)——這不是將元兇泛化，這是我們每個(gè)人選擇的結(jié)果——誰(shuí)不承認(rèn)這點(diǎn)，誰(shuí)就是自私，我也無(wú)話可說。所以，我們都思考，都要問：這是為什么？作為學(xué)生，我們?cè)撛趺崔k？而要回答這兩個(gè)問題，我們必須審視我們的思考視角?！?/p>

所以，“我們要努力理解世界的多元與復(fù)雜。我們喜歡藍(lán)天，但是我們要理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是工業(yè)化對(duì)我們的意義。我們主張權(quán)利，但是我們要理解這個(gè)世界還有其他群體的利益要保障。更重要的，是始終保持清醒頭腦與獨(dú)立判斷，懷疑并審視任何信息與觀念。懷疑一切不是否定一切，而是分析這些信息和觀點(diǎn)的來龍去脈，分析它們的表象與實(shí)質(zhì)——知其然更知其所以然。只有自己的頭腦不成為他人信息與思想的容器，自己的嘴才能不是別人的傳聲筒。”

“最后，還要力求心平氣和。不自做悲情、更不被人煽動(dòng)。要知道，霧霾的出現(xiàn)警告了我們每一個(gè)人：自然環(huán)境破壞了，我們無(wú)法生活；但如果社會(huì)環(huán)境毀了，我們將無(wú)法生存?，F(xiàn)在藍(lán)天已經(jīng)成了讓人渴求的東西，那么統(tǒng)一、和平、安寧、信任這些東西如果沒有了，我們?cè)趺崔k？”

何杰文章的結(jié)尾，是學(xué)生周雯依引用的數(shù)學(xué)老師布置停課作業(yè)時(shí)的一句話：“空氣不好，在家自習(xí)。學(xué)好了治理霧霾。”后面又加了一句：學(xué)好了，治理社會(huì)、治理國(guó)家。平天下。

何杰既欣慰，又自豪，“這種思考比成天坐在那罵政府有用得多”。“現(xiàn)在社會(huì)上各種利益群體之間的矛盾和斗爭(zhēng)、腐敗問題、應(yīng)試教育的弊端、老師的缺點(diǎn)，學(xué)生是逃避不掉的，關(guān)鍵是用什么程序和方式去溝通和改變?！痹诤谓芸磥?，天上的霧霾可以等風(fēng)來，社會(huì)上的霧霾卻常常積重難返，一不小心鉆進(jìn)十六七歲的學(xué)生心頭，會(huì)造成難以清洗的污染。他要做的，是正向的引導(dǎo)，并且教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考，應(yīng)對(duì)那些看不到的“霧霾”。

何杰事后解釋，之所以要寫這封公開信，是因?yàn)榭吹綄W(xué)生的感慨：“被寄予‘干預(yù)社會(huì)厚望的我們，平時(shí)答過這么多主觀題，說一堆宏觀層面上頭頭是道的話，真正問自己有什么極具科學(xué)性又切實(shí)可行的政策或解決辦法，沒有。甚至作為一個(gè)普通人，除了關(guān)好窗戶打開凈化器，提醒媽媽要戴口罩以外，我沒法再做更多。無(wú)助，還是自己無(wú)用?！?/p>

這些困惑如同籠罩在學(xué)生心頭的霧霾，何杰不得不及時(shí)作出解答。他喜歡用書信的形式與學(xué)生交流?！澳銓?000字，老師就回1000字?！币晃粚W(xué)生說。每年，何杰能寫七八萬(wàn)字的信。何杰說，今后的公共事件有可能越來越多，作為老師必須要對(duì)公共事件有清醒敏銳的判斷，在此基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)理性的認(rèn)識(shí)。不管學(xué)生是否認(rèn)同你的觀點(diǎn)，都要以平等的態(tài)度心平氣和地和學(xué)生對(duì)話，不是以師者的身份，而是以朋友的身份，哪怕是爭(zhēng)論都是有意義的。

媒體評(píng)點(diǎn)：何杰記得，上一次因公共事件停課還是12年前的非典。今天的孩子們，可能是他們第一次真正接觸這種公共事件。抱怨解決不了問題，應(yīng)該思考的是霧霾背后深層的社會(huì)心理，和如何理性面對(duì)公共事件。表面上看，國(guó)家、社會(huì)都離學(xué)生很遠(yuǎn)，但如果學(xué)生做不好自己的事，最終可能影響的就是自己。從情感上大家都對(duì)霧霾不滿，但是通過反省、討論，還原面對(duì)公共事件的多元生態(tài)，還是能有很好的價(jià)值引導(dǎo)的。這篇充滿正能量的文章的“走紅”，正印證了這一點(diǎn)。（《京華時(shí)報(bào)》）

話題拓展：看見的霧霾與看不見的“霧霾”；理解世界的多元與復(fù)雜；理性面對(duì)公共事件；正能量；思考視角；價(jià)值引導(dǎo)；學(xué)會(huì)獨(dú)立思考……

（資料來源：《中國(guó)青年報(bào)》《京華時(shí)報(bào)》、搜狐教育等）