新形勢下加強高等學校創(chuàng)業(yè)文化建設的思考

苗祥坤，崔師銳

(山東青年政治學院，山東 濟南 250103)

大學校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分，在引領社會文化潮流方面發(fā)揮著重要作用。但是，作為大學校園文化重要組成部分的創(chuàng)業(yè)文化，目前尚未得到應有重視。顧秉林認為，當前的中國大學校園文化與真正的創(chuàng)新文化還有不小的差距，不利于學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)和創(chuàng)造潛能的充分發(fā)揮[1]。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和社會全面進步，社會創(chuàng)業(yè)文化必將滲入大學校園從而推動大學創(chuàng)業(yè)文化的興起，并對大學生成長成才產(chǎn)生深遠影響。因此，當前如何加強大學校園創(chuàng)業(yè)文化建設值得深入思考。

一、建設大學創(chuàng)業(yè)文化的意義

創(chuàng)業(yè)文化，是指敢于開創(chuàng)事業(yè)的思想意識以及相應的價值觀念和鼓勵創(chuàng)業(yè)的社會心理之總和[2]，其主體主要包含大學生、教師和學校。本文所指的創(chuàng)業(yè)文化是關于大學生創(chuàng)業(yè)的文化，它以大學生為主體，以大學為平臺，以學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高為核心，以學生創(chuàng)業(yè)思想啟蒙教育和創(chuàng)業(yè)實踐服務為導向，以培養(yǎng)企業(yè)家和促進科技成果轉(zhuǎn)化為最終目標的一種群體文化。我國以安分守己為典型特征的從業(yè)文化積淀深厚。大學生受從業(yè)文化影響，政治追求上進步，學習上追求拔尖，行為上遵規(guī)守矩，職業(yè)上選擇一個理想、穩(wěn)定職位，然后在這個相對穩(wěn)定的環(huán)境中以“守”和“熬”的方式謀求個人事業(yè)發(fā)展。這使他們思想越來越僵化，害怕困難和失敗而不敢創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)。因此，建設大學創(chuàng)業(yè)文化，是我國高等教育引領社會創(chuàng)業(yè)文化前進的重要環(huán)節(jié)和舉措，具有廣泛而深遠的意義。

第一，建設大學創(chuàng)業(yè)文化有助于積極促進社會進步。人們常說沒有創(chuàng)業(yè)就沒有美國的“硅谷”，就沒有今天的信息時代。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為現(xiàn)代人的一種精神和生活方式，比如在美國，約60%的18至29歲的青年有意創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)行為離不開創(chuàng)業(yè)思想的引導，創(chuàng)業(yè)思想離不開創(chuàng)業(yè)文化的影響，建設大學創(chuàng)業(yè)文化有助于創(chuàng)業(yè)思想的普及和創(chuàng)業(yè)教育的全面推進，必將引領社會創(chuàng)業(yè)文化的快速發(fā)展和創(chuàng)業(yè)活動的蓬勃興起，為我國社會進步提供更大動力。

第二，建設大學創(chuàng)業(yè)文化有利于促進經(jīng)濟發(fā)展。經(jīng)濟發(fā)展離不開“創(chuàng)業(yè)精英”的作用。改革開放之處，我們國家誕生了第一批創(chuàng)業(yè)企業(yè)家，如年廣久，他文化程度很低，吃苦耐勞，敢想敢干，因而成為時代精英。當今時代的創(chuàng)業(yè)成功人士大都受過高等教育，他們學歷高、懂技術、年輕有朝氣，更具國際視野和創(chuàng)新意識。今后，大學將會為社會培養(yǎng)一大批創(chuàng)業(yè)精英，這批精英人物將通過自己的言行影響更多的人乃至整個社會。從遞延關系上說，加強大學創(chuàng)業(yè)文化建設就是加強社會創(chuàng)業(yè)文化建設。

第三，建設大學創(chuàng)業(yè)文化有利于推進高等教育健康發(fā)展。創(chuàng)新是一個國家和民族進步的靈魂，創(chuàng)業(yè)精神是這個靈魂的核心。1998年10月在巴黎召開的世界高等教育會議上明確提出，高等學校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標，高等教育應主要關心培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能與主動精神。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的主要途徑，校園創(chuàng)業(yè)文化建設則是深化創(chuàng)業(yè)教育的重要舉措。

第四，建設大學創(chuàng)業(yè)文化有助于促進學生個人發(fā)展。目前，多數(shù)大學生畢業(yè)后的第一選擇主要是擇業(yè)，主要就業(yè)去向是廣大中小企業(yè)。大多數(shù)中小企業(yè)正處在高速發(fā)展期，本身也正處于創(chuàng)業(yè)階段。大學生如果了解創(chuàng)業(yè)，堅定職業(yè)操守，把自己的事業(yè)和企業(yè)的發(fā)展融為一體，踏踏實實工作，當然也會有一番作為，有自己的發(fā)展前景。除此之外還有第二個選擇——自主創(chuàng)業(yè)。運用創(chuàng)業(yè)文化教育，幫助學生在認識到自身潛力的基礎上追求夢想，通過自主創(chuàng)業(yè)找到實現(xiàn)人生理想的新途徑。應當看到，在社會生產(chǎn)領域，更多的成功者是通過自主創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)的。

二、大學創(chuàng)業(yè)文化建設存在的問題

大學創(chuàng)業(yè)文化建設在我國初露端倪。很多高校都將創(chuàng)業(yè)教育融入就業(yè)指導課程，做了不少探索，但總體上看，我國高等學校的創(chuàng)業(yè)文化建設與歐美發(fā)達國家差距較大，還存在很多不足，主要表現(xiàn)為四個缺乏。

第一是缺乏認識。當前，很多高校老師對創(chuàng)業(yè)的重要性認識不夠，認為講授專業(yè)課程才是最重要的，學生也該把主要精力放到專業(yè)課的學習上，認為創(chuàng)業(yè)是學生畢業(yè)后才考慮的事情。部分老師對大學創(chuàng)業(yè)文化建設不置可否。還有一些老師雖然認識到了創(chuàng)業(yè)的重要意義，由于缺少實際創(chuàng)業(yè)體驗，對創(chuàng)業(yè)文化建設的辦法不多，積極性不高。

第二是缺乏制度。當前多數(shù)高校關于創(chuàng)業(yè)文化建設的制度幾乎空白，創(chuàng)業(yè)文化建設負責部門，主要內(nèi)容，建立什么樣的長效機制等都缺乏明確規(guī)定。

第三是缺乏師資。我國大部分高校很難從社會其他行業(yè)聘請到行業(yè)精英到高校任教，高校老師也很難投入大量精力深入行業(yè)獲取實際經(jīng)歷和體驗。尤其缺少通曉理論、善于實踐的創(chuàng)業(yè)導師。

第四是缺乏載體。當前，我國能夠創(chuàng)辦高水平創(chuàng)業(yè)園的大學較少，而以實踐為典型特征的體驗式教育是開展創(chuàng)業(yè)教育的最佳方式，缺少了實踐載體，創(chuàng)業(yè)文化建設也就失去了生命力。對絕大多數(shù)高校而言，缺少創(chuàng)業(yè)實踐載體是面臨的最大難題。

三、加強大學創(chuàng)業(yè)文化建設的幾點建議

第一，創(chuàng)業(yè)思想進校園。高校首先應注重輿論宣傳，利用校園網(wǎng)、廣播、宣傳欄、校報?？劝颜畬?chuàng)業(yè)的鼓勵扶持政策引入校園，把具有典型代表的創(chuàng)業(yè)成功案例引入校園，把大學生創(chuàng)業(yè)成功的典型引入校園；同時，廣泛挖掘校友資源，把一些創(chuàng)業(yè)成功人士請進校園，利用報告會、大講堂、座談會、創(chuàng)業(yè)大賽等形式，以推進原有校園創(chuàng)業(yè)文化與社會創(chuàng)業(yè)文化的融合，讓內(nèi)涵更加豐富的創(chuàng)業(yè)文化在大學這塊沃土上不斷茁壯成長。

第二，創(chuàng)業(yè)知識進教材。創(chuàng)業(yè)是一項非常復雜的創(chuàng)新活動，實踐性強，需要運用很多不同學科的知識。學校應結(jié)合本校學生實際情況，編寫適合學生使用的教材，指定閱讀書目，建立健全大學生創(chuàng)業(yè)理論知識體系，為大學創(chuàng)業(yè)文化建設提供理論支撐。

第三，創(chuàng)業(yè)教育進課堂。很多高校都將創(chuàng)業(yè)教育納入大學生就業(yè)指導課程體系，組建創(chuàng)業(yè)導師隊伍，為學生介紹創(chuàng)業(yè)案例，分析創(chuàng)業(yè)環(huán)境，評估創(chuàng)業(yè)項目等。引導教師在授課和實習實訓過程中滲透創(chuàng)業(yè)思想，啟發(fā)學生結(jié)合專業(yè)搞創(chuàng)業(yè)。發(fā)揮第二課堂的作用，通過召開創(chuàng)業(yè)主題班會、討論會、創(chuàng)業(yè)競賽、到企業(yè)參觀學習等形式，充分激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。

第四，創(chuàng)業(yè)導師進團隊。學生在開展創(chuàng)業(yè)活動的過程中需要組建一個團隊，集合團隊的智慧來發(fā)現(xiàn)機會、調(diào)查分析，評估項目，書寫創(chuàng)業(yè)項目計劃書，組織人、財、物等孵化項目。在以上諸環(huán)節(jié)中，學生會遇到很多很棘手的困難，容易動搖信心。此時如果有創(chuàng)業(yè)導師加入學生創(chuàng)業(yè)團隊，與學生一起分析問題，尋求解決辦法，不但可以增強學生的信心，提高創(chuàng)業(yè)項目的可行性，而且可以讓學生在與創(chuàng)業(yè)導師一起工作的過程中，學到一些新的東西。

第五，創(chuàng)業(yè)實踐進社會。大學生創(chuàng)業(yè)不能在大學校園里閉門造車，應基于社會需求創(chuàng)業(yè)，深入行業(yè)企業(yè)，深入市場，通過大學和社會兩個平臺的對撞激發(fā)創(chuàng)業(yè)火花，選定創(chuàng)業(yè)方向。學校也應采取措施，挑選有前景的創(chuàng)業(yè)項目幫助孵化，讓創(chuàng)業(yè)項目實現(xiàn)其經(jīng)濟價值和社會價值，并通過這種擴大效應和示范效應，不斷增強大學創(chuàng)業(yè)文化對社會創(chuàng)業(yè)文化的影響。

[1]顧秉林.一流大學內(nèi)涵建設是關鍵[N].科學時報，2007-08-21.

[2]鄧建生.創(chuàng)業(yè)文化與中國大學的時代使命[J].高等教育研究，2000，(6).