地方高校轉(zhuǎn)型背景下地理應(yīng)用技術(shù)系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

孫賢斌,郝李霞,鄧婉君,傅先蘭

(皖西學(xué)院 資源環(huán)境與旅游管理學(xué)院，安徽 六安 237012)

地方高校轉(zhuǎn)型背景下地理應(yīng)用技術(shù)系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

孫賢斌,郝李霞,鄧婉君,傅先蘭

(皖西學(xué)院 資源環(huán)境與旅游管理學(xué)院，安徽 六安 237012)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)在提升高等教育質(zhì)量方面發(fā)揮重要作用，探索地方本科高校轉(zhuǎn)型的新形勢(shì)下教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)具有重要意義.在分析地理應(yīng)用技術(shù)系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)必要性的基礎(chǔ)上，總結(jié)教學(xué)團(tuán)隊(duì)特色、建設(shè)措施、取得的效果，并且提出轉(zhuǎn)型發(fā)展中教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)重點(diǎn)：多出教學(xué)科研成果、突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和應(yīng)用實(shí)踐能力、加大服務(wù)地方的技術(shù)支持、打造團(tuán)隊(duì)特色.

教學(xué)團(tuán)隊(duì)；地理應(yīng)用技術(shù)；地方高校；轉(zhuǎn)型

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，高校培養(yǎng)的人才與社會(huì)需求不能完全適應(yīng).黨的十八大報(bào)告提出要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，高校轉(zhuǎn)型發(fā)展勢(shì)在必行，為此我國(guó)高等教育出臺(tái)了引導(dǎo)一批地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型重大改革措施[1].地方高校如何培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的人才，必須要結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和需求，調(diào)整學(xué)科專業(yè)、培養(yǎng)應(yīng)用型人才、服務(wù)地方.地理科學(xué)是傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科，隨著3S技術(shù)的興起，在區(qū)域資源開(kāi)發(fā)、環(huán)境建設(shè)和規(guī)劃方面發(fā)揮重要作用，但也存在技術(shù)應(yīng)用性不強(qiáng)，整合相關(guān)應(yīng)用技術(shù)課程，打造特色教學(xué)團(tuán)隊(duì)和“雙能型”師資隊(duì)伍，為專業(yè)發(fā)展注入新的活力，在地方本科高校轉(zhuǎn)型中培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義.

加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提升高等教育質(zhì)量的重要措施[2].近年來(lái)，隨著我國(guó)高等學(xué)校質(zhì)量工程項(xiàng)目的推進(jìn)，不同學(xué)科、不同級(jí)別的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)均取得顯著成績(jī).諸多專家也開(kāi)展教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性、問(wèn)題、運(yùn)行機(jī)制、經(jīng)驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)體系、模式、途徑和對(duì)策等方面理論和實(shí)踐研究[3-7].李恕宏、鄭貴洲等人對(duì)自然地理、人文地理、地理技術(shù)和GIS等學(xué)科群的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)框架進(jìn)行初步探討[8-9].汪小飛等人對(duì)地方應(yīng)用型本科高校園林教學(xué)團(tuán)隊(duì)具體建設(shè)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)[10]，黃莉等人對(duì)新建本科院校應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的問(wèn)題和對(duì)策開(kāi)展研究[11].在地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展新時(shí)期，傳統(tǒng)地理學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究還很少.結(jié)合地方性和應(yīng)用型，探討地理應(yīng)用技術(shù)的系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)特色和實(shí)踐，為同類高校教學(xué)改革和團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供借鑒.

1 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性

1.1 轉(zhuǎn)型發(fā)展需要

黨的十八屆三中全會(huì)提出了深化教育領(lǐng)域綜合改革的明確要求，為了讓高等教育更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，要推動(dòng)高等教育結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，通過(guò)職業(yè)教育培養(yǎng)大量高素質(zhì)的技能型人才[12]，具體是將地方普通本科院校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型高校，以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型和技能型人才為重點(diǎn)，改變重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)輕能力的現(xiàn)狀.在專業(yè)和課程設(shè)置上更加以社會(huì)需求為導(dǎo)向，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升實(shí)踐能力，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力的面向地方、面向行業(yè)企業(yè)的高素質(zhì)人才[13].為此，安徽省教育廳等出臺(tái)《安徽省高等教育振興計(jì)劃》，計(jì)劃到2020年，將建成6-8所地方高水平大學(xué)[14]，2009年和2014年我校分別獲批為安徽省示范應(yīng)用型本科高校和地方應(yīng)用型高水平大學(xué)立項(xiàng)建設(shè)單位.隨著對(duì)地方應(yīng)用型高水平大學(xué)建設(shè)和轉(zhuǎn)型發(fā)展研討和思考，我校提出建立專業(yè)人才培養(yǎng)特區(qū)的重要舉措，堅(jiān)持將應(yīng)用型、地方性、有特色、高水平融為一體，圍繞科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)等宗旨，組建此教學(xué)團(tuán)隊(duì)是適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的迫切需要.

1.2 深化應(yīng)用型專業(yè)課程體系改革

在示范應(yīng)用型本科高校建設(shè)過(guò)程中，為了培養(yǎng)應(yīng)用型強(qiáng)、具有實(shí)踐動(dòng)手能力人才的需要，構(gòu)建應(yīng)用型課程體系，加大實(shí)踐課程的比例.對(duì)于傳統(tǒng)地理學(xué)科，從以理論教學(xué)為主轉(zhuǎn)向注重于應(yīng)用型、適應(yīng)社會(huì)需求的實(shí)踐型人才培養(yǎng)，不斷深化課程體系改革.

1.3 社會(huì)發(fā)展對(duì)專業(yè)建設(shè)提出要求

隨著科技迅速發(fā)展和數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，地理信息系統(tǒng)(GIS)和遙感(RS)和全球定位系統(tǒng)(GPS)廣泛應(yīng)用，給傳統(tǒng)地理專業(yè)發(fā)展注入生機(jī).3S技術(shù)與應(yīng)用主要有：數(shù)字地理教學(xué)研究與應(yīng)用、土地利用規(guī)劃、資源信息管理、環(huán)境監(jiān)測(cè)、測(cè)量與制圖、城市規(guī)劃、災(zāi)害防治、虛擬旅游、數(shù)字城市等，涉及眾多社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面.所以地理等專業(yè)的應(yīng)用人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、教學(xué)改革均應(yīng)適應(yīng)人才市場(chǎng)，組合應(yīng)用技術(shù)系列課程體系，建設(shè)此教學(xué)團(tuán)隊(duì)必不可少.

1.4 教師綜合素質(zhì)提升的需要

高等教育不斷發(fā)展，需要教師教育理念保持更新，將現(xiàn)代新技術(shù)引入教學(xué)過(guò)程，專業(yè)知識(shí)和技能需要適應(yīng)社會(huì)需求.地理應(yīng)用技術(shù)不斷更新，內(nèi)容多，通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)員之間傳、幫、帶等活動(dòng)，促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng)，年長(zhǎng)教師也可以更新專業(yè)技術(shù).地方本科院校在職稱評(píng)定、申報(bào)課題等方面還存在很多限制條件，需要樹(shù)立科研與教學(xué)并重的觀念，通過(guò)參與教學(xué)團(tuán)隊(duì)提升課題申報(bào)能力，參與課題的思考，相互學(xué)習(xí)、交流與溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為教學(xué)和科研等綜合素質(zhì)提升提供平臺(tái).

1.5 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

教學(xué)團(tuán)隊(duì)相互協(xié)作，多學(xué)科技術(shù)整合和綜合，相互學(xué)習(xí)，教學(xué)和科研素質(zhì)提升，有利于促進(jìn)課程體系的優(yōu)化和教育教學(xué)改革.多種技術(shù)組合可以承擔(dān)更多的縱向和橫向項(xiàng)目，服務(wù)地方，也為實(shí)踐教學(xué)提供案例，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以此可以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量.

2 教學(xué)團(tuán)隊(duì)概況

2.1 團(tuán)隊(duì)人員組成

2009年10月，為了參加安徽省首屆“ERSI”杯GIS大賽，建立以GIS與遙感技術(shù)為主的競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，隨后每年參加安徽省和國(guó)家級(jí)GIS比賽與不斷建設(shè)，2013年補(bǔ)充測(cè)量與地圖學(xué)、AutoCAD制圖與規(guī)劃等技術(shù)課程，申報(bào)地理應(yīng)用技術(shù)系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2013年9月獲批校級(jí)立項(xiàng)建設(shè).現(xiàn)團(tuán)隊(duì)組成7人，高級(jí)職稱4人，占57.1%；中級(jí)職稱1人，占14.3%；初級(jí)職稱2人，占28.6%；博士與碩士各3人，都占團(tuán)隊(duì)總數(shù)的42.9%.

2.2 課程特色

地理應(yīng)用技術(shù)系列課程包括地理信息系統(tǒng)、遙感概論、遙感原理與應(yīng)用、測(cè)量與地圖學(xué)、GIS技術(shù)與應(yīng)用、遙感數(shù)字圖像處理、AutoCAD技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助制圖、土地利用與規(guī)劃、城市原理與規(guī)劃、旅游規(guī)劃和開(kāi)發(fā)等，涉及4個(gè)專業(yè)11門專業(yè)課程的教學(xué).

2.3 團(tuán)隊(duì)特色

針對(duì)應(yīng)用技術(shù)系列課程特點(diǎn)，響應(yīng)應(yīng)用型本科高校和地方應(yīng)用型高水平大學(xué)建設(shè)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)以加強(qiáng)教學(xué)模式改革、技術(shù)應(yīng)用、服務(wù)地方、注重實(shí)踐能力培養(yǎng)為特色，提升團(tuán)隊(duì)整體水平和創(chuàng)造力.

3 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)措施和效果

3.1 優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

通過(guò)引進(jìn)和學(xué)歷再教育等途徑，提高團(tuán)隊(duì)青年教師學(xué)歷和學(xué)位水平，鼓勵(lì)中青年教師外出進(jìn)修，提高學(xué)歷層次，已有1人取得博士學(xué)位,1人入學(xué)在讀博士研究生.未來(lái)將積極補(bǔ)充吸納梯隊(duì)人員，進(jìn)一步完善團(tuán)隊(duì)職稱結(jié)構(gòu)，提高高級(jí)職稱人員比例，已有2人晉升職稱.

3.2 提高教學(xué)水平和科研能力

通過(guò)團(tuán)隊(duì)的整體活動(dòng)，有計(jì)劃地組織團(tuán)隊(duì)教師進(jìn)行專業(yè)理論及實(shí)踐學(xué)習(xí)，以適應(yīng)教學(xué)的需要.地理應(yīng)用技術(shù)課程教師既要有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)又要具備指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的能力.每學(xué)期都定期組織安排團(tuán)隊(duì)討論、互相展開(kāi)研究學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)教學(xué)水平和效果.目前已經(jīng)獲得省級(jí)教學(xué)改革成果三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，省級(jí)質(zhì)量工程教研項(xiàng)目1項(xiàng)，校級(jí)重點(diǎn)和一般項(xiàng)目各1項(xiàng)，團(tuán)隊(duì)成員獲得國(guó)家級(jí)GIS比賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)6次，獲得省級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)12次.立項(xiàng)或完成省部級(jí)科研項(xiàng)目5項(xiàng)，發(fā)表高水平論文10多篇，但團(tuán)隊(duì)教師的科研能力還有待于提高，特別是獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究的能力還有一定的差距，需要進(jìn)一步提升團(tuán)隊(duì)整體科研能力.

3.3 加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新能力

通過(guò)GIS競(jìng)賽，結(jié)合課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和參與團(tuán)隊(duì)教師科研項(xiàng)目，申報(bào)和參與研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目、國(guó)家級(jí)和省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，以及在參加全國(guó)和安徽省各類GIS技能大賽的實(shí)踐中，不斷開(kāi)展地理學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程教學(xué)改革與實(shí)踐，顯著地提高了教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)取得良好的教學(xué)效果，也培養(yǎng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才.鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐，開(kāi)展創(chuàng)新性人才培養(yǎng).2009-2014年間，獲得全國(guó)大學(xué)生GIS大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)4項(xiàng)、優(yōu)勝獎(jiǎng)2項(xiàng)；獲得安徽省大學(xué)生GIS大賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)10項(xiàng)、優(yōu)勝獎(jiǎng)7項(xiàng).研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目4項(xiàng)，國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目4項(xiàng).

3.4 發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，服務(wù)地方

發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的作用，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H和社會(huì)發(fā)展的需求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力的人才，為促進(jìn)皖西大別山區(qū)域發(fā)展，積極出謀獻(xiàn)策，提供智力支持.隊(duì)員承擔(dān)六安市(縣區(qū))森林資源二類勘查制圖、基于GIS的土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)確權(quán)等服務(wù)地方橫向項(xiàng)目4項(xiàng).利用學(xué)院現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件，繼續(xù)積極為國(guó)土資源部門、林業(yè)部門等提供培訓(xùn)服務(wù)和林地調(diào)查，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與部門合作，使團(tuán)隊(duì)更好發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，服務(wù)地方.

3.5 構(gòu)建內(nèi)部管理機(jī)制

教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員之間定期集中溝通交流，定期匯報(bào)近期完成的主要工作和存在問(wèn)題，分配教學(xué)和科研目標(biāo)和任務(wù)，逐步形成內(nèi)部管理機(jī)制.為了調(diào)動(dòng)隊(duì)員的積極性和創(chuàng)造性，與學(xué)院商定建立一定激勵(lì)機(jī)制，及績(jī)效考核制度體系，如根據(jù)隊(duì)員科研和教學(xué)成果貢獻(xiàn)在職稱推薦與評(píng)選、評(píng)優(yōu)、申報(bào)項(xiàng)目等方面給予傾斜，調(diào)動(dòng)教師積極性，不斷提升團(tuán)隊(duì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力.

4 轉(zhuǎn)型發(fā)展中教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)重點(diǎn)

4.1 多出教學(xué)科研成果

教學(xué)團(tuán)隊(duì)成立及立項(xiàng)建設(shè)以來(lái)，在參與GIS比賽獲獎(jiǎng)、研究性學(xué)習(xí)和國(guó)家級(jí)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、教研項(xiàng)目、教學(xué)成果獎(jiǎng)、優(yōu)秀本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))培育、縱橫科研項(xiàng)目等方面均取得一定成績(jī).未來(lái)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)加強(qiáng)精品課建設(shè)、特色實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè)等，并力爭(zhēng)取得更多標(biāo)志性成果，還應(yīng)加大教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)員優(yōu)秀成果推廣，不斷提升團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力和影響力，是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的“高水平”的重要體現(xiàn).

4.2 突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和應(yīng)用實(shí)踐能力

應(yīng)用型人才應(yīng)該具備智慧、管理、應(yīng)用、創(chuàng)新、適應(yīng)、表達(dá)等能力，其中應(yīng)用能力是核心[15].地理應(yīng)用技術(shù)系列課程是地理、環(huán)境科學(xué)、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃等專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和應(yīng)用實(shí)踐能力的重要途徑.結(jié)合全國(guó)和安徽省GIS大賽的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施從尋找社會(huì)需求(發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、擴(kuò)展應(yīng)用等多環(huán)節(jié)實(shí)踐性啟發(fā)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和應(yīng)用實(shí)踐能力.與林業(yè)部門、國(guó)土資源、GIS軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)、城市規(guī)劃部門等開(kāi)展校企、校地合作，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作育人，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，系列課程或體系建設(shè)以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向，是教學(xué)團(tuán)隊(duì)在轉(zhuǎn)型發(fā)展中的重要目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn).

4.3 加大服務(wù)地方技術(shù)支持力度

隨著國(guó)家實(shí)施各類高等學(xué)校分類發(fā)展的戰(zhàn)略，地方高校轉(zhuǎn)型應(yīng)面向區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求.地理應(yīng)用技術(shù)為區(qū)域土地資源信息管理、輔助制圖、城市規(guī)劃、旅游開(kāi)發(fā)與制圖、生態(tài)環(huán)境評(píng)估等方面提供技術(shù)支持，已經(jīng)通過(guò)皖西地理信息與生態(tài)工程技術(shù)區(qū)域科技創(chuàng)新平臺(tái)發(fā)揮支撐作用，服務(wù)大別山革命老區(qū)振興發(fā)展.

4.4 打造團(tuán)隊(duì)特色

地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展需要構(gòu)建具有自身特色的人才培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)目標(biāo)方面構(gòu)建與模式相適應(yīng)課程體系，滿足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的需要.農(nóng)產(chǎn)品加工、新材料、新能源、生物制藥、電子信息、旅游商貿(mào)、文化創(chuàng)意和高端裝備制造等產(chǎn)業(yè)是皖西大別山區(qū)“十二五”期間大力發(fā)展和培育的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè).為此皖西學(xué)院將發(fā)展生物醫(yī)藥類、電子信息類、材料化工類、地理環(huán)境類、經(jīng)濟(jì)管理類和文化產(chǎn)業(yè)類的六大類應(yīng)用型學(xué)科群.力爭(zhēng)在省內(nèi)具有比較優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)服務(wù)地方與支撐重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的雙贏發(fā)展.地理應(yīng)用技術(shù)系列課程是地理環(huán)境類學(xué)科群建設(shè)的核心內(nèi)容，圍繞地方需求與應(yīng)用進(jìn)一步打造教學(xué)團(tuán)隊(duì)特色是地方高校轉(zhuǎn)型建設(shè)重要內(nèi)容.

[1] http://news.nen.com.cn/system/2014/05/08/012219662.shtml[EB/OL].

[2] 劉建鳳,武寶林.高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理探析[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2013,4:80-82.

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[7] 俞祖華,趙慧峰,劉蘭昌.本科高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理論與實(shí)踐探索[J].魯東大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2008,25(2):90-96.

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[10] 汪小飛,潘健.論地方性應(yīng)用型本科高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與探索—以省級(jí)黃山學(xué)院園林教學(xué)團(tuán)隊(duì)為例[J].黃山學(xué)院學(xué)報(bào),2012,14(2):88-91.

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[15] http://www.chinaqking.com/yc/2012/243619.html[EB/OL].

[責(zé)任編輯：徐明忠]

Construction of teaching team for geography applied technology courses under the background of transformation in local universities

SUN Xianbin, HAO Lixia, DENG Wanjun, FU Xianlan

(College of Resource Environment and Tourism Management, Wanxi University, Lu’an 237012,China)

Teaching team plays an important role in improving the quality of higher education. It has important significance to explore construction teaching team under the new situation of transformation in local universities. Based on the necessary construction of teaching team for geography applied technology courses, the characteristics, construction measures and the achieved effects has been analyzed. Some important construction contents for teaching team, such as the more achievements of teaching and scientific research, giving prominence to the training students’ innovative ability and application practice, to strengthen technical servicing for local needs, to enhance team characteristics, were determined.

teaching team; geography applied technology; local university; transformation

2014-10-18

皖西學(xué)院校級(jí)“本科教學(xué)工程”項(xiàng)目(地理應(yīng)用技術(shù)系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì),2013td04)；安徽省級(jí)質(zhì)量工程教學(xué)研究項(xiàng)目(2013jyxm185)；安徽省支持本科高校發(fā)展能力提升計(jì)劃項(xiàng)目(0044013005)

孫賢斌(1970-)，男，安徽含山人，皖西學(xué)院副教授，博士，主要從事資源生態(tài)與GIS技術(shù)應(yīng)用的研究.

G642.0

A

1672-3600(2015)06-0137-04