高等農(nóng)業(yè)院校大型儀器使用現(xiàn)狀調(diào)研分析

摘 要 為了了解高等農(nóng)業(yè)院校大型儀器的使用現(xiàn)狀，對6所農(nóng)業(yè)院校生物類學(xué)科不同層次的教師進行了定向問卷調(diào)查，分析儀器使用的現(xiàn)狀、需求、存在問題和造成問題的原因。結(jié)果顯示，高等農(nóng)業(yè)院校中大型儀器主要用于教師的科研，本科生教學(xué)使用較少。農(nóng)業(yè)高等院校大型儀器的資金投入、管理和實驗課的課程建設(shè)是關(guān)鍵。本科教育中大型儀器使用率低的原因主要是儀器太貴、數(shù)量太少、維修費用過高，缺少大型儀器教學(xué)功能研究，無本科生自主學(xué)習(xí)的大型儀器試驗項目。大型儀器管理存在的主要問題是“專管專用”、封閉式的儀器管理制度、過強的學(xué)院小團體利益意識，重投入輕管理，無有效的績效評估方法。大型儀器管理中教師隊伍建設(shè)滯后。因此，今后在高等農(nóng)業(yè)院校建立真正開放的大型儀器使用共享體系非常重要。

關(guān)鍵詞 高等農(nóng)業(yè)院校；大型儀器；使用現(xiàn)狀

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-890X（2015）34-074-04

知網(wǎng)出版網(wǎng)址：http：//www.cnki.net/kcms/detail/50.1186.s.20151230.1805.030.html 網(wǎng)絡(luò)出版時間：2015/12/30 18：05：00

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，深刻地影響著人類生活的各個層面，農(nóng)業(yè)科技水平的高低也是衡量一個國家的國際競爭力重要標(biāo)志之一。因此，建設(shè)一流的農(nóng)業(yè)科技基礎(chǔ)設(shè)施，是國家農(nóng)業(yè)科技發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。大型儀器設(shè)備在科技基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中占據(jù)重要地位，它是提高教學(xué)質(zhì)量、實踐創(chuàng)新能力、培養(yǎng)高素質(zhì)人才、提高科學(xué)研究水平的重要條件[1]。高質(zhì)量的分析測試能起到事半功倍的效果。產(chǎn)品研發(fā)過程中，分析測試是發(fā)現(xiàn)問題的重要手段[2]。

高等農(nóng)業(yè)學(xué)校是農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和知識創(chuàng)新的生力軍和引導(dǎo)力量。國家和各級地方政府對農(nóng)業(yè)院校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)給予了高度的重視，通過各種專項投資建設(shè)等項目的實施，使高校實驗室的儀器設(shè)備大量增加，其中40萬以上大型精密貴重儀器設(shè)備（占科教設(shè)備資產(chǎn)總額的13.5%）以平均每年17.3%的幅度增長[3]。農(nóng)業(yè)院校的大型儀器投入也逐年加大。隨著大型儀器設(shè)備數(shù)量增加，如何促進設(shè)備的開放、共享與可持續(xù)發(fā)展，成為高校發(fā)展中亟待解決的問題。

本文以6 所農(nóng)業(yè)大學(xué)的在校教師為調(diào)查對象，采用問卷調(diào)查的方法，就大型儀器使用方面的問題進行調(diào)研和分析，以探究農(nóng)業(yè)院校生物類學(xué)科大型儀器使用的現(xiàn)狀、需求、存在問題及問題形成的原因，找出其關(guān)鍵因素，為農(nóng)業(yè)院校大型儀器的有效使用提供依據(jù)。

1調(diào)查方法

本調(diào)查于 2014年 6—8月進行，調(diào)查對象為天津農(nóng)學(xué)院、北京農(nóng)學(xué)院、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、西南大學(xué)、山西農(nóng)業(yè)大學(xué)6 所農(nóng)業(yè)大學(xué)的在校100名教師，包括教授（30）、副教授（30）和講師（40）3個層次，專業(yè)涵蓋農(nóng)學(xué)、園藝、林學(xué)、植保、園林、生物技術(shù)、植物等學(xué)科。采用問卷調(diào)查的方法，針對大型儀器使用方面的問題進行調(diào)研和分析。

問卷設(shè)計：主要采用問卷調(diào)查法獲取有關(guān)數(shù)據(jù)。根據(jù)前人的研究框架，參考國內(nèi)大量文獻，對常見問題進行列表調(diào)查。問卷由四部分組成，包括基本情況、需求、影響因素和存在問題等。各部分包括3～5個等級，分單項選擇和多項選擇。問卷發(fā)放采用直接發(fā)放紙質(zhì)問卷與因特網(wǎng)調(diào)查相結(jié)合的形式，定向發(fā)放調(diào)查問卷100份，共收回有效問卷100份，回收率為100%。數(shù)據(jù)用EXCEL進行分析。

2結(jié)果與分析

問卷調(diào)查結(jié)果列于表1。

2.1高等農(nóng)業(yè)院校大型儀器使用情況

2.1.1 在教師教學(xué)課程中的應(yīng)用情況

結(jié)果顯示，在調(diào)查的6所農(nóng)業(yè)大學(xué)中，在本科教學(xué)中較多使用大型儀器進行實驗教學(xué)的課程僅占9.3%；講授的課程中個別試驗使用大型儀器的教師較多，占69.8%；從沒有使用大型儀器進行教學(xué)的老師占20.9%。說明普通農(nóng)業(yè)院校的本科教學(xué)還是局限于傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教學(xué)，缺乏開設(shè)運用大型儀器設(shè)備的具有創(chuàng)新性的綜合實驗。

2.1.2 在本科生畢業(yè)論文中的應(yīng)用情況

結(jié)果顯示，僅11.6%的教師經(jīng)常使用大型儀器指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文的研究，72.1%的教師在該教學(xué)環(huán)境中偶爾使用大型儀器，16.3%的教師在指導(dǎo)本科生研究中從沒有使用過大型儀器。說明普通農(nóng)業(yè)院校的多數(shù)本科生沒有機會使用大型儀器，所進行的研究主要是局限于傳統(tǒng)的、實踐技術(shù)或應(yīng)用方面的研究，缺乏運用大型儀器進行深入的基礎(chǔ)性或機理性研究。

2.1.3 在教師科研中的應(yīng)用情況

結(jié)果顯示，被調(diào)查的教師在科研中較多使用大型儀器進行研究的占53.5%，較少使用大型儀器的教師占20.9%，極少使用大型儀器的教師占14.0%，沒有使用大型儀器進行科學(xué)研究的占11.6%。說明普通農(nóng)業(yè)院校中有一半以上的教師經(jīng)常使用大型儀器進行科學(xué)研究，大型儀器在教師的科學(xué)研究中應(yīng)用較廣，遠遠高于在本科生教學(xué)中的應(yīng)用。

2.1.4 農(nóng)業(yè)院校大型儀器的使用現(xiàn)狀

69.8%的被調(diào)查教師認為農(nóng)業(yè)院校大型儀器使用中的主要問題是管理體制不完善、管理體制落后，58.1%人認為是資金投入不足，僅有9.3%和2.3%的人認為是未實施有償服務(wù)和因大型儀器的重復(fù)購置所致。說明普通農(nóng)業(yè)院校的大型儀器購置得較少，經(jīng)費不足是關(guān)鍵。

2.1.5 大型儀器實驗課的課程建設(shè)現(xiàn)狀

67.4%的被調(diào)查教師認為農(nóng)業(yè)院校使用大型儀器的實驗課的課程建設(shè)滯后，僅23.3%老師認為其課程建設(shè)基本能跟上大型儀器的使用要求，9.3%的老師認為課程建設(shè)進展較快，可以較好地適應(yīng)儀器的要求。說明了在農(nóng)業(yè)院校對使用大型儀器的實驗課進行課程建設(shè)是很有必要的。

2.2農(nóng)業(yè)院校本科教育對大型儀器的需求

農(nóng)業(yè)院校的本科生畢業(yè)后多從事農(nóng)業(yè)技術(shù)應(yīng)用和技術(shù)推廣工作，而現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)技術(shù)以栽培技術(shù)為主，這些技術(shù)的特點是實踐性強，理論性較弱。這是否意味著農(nóng)業(yè)院校的本科教育不需要理論基礎(chǔ)，本科生不需要使用大型儀器。對此我們進行了調(diào)研，結(jié)果顯示83.7%的教師認為有必要在本科教學(xué)和實驗中使用大型儀器。

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，環(huán)境污染日益嚴重，農(nóng)業(yè)環(huán)境也不容樂觀。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中不合理使用化肥、農(nóng)藥，污水灌溉，以及工業(yè)三廢的不合理排放，導(dǎo)致大量的重金屬（如鎘、鉛等）和有機物污染土壤和水系，致使物種死亡、生態(tài)環(huán)境惡化，遺傳資源等受到嚴重破壞，生物多樣性減少，影響到農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的可持續(xù)發(fā)展[4]。研究和解決農(nóng)業(yè)生態(tài)破壞與環(huán)境污染所產(chǎn)生的上述問題，需要進行大量檢測和研發(fā)工作，需要大量的大型儀器。所以，時代的發(fā)展增加了對高水平研發(fā)的需求，要求農(nóng)業(yè)院校本科教育加強基礎(chǔ)學(xué)科，增加本科生對大型儀器的需求。

2.3本科教育中大型儀器使用率低的原因

本科教育中大型儀器使用率低的原因，被調(diào)查的教師中79.1%的人認為主要是大型儀器太貴，67.4%的人認為是缺少大型儀器教學(xué)功能的研究，65.1%的人認為是由于大型儀器數(shù)量少、不能滿足本科教育、大型儀器運行和維修費用過高和無本科生自主學(xué)習(xí)的大型儀器類試驗項目，僅32.6%的人認為是因為教學(xué)學(xué)時數(shù)少。

分析認為，主要影響因素有：（1）許多大型儀器在高校中屬稀缺資源，數(shù)量有限，其中不少熱門儀器承擔(dān)繁重的科研任務(wù)[5]，農(nóng)業(yè)院校更是如此。（2）大型儀器價格昂貴，運行、維修成本高，管理者有所顧忌，不敢放手讓本科生獨立操作[6-7]。（3）對大型儀器的教學(xué)功能缺乏了解，教學(xué)內(nèi)容形式單一，缺少適應(yīng)農(nóng)業(yè)院校本科生自主性學(xué)習(xí)的儀器類實驗項目[8]。農(nóng)業(yè)院校由于儀器投入得少，本科教育中大型儀器使用得也更少。

2.4 農(nóng)業(yè)院校大型儀器管理中的主要問題

2.4.1 管理體制中的問題

在被調(diào)查的農(nóng)業(yè)院校中，65%被調(diào)查的教師認為大型儀器管理存在的主要問題是所謂的專管專用，即只有管儀器的人員能夠使用該大型儀器，其他的老師無法使用或使用困難，即使是本學(xué)院的大型儀器設(shè)備也只有極少數(shù)的教師可以使用。另外，55.8%和48.8%的被調(diào)查教師認為是未建立有效的管理制度，學(xué)院以小團體利益為主要著眼點，并未站在全校的高度思考設(shè)備的使用效益，往往設(shè)備只是擺設(shè)在極個別科研能力強或者職務(wù)級別高的幾個人獨立擁有的房間內(nèi)。僅39.5%的人認為與重視大型儀器的投入而輕視管理，無有效的績效評估方法有關(guān)。因此，建立真正的，能夠人人共享的，開發(fā)的中心實驗室是提高大型儀器利用率的關(guān)鍵[9]。

2.4.2 大型儀器管理教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀

在被調(diào)查的農(nóng)業(yè)院校中，被調(diào)查的教師65.1%認為大型儀器管理中教師隊伍建設(shè)滯后，僅23.3%認為教師隊伍建設(shè)基本能跟上，11.6%認為隊伍建設(shè)較好。

大型精密儀器設(shè)備要求有較高技術(shù)水平的操作人員，而在現(xiàn)有的實驗教學(xué)師資隊伍中并沒有明確的固定的師資隊伍培養(yǎng)制度，實驗教師在面對大型精密儀器時常常只能開一下電源、進行簡單的操作，更不要說在現(xiàn)有基礎(chǔ)上開發(fā)大型儀器的新功能和新技術(shù)了[10]。近幾年，各高校引進了一些高學(xué)歷人才，使農(nóng)業(yè)高校實驗技術(shù)人員的整體素質(zhì)得到了提升，但是，實驗人員的職稱和年齡結(jié)構(gòu)還不完全合理[11-12]。因此，進行大型儀器的教師培訓(xùn)和引進高水平的教師進行大型儀器的管理是非常必要的。

3結(jié)論

本次對高等農(nóng)業(yè)院校大型儀器使用現(xiàn)狀的調(diào)查顯示，高等農(nóng)業(yè)院校中大型儀器主要用于教師的科研，本科生教學(xué)使用較少。農(nóng)業(yè)高等院校大型儀器的資金投入、管理和實驗課的課程建設(shè)是關(guān)鍵。本科教育中大型儀器使用率低的原因主要是儀器太貴、數(shù)量太少、維修費用過高，缺少大型儀器教學(xué)功能研究，無本科生自主學(xué)習(xí)的大型儀器試驗項目。大型儀器管理存在的主要問題是“專管專用”、封閉式的儀器管理制度、過強的學(xué)院小團體利益意識，重投入輕管理，無有效的績效評估方法。大型儀器管理中教師隊伍建設(shè)滯后。因此，今后在高等農(nóng)業(yè)院校建立真正開放的大型儀器使用共享體系非常重要。

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（責(zé)任編輯：丁志祥）