主題實踐活動中高職學(xué)生生命情意培養(yǎng)研究

張和新

( 阜寧高等師范學(xué)校,江蘇 鹽城 224000 )

主題實踐活動中高職學(xué)生生命情意培養(yǎng)研究

張和新

( 阜寧高等師范學(xué)校,江蘇 鹽城 224000 )

職業(yè)學(xué)校不僅要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，為社會需要服務(wù)，更要為培養(yǎng)學(xué)生的生命成長服務(wù)，處理好“制器”與育人的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的生命情意素養(yǎng)，促進“成人”的教育。生命情意的培養(yǎng)是學(xué)校教育的應(yīng)有之義，而高職學(xué)校的主題實踐活動在培養(yǎng)學(xué)生生命情意方面具有獨特的價值。

高職學(xué)校；生命情意；主題實踐活動

情感對于人的發(fā)展而言是一種基模性的質(zhì)料，它與生俱來，不斷發(fā)育成為支持德、智、體、美諸方面素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)性、內(nèi)質(zhì)性材料。[1]職業(yè)教育要培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能人才，而情意素養(yǎng)則是個人素養(yǎng)的核心要素之一。職業(yè)學(xué)校不僅要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，為社會需要服務(wù)，更要為培養(yǎng)學(xué)生的生命成長服務(wù)，處理好“制器”與育人的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的生命情意素養(yǎng)，促進“成人”的教育。

一、生命情意和生命情意教育

“情意”是人類感情的高級形態(tài)。生命情意的內(nèi)涵是指人類生命個體在社會活動中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、意愿、意志等高水平的意識、情愫。所謂生命情意教育，是指按照生命發(fā)展的規(guī)律，通過培育學(xué)生積極、健康的情感、態(tài)度、意識和意志，使學(xué)生身心和諧全面地發(fā)展的一種教育形態(tài)。生命情意教育過程中，教育實施者關(guān)注作為完整生命人的情意如何在教育的影響下不斷發(fā)展，也關(guān)注作為人的生命機制之一的情意機制如何促進人的認知機制、審美機制、道德機制運轉(zhuǎn)，以達到最佳的功能狀態(tài)。

高職學(xué)生處于青春期，這是人從生理成熟向社會成熟過渡的階段，是青年通過認知的發(fā)展，將知識、情感、意志整合成新的結(jié)構(gòu)，形成一定的獨立觀念、信念和世界觀的時期。[2]由于我國目前職業(yè)教育的急功近利，很多職業(yè)學(xué)校把培養(yǎng)技能人才作為唯一指標(biāo)，往往忽視了學(xué)生人文素養(yǎng)方面的教育，造成部分高職學(xué)生生命意識的淡薄。可見，培育高職學(xué)生的生命情意素養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實性。

二、主題實踐活動中高職學(xué)生生命情意的培養(yǎng)

人的生命既具有自然屬性，也具有社會屬性，因此，培養(yǎng)高職學(xué)生的情意，要從個體情感的自然適應(yīng)性到情意的社會適應(yīng)性過渡。學(xué)生個體情感自然適應(yīng)性是指學(xué)生從個體的獨特情感角度來講對自然環(huán)境和社會環(huán)境的適應(yīng)程度；個體情意的社會適應(yīng)性是指個體情意社會化的程度，即社會情意的培養(yǎng)。二者是相互聯(lián)系的，脫離個人情感適應(yīng)性而直接追求社會適應(yīng)性會造成“人性”缺失，反之，會造成“群體秩序”的混亂。因此，在主題實踐過程中，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的情意是個體性與社會性的統(tǒng)一。

(一)德育主題實踐中的生命情意培養(yǎng)

一定的文化背景下產(chǎn)生一定的道德，而道德中最具有持久影響力的因素就是情感因素，因此，道德實踐中不可避免地涉及情意因素。

1.用情感引領(lǐng)道德學(xué)習(xí)的內(nèi)容

只有以情感人，才能以理服人。德育要重視情感因素，從思想認識到理想信念，從倫理規(guī)范到道德人格都應(yīng)當(dāng)融入情感。[3]根據(jù)學(xué)生群體的情感來組織德育活動，那么主題活動就會情真意切，活動的情境性更強，學(xué)生的積極性和投入性會大大增加。只有這樣，道德學(xué)習(xí)和情意發(fā)展才會相互促進。

2.在道德實踐活動中開展情意體驗

人對道德價值的學(xué)習(xí)以情感體驗型為重要的學(xué)習(xí)方式。[4]學(xué)生在德育活動中產(chǎn)生的是具有真情實感的心理感受和情感體驗，這種感受和體驗是情意升華的有效助推器。同時，在道德實踐中，也是對學(xué)生情意的考驗，是言行一致的考量。

(二)心理健康主題實踐中的生命情意培養(yǎng)

人的心理和情意之間有著緊密的聯(lián)系，健康的心理是產(chǎn)生良好情意的基礎(chǔ)。我們可以通過心理健康的主題活動來提升生命情意水平。

1.創(chuàng)設(shè)主題實踐活動良好心理環(huán)境

學(xué)校良好的心理環(huán)境是由師生和諧的心境、心理關(guān)系、心理氛圍構(gòu)成的。心境是一種比較持久的、影響人整個精神活動的情緒狀態(tài)。心理關(guān)系是師生為完成共同的教育實踐任務(wù)而產(chǎn)生的心理交往。心理氛圍是制約和形成人們在群體中的互相關(guān)系的社會心理環(huán)境。

(1)培育積極健康的主流心境

師生要保持積極樂觀的生活態(tài)度，以一種愉悅的心態(tài)來對待工作和學(xué)習(xí)。主題實踐指導(dǎo)老師愛崗敬業(yè)，忠于教育事業(yè)，不計較個人得失，學(xué)生有積極向上的情趣愛好，有著合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樂觀的生活態(tài)度，這樣積極向上的良好主流心境就形成了。

(2)建立人與人之間的良好心理關(guān)系，營造和諧的心理氛圍

師生之間相互理解、相互尊重、相互包容，建立流暢的師生信息溝通渠道，人與人之間的心理關(guān)系也就融洽了。良好的心理關(guān)系的形成，離不開良好的心理氛圍的營造，而良好的心理氛圍又能促進良好心理關(guān)系的和諧。所以，高職學(xué)校要重視學(xué)校文化建設(shè)，達到師生心理相容，校園心理氛圍和諧。

2.開展心理主題內(nèi)容的實踐活動

學(xué)校通過心理方面的活動引導(dǎo)，培育學(xué)生健康的心理，保障學(xué)生的身心全面健康的發(fā)展。在主題活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生提高對自我、對他人、對團體、對社會的認知能力，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自強的品質(zhì)，培養(yǎng)尊重、理解他人，服從集體利益的意識，培養(yǎng)認識社會的復(fù)雜性的能力，這些都是學(xué)生情意社會適應(yīng)性的表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生具備了良好的心理健康素質(zhì)，這就為情感的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

(三) 職業(yè)生涯規(guī)劃主題實踐中的生命情意培養(yǎng)

每個學(xué)生將來都會進入社會，職業(yè)是其生命的重要部分，影響著對生命的看法。在主題實踐過程中，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受、認知職業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)情感。

1.培養(yǎng)職業(yè)興趣

在主題實踐活動中，輔導(dǎo)老師幫助學(xué)生了解自己的興趣，培養(yǎng)廣泛的興趣，逐漸形成學(xué)生的中心興趣。眾所周知，實踐活動的優(yōu)點就在于為學(xué)生提供了情境性、豐富性、體驗性、生動性的活動形式和空間，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在職業(yè)實踐模擬情景中體驗?zāi)骋宦殬I(yè)的魅力，較之老師的講授會更具良好的效果。培養(yǎng)、激發(fā)和維持學(xué)生的職業(yè)興趣，要求指導(dǎo)教師要以豐富多彩、饒有興味的活動內(nèi)容，引人入勝的組織形式和方法吸引學(xué)生；要注意創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境，使學(xué)生感覺身臨其境，激發(fā)他們的興趣。學(xué)生有了某一職業(yè)方面的興趣，自然會伴隨著積極情感因素的加入。

2.培養(yǎng)職業(yè)動機和職業(yè)情感

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是學(xué)習(xí)需要的結(jié)果。處于青春期的高職學(xué)生有自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的需要，這就促進了追求某種職業(yè)的動機形成，這類動機具有遠景性、內(nèi)在性、社會性等特征。隨著對職業(yè)的深入認知，學(xué)生會對某種職業(yè)產(chǎn)生特定的職業(yè)情感。在主題實踐活動中，教師要有培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)動機和情感的意識并進行針對性主題設(shè)置。

3.培養(yǎng)職業(yè)理想

職業(yè)理想同個人的氣質(zhì)、性格、興趣和生活密不可分。職業(yè)理想是指人們在一定的世界觀、人生觀和價值觀的指導(dǎo)下，對其未來所從事的職業(yè)及事業(yè)獲取成就的追求和向往。[5]在主題實踐活動中，首先幫助學(xué)生了解社會職業(yè)現(xiàn)狀，了解某一職業(yè)。其次是指導(dǎo)學(xué)生把職業(yè)理想與學(xué)生自己的興趣愛好相結(jié)合。再有就是指導(dǎo)學(xué)生把職業(yè)理想與自己的人生目標(biāo)、人生理想結(jié)合在一起。

(四)傳統(tǒng)文化主題實踐中的情意培養(yǎng)

作為炎黃子孫，我們受中華傳統(tǒng)文化的熏陶，其內(nèi)在的情誼是一脈相承的，這是年輕一代的情意發(fā)展的基礎(chǔ)。但是，隨著多元文化的沖擊，年輕一代的情意發(fā)展出現(xiàn)了不確定、混亂、迷茫的趨勢，需要我們到傳統(tǒng)文化中繼承其中的精華。

1.感受傳統(tǒng)文化中典型人物的人格魅力

我國傳統(tǒng)文化中留下的典型人物，表現(xiàn)了高尚的情懷節(jié)操、品格胸懷。這些偉人的示范效應(yīng)是極強的，也彰顯了社會的道德標(biāo)準(zhǔn)。在主題實踐活動中，學(xué)校就要讓學(xué)生感受到那些大家的人格魅力，提高自己的人格水準(zhǔn)。

2.在傳承傳統(tǒng)文化的過程中體驗傳統(tǒng)文化的魅力

只有熱愛本民族的文化，才能感受到本民族的文化魅力，才可能熱愛本民族。中華文化源遠流長、博大精深，蘊含了中華民族的人文精華，其文化魅力具有很強的吸引作用。很多成熟的中國傳統(tǒng)道德理念、哲學(xué)智慧和藝術(shù)形式是經(jīng)歷了千百年的考驗和沉淀，在當(dāng)今多元化的價值社會里，通過文化主題實踐活動來樹立青年一代的人格、理想、品味具有重要意義。

(五)文體娛樂主題實踐活動中的情意培養(yǎng)

1.在愉悅的活動氛圍中進行情感溝通

文體活動最容易從學(xué)生的興趣需要出發(fā)設(shè)計主題，并通過創(chuàng)造一種富有感情色彩的情境和一定的心理氣氛，以形象直觀的表達形式，把教育內(nèi)容融入各種具體可感知的整個教育情境之中。這是以學(xué)生為主體的活動，體現(xiàn)了學(xué)生的主動性和參與性，其總體氛圍是輕松、愉快，學(xué)生沒有什么思想壓力。正是在這種環(huán)境下，師生之間、同學(xué)之間能夠很好地進行情感溝通。只有在師生平等民主的交流中，教師投入積極的情感，才有可能感染學(xué)生的情感。

2.在鍛煉、娛樂中培養(yǎng)學(xué)生的生命精神

部分體育比賽、拓展類實踐活動具有一定難度和挑戰(zhàn)性，是鍛煉學(xué)生意志的有效途徑。同時，體育實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神、公平競爭精神、互幫互助精神、團結(jié)友愛精神、包容寬容精神、無私奉獻精神以及集體榮譽感。這些對完善學(xué)生的人格具有重要的意義。

總之，高職學(xué)生處于人生價值觀成型的關(guān)鍵時期，在此期間他們身處的文化氛圍是其人格健全的素材和影響因素，作為學(xué)校，我們應(yīng)該創(chuàng)造良好的學(xué)校文化氛圍，而生命化主題實踐活動就是構(gòu)建生命校園的重要要素之一。在生命化主題實踐活動中，我們找到了活動的基點——生命。從學(xué)生的生命出發(fā)，讓生命在活動中彰顯活力，健康發(fā)展。

[1]朱小蔓.情感教育論綱[M]. 北京:人民出版社,2007:3.

[2]朱小蔓.情感教育論綱[M]. 北京:人民出版社,2007:121.

[3]梅萍,林更茂.從尊重保障學(xué)生人格權(quán)析“以人為本”[J]．思想教育研究,2005,(11)：12.

[4]朱曉蔓.情感德育論[M]. 北京:人民教育出版社,2005:43.

[5]王福山,靳和連.職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)[M].北京:機械工業(yè)出版社,2008:43.

(責(zé)任編輯：李愛民)

A Research on the Cultivation of Life Affection of Vocational Students in Theme Practical Activities

ZHANG He-xin

( Funing Teachers' College, Yancheng, Jiangsu 224000, China )

Vocational school should not only cultivates students' vocational skills and serve for the need of society, but also serves for the growth of students, deals with the relationship between "controller" and education, develops students' life affection qualities and promotes education of "a fully developed man". The cultivation of life affection is the proper meaning of school education, and theme practical activities of higher vocational school have the unique value in the aspects of cultivating students' life affection.

higher vocational school; life affection; theme practical activities

2015-03-02

江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究立項課題(2013ZYB189)

張和新(1977-)，男，漢族，河北灤縣人，講師。研究方向為教育原理、課程與教學(xué)論。

G711

A

1671-4385(2015)02-0042-03