淺談中職《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》授課藝術(shù)與技巧

施學(xué)東

《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》是中職建筑專業(yè)學(xué)生掌握建筑力學(xué)基礎(chǔ)知識和建筑結(jié)構(gòu)基本原理的一門必不可少的課程。但由于該門課程理論性較強(qiáng)、知識點(diǎn)密集、專業(yè)性很強(qiáng)，部分概念抽象、深奧，力學(xué)部分涉及數(shù)學(xué)和物理方面的知識較多，學(xué)生們學(xué)起來較為吃力。要解決這一問題，順利完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)教學(xué)效果的最大化，教師除了要充分熟悉教材、悉心執(zhí)教外，其授課藝術(shù)與技巧也相當(dāng)重要。

抽象的概念具體化

在《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》教材（以下簡稱“教材”）中，有不少力學(xué)方面的抽象概念讓學(xué)生很難理解和掌握。為此，科學(xué)地優(yōu)化教學(xué)方法，將這些抽象的概念具體化不失為解決問題的良策。例如：講到力矩概念時，直接引入杠桿原理，因?yàn)閷W(xué)生對諸如“鋼釬”、“撬棍”、“扳手”等工具的理解更為直接；講到壓桿穩(wěn)定原理的時候，可舉例：“一根直立的竹筷，我們沿其豎向方向稍稍用力，竹筷很容易壓彎、變形、直至折斷；取其一小截，用同樣方法卻不易將其壓彎，更不易變形、折斷，其實(shí)，壓桿穩(wěn)定就是這個原理，我們可以形象地稱其‘竹筷原理’”，學(xué)生聽完后，不僅明白了概念，還記憶深刻。在教學(xué)過程中，將書本上抽象的概念采用生動淺顯的例子加以引導(dǎo)的授課方法，不僅極大地加深了學(xué)生對概念的理解和記憶，而且增強(qiáng)了學(xué)生對各種概念靈活運(yùn)用的能力。

多元的概念單一化

教材的建筑力學(xué)部分中，不少概念和公式的描述和推導(dǎo)過程邏輯性強(qiáng)、涉及知識廣，具有多元化的特點(diǎn)。要解決這一問題，將這些概念和公式進(jìn)行單一化是一個再好不過的辦法。例如：在講述臨界應(yīng)力時要涉及到歐拉公式的推導(dǎo)，其過程相對復(fù)雜。因此，在講解過程中，可將公式的推導(dǎo)過程忽略，只對公式的每個元素作講解，對慣性矩則只記公式，不講原理。再如：在講解鋼筋的力學(xué)性質(zhì)概念時，鋼筋從彈性變形到塑性變形的過程中，其應(yīng)力應(yīng)變的關(guān)系學(xué)生不易理解，教師可不作深入講解，讓學(xué)生只記住其兩個階段和鋼筋屈服點(diǎn)這三個概念，這樣既簡單又直接，學(xué)生也容易接受。又如在講到梁橫截面上的剪應(yīng)力公式時讓學(xué)生牢牢記住公式結(jié)果即可等等。實(shí)踐證明，將概念和公式單一化處理的教學(xué)方法，學(xué)生雖然對其形成過程的理論理解不完整，但多數(shù)學(xué)生能記住公式，并能具體應(yīng)用，其效果事半功倍。

復(fù)雜的運(yùn)算簡單化

教材中的計算復(fù)雜的題目主要集中在第二、三章，尤其是力的分解與合成計算，既要用到“三角函數(shù)”，還要用到“乘方”、“開方”，這對計算能力本就不強(qiáng)且缺少工具書的學(xué)生來說，的確是件難事。針對這一問題，可忽略運(yùn)算過程，重點(diǎn)講解計算方法，尤其對于繁瑣的計算，采用公式和字母替代來運(yùn)算過程和結(jié)果，讓學(xué)生重點(diǎn)掌握解題的方法和思路，不刻意去追求題目的最終結(jié)果。實(shí)踐證明，將復(fù)雜的計算簡單化，讓學(xué)生免去運(yùn)算過程的煩惱，不僅讓學(xué)生掌握了解題原理，而且節(jié)約了大量時間，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到教學(xué)的目的和效果。

系統(tǒng)的知識重點(diǎn)化

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在課堂上按部就班地講述，學(xué)生被動接受和理解。這種方法雖然全面系統(tǒng)，但缺乏靈活機(jī)動，重點(diǎn)不突出，只利于順向思維的培養(yǎng)，不利于逆向思維和發(fā)散思維的培養(yǎng)。針對教材，筆者認(rèn)為：前五章建筑力學(xué)部分側(cè)重于設(shè)計計算的知識并不一定要求學(xué)生全面、深入理解和掌握，只需講授其重點(diǎn)和與后續(xù)建筑結(jié)構(gòu)課程相關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)，使其適用、夠用即可。將“靜力學(xué)四條公理”、“約束類型及其特點(diǎn)”、“物體受力分析與受力圖”、“二矩式”、“三矩式”的應(yīng)用等作為學(xué)生掌握的重點(diǎn)講授。從第六章開始，則對“鋼筋、混凝土的力學(xué)性質(zhì)及其工作原理”、“梁、板的構(gòu)造”等作為重點(diǎn)講授內(nèi)容，并注重與前五章知識的銜接和應(yīng)用，做到教材的前后關(guān)聯(lián)、有的放矢。

教學(xué)藝術(shù)與技巧在教學(xué)活動中占有重要地位，對教學(xué)目的、任務(wù)、內(nèi)容的完成產(chǎn)生巨大的作用。筆者認(rèn)為：在教學(xué)過程中，既要強(qiáng)調(diào)以“教師為主導(dǎo)”，又要強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生為主體”教學(xué)理念，將教法與學(xué)法交織起來，充分挖掘?qū)W生的知識潛能，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高掌握知識的能力。