精心設(shè)計(jì)情境展現(xiàn)音樂課堂魅力

戴菲琳

教師在傳授音樂知識中，要以圖片、故事、動畫等手段創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氛圍，構(gòu)建和諧人際關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知儲備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，開啟學(xué)生的思維，提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，讓他們充分體驗(yàn)、欣賞音樂之美。以故事情境激發(fā)興趣，促進(jìn)理解音樂需借助于一定的載體來詮釋內(nèi)容，通過歌唱表演、器樂演奏、音樂小品等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，完成對音樂的體驗(yàn)。學(xué)生只有通過聆聽、演唱、表演、創(chuàng)編等教學(xué)實(shí)踐，獲得學(xué)習(xí)音樂的直接經(jīng)驗(yàn)，獲得豐富的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)知識技能的掌握、音樂內(nèi)涵的領(lǐng)悟。如在《爺爺為我打月餅》第一課時(shí)教學(xué)中，教師導(dǎo)入如下問題，“大家有沒有看過《閃閃的紅星》這部電影？誰能說說這個(gè)故事的大概情節(jié)？”學(xué)生聽完故事后初聽歌曲《映山紅》，教師朗讀歌詞，幫助學(xué)生理解作品內(nèi)容，再聽琵琶獨(dú)奏曲并對比與女聲獨(dú)唱的不同效果，學(xué)生能感受到這首歌曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展，裝飾音使歌曲變得更加委婉動聽。在學(xué)習(xí)《爺爺為我打月餅》歌曲時(shí)，教師讓學(xué)生回憶《啊，搖籃》這部影片的大概內(nèi)容，聽錄音范唱，跟琴聲哼唱旋律，講革命故事激發(fā)情緒，融入自己的感情演唱歌曲。教師創(chuàng)設(shè)故事情境，營造唱革命歌曲的氛圍，幫助學(xué)生明確樂曲內(nèi)容，深化了學(xué)生對音樂知識的理解。以問題情境產(chǎn)生好奇，引發(fā)思考學(xué)習(xí)過程源于思考，思考源于發(fā)現(xiàn)。學(xué)生對問題產(chǎn)生好奇，才會不斷探索，引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的本質(zhì)。教師要圍繞一個(gè)主題展開思考、交流，讓學(xué)生循著問題深入教學(xué)內(nèi)容之中探尋，從而獲得知識的深度理解。在小學(xué)階段，教師創(chuàng)設(shè)的問題要短小，通過三至五個(gè)問題引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解，激發(fā)學(xué)生的好奇心。如在學(xué)習(xí)《歡樂歌》一課內(nèi)容時(shí)，教師讓學(xué)生欣賞江南絲竹《歡樂歌》，提出問題：“里面運(yùn)用了哪些民族樂器？樂曲給你帶來怎樣的感覺？”學(xué)生在欣賞中了解其中運(yùn)用笛子、二胡、琵琶、阮、揚(yáng)琴等樂器，感受到清新秀麗、優(yōu)美動聽的意境和輕、小、細(xì)、雅的音樂特點(diǎn)。教師讓學(xué)生再次聆聽，聽賞感受音樂的層次，思考：為什么叫《歡樂歌》？學(xué)生在聽賞中感受到音樂段落的情緒變化，體會其曲調(diào)明快熱情，由慢漸快，旋律流暢，情緒逐漸高漲，感受到喜慶節(jié)日的歡迎情緒。以語言情境營造氛圍，表達(dá)情感歌詞可以幫助學(xué)生理解曲調(diào)的意境，加深了歌詞的情感表達(dá)。教師要借助于語言創(chuàng)設(shè)情境，營造探學(xué)的氛圍。除聲音的語言外，教師還可以借助于“無聲的語言”引發(fā)學(xué)生多種感官的參與，在朗讀歌詞、播放歌曲時(shí)借助于肢體語言，幫助學(xué)生深入理解歌曲內(nèi)容。如《搖籃曲》這首歌抒情緩慢以訴說的口吻為孩子講故事，表達(dá)母親對孩子的疼愛，教師配上4/4拍節(jié)奏，以短小的音階式上行、下行的旋律，讓學(xué)生靜心體會歌曲內(nèi)容，體會母親對子女的疼愛。在寧靜狀態(tài)時(shí)，教師要以自己語音語調(diào)營造入夜的氛圍，要放慢語速、降低音量；而在表現(xiàn)歡迎的情緒時(shí)，教師應(yīng)抑揚(yáng)頓挫，以強(qiáng)弱與起伏營造情境，讓學(xué)生融入歌曲之中，投入音樂學(xué)習(xí)。以游戲情境調(diào)動熱情，感受情緒小學(xué)生有愛玩好動的天性，他們對游戲充滿興趣。教師要通過游戲情境呈現(xiàn)歌曲內(nèi)容，讓學(xué)生主動體會歌曲中的情緒。如在《包子剪子錘》第一課時(shí)教學(xué)中，教師播放背景音樂，提出問題：“你們會玩這個(gè)游戲嗎？老師播放一段音樂，請你們在音樂的播放中有節(jié)奏地出拳?！保úシ拧栋蛹糇渝N》，學(xué)生在音樂聲中出拳）教師指出，“這‘包子剪子錘不僅能用手來玩，還能用腳來玩呢（指出用腳如何表示包子、剪子、錘），哪位小朋友愿意上臺跟老師來試一試？”（學(xué)生上臺與教師合作完成游戲）教師繼續(xù)變換“玩”的方式，“老師還發(fā)明了一種更帶勁的玩法，想不想見識一下??？（拿出數(shù)板）有沒有注意到老師給這種玩法中加入什么新花樣？”學(xué)生一邊跳一邊說，教師邀請兩位學(xué)生學(xué)學(xué)教師的樣子，一邊玩一邊說數(shù)板。教師讓學(xué)生玩兩個(gè)關(guān)于節(jié)奏的游戲，并將學(xué)生分為包子隊(duì)、剪子隊(duì)、錘子隊(duì)，這樣能使游戲玩起來更有節(jié)奏，教師出示題板：包子 剪子 錘/ 錘 錘 錘/剪子 包子 錘/錘 錘 錘，讓學(xué)生聽一聽、辨一辨，這兩段錄音有何不同？以媒體情境豐富課堂，拓展視野多媒體課可以呈現(xiàn)圖片、視頻、動畫等形式，能夠吸引學(xué)生的興趣，展現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。多媒體播放的音效會更加飽滿充實(shí)，能在沒有樂器的情況下呈現(xiàn)實(shí)物圖片和器樂效果，拓展學(xué)生的音樂視野。如在《在鐘表店里》一課教學(xué)中，教師播放三組鐘表的滴答聲，讓學(xué)生猜一猜是什么聲音，出示節(jié)奏，學(xué)生模仿滴答聲并引入鐘表的聲音，模仿鐘表的各種聲音并為其創(chuàng)編動作，選擇合適的打擊樂器演奏。教師要充分利用教學(xué)資源，以生動有趣的形式呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，營造良好的教學(xué)效果。結(jié)語總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生有效地掌握新知，提高審美能力。