改革管理模式，加快教師提升

■文/袁麗

改革管理模式，加快教師提升

■文/袁麗

一個(gè)管理者的素質(zhì)和心態(tài)決定了幼兒園的理念。我作為管理者辦園理念是孩子快樂(lè)的學(xué)，教師有效的教。突出每個(gè)孩子個(gè)性的發(fā)展，挖掘幼兒各方面潛能。充分為每一個(gè)孩子創(chuàng)造自我發(fā)展的空間，搭建一個(gè)施展才華的舞臺(tái)。

一、教育管理者需先自我定位

學(xué)校教育者在學(xué)校文化建設(shè)中居于主導(dǎo)地位，他們通過(guò)正式或非正式的溝通渠道，持續(xù)不斷地向?qū)W生和社會(huì)傳達(dá)學(xué)校的價(jià)值理念。可以說(shuō)，學(xué)校教育者的行為是學(xué)校文化價(jià)值觀(guān)最有效的載體。根據(jù)學(xué)校教育者在學(xué)校內(nèi)部職責(zé)分工的不同，可以將其分為高層管理者——校長(zhǎng)、中層管理者——學(xué)校中層干部以及基層管理者——教師三個(gè)層次。在學(xué)校文化建設(shè)中，教育者身份定位不同，其發(fā)揮的載體作用也不同。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)校的文化理念，離不開(kāi)校長(zhǎng)的總結(jié)、歸納和加工，校長(zhǎng)在萌發(fā)構(gòu)想、提煉升華、形成完善等過(guò)程中起到總設(shè)計(jì)師的作用。建設(shè)學(xué)校文化，校長(zhǎng)首先應(yīng)該把握學(xué)校文化的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，將學(xué)校的使命、愿景、價(jià)值觀(guān)等時(shí)刻銘記在心中，同時(shí)堅(jiān)定自己的內(nèi)心信念，利用一切機(jī)會(huì)，通過(guò)一切手段，以實(shí)際行動(dòng)去倡導(dǎo)學(xué)校文化。校長(zhǎng)不應(yīng)滿(mǎn)足于一般性號(hào)召，也不應(yīng)只是通過(guò)文告和集會(huì)向師生員工作簡(jiǎn)單的倡導(dǎo)，而應(yīng)秉承跨越溝通的重大事項(xiàng)，在諸多場(chǎng)合都發(fā)揮精神領(lǐng)袖的作用。

二、實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，管理者負(fù)責(zé)制，教師參與管理

隨著經(jīng)費(fèi)的獨(dú)立，園長(zhǎng)不再是幼兒園的管理者，這就需要一部分責(zé)任心強(qiáng)，管理能力高的骨干教師作為幼兒園的管理者。去年八月份，我們實(shí)行了管理者競(jìng)爭(zhēng)上崗，通過(guò)演講競(jìng)聘以及業(yè)績(jī)、能力等綜合評(píng)議，三名管理者從十多位競(jìng)選者中脫穎而出。每學(xué)期開(kāi)始，各園根據(jù)縣教委的安排，管理者同教師坐下來(lái)，商討幼兒園的發(fā)展目標(biāo)，共謀發(fā)展計(jì)劃。每位教師都是幼兒園規(guī)劃的參與者，每位教師都有權(quán)利為本園發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，極大地調(diào)動(dòng)了教師的工作熱情，使教師的上策良計(jì)得到認(rèn)可和實(shí)施，真正體現(xiàn)了教師的主人翁地位。管理者則根據(jù)全體教師的建議，積極上通下達(dá)，繪制本園發(fā)展的宏偉藍(lán)圖。使各項(xiàng)工作有人問(wèn)，有人管，上上下下通力合作，形成了一種凝聚力。

三、落實(shí)安全工作，積極創(chuàng)建平安校園

管理出效益，思想指導(dǎo)行動(dòng)，深入實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持以全面育人為根本，以“創(chuàng)建平安和諧校園、辦人民滿(mǎn)意幼兒園”為中心，以教學(xué)質(zhì)量為核心，進(jìn)一步提高了辦學(xué)水平，我從以下幾方面談?wù)動(dòng)變簣@管理的策略與方法技巧。

1.建立健全了幼兒園安全工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，深入細(xì)致地宣傳貫徹有關(guān)幼兒園安全工作的法律法規(guī)，抓好幼兒園安全保衛(wèi)工作目標(biāo)責(zé)任制的落實(shí)，幼兒園成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行“分片承包、落實(shí)到人”制度，各部門(mén)、各條線(xiàn)都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)工作，制度上墻，職責(zé)明確，特別是食堂、宿舍等重點(diǎn)區(qū)域防盜、防火、防毒等工作步驟相當(dāng)嚴(yán)密規(guī)范，我常常深入督查，時(shí)時(shí)對(duì)校內(nèi)教學(xué)、生活場(chǎng)所進(jìn)行巡查，及時(shí)消除安全隱患。

2.充分利用板報(bào)、手抄報(bào)等形式，加強(qiáng)安全教育，進(jìn)行安全知識(shí)和安全技能的培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)；以防盜竊、防火災(zāi)、防食物中毒、防交通事故、防各種意外事故為重點(diǎn)，廣泛開(kāi)展了安全教育演練活動(dòng)。幼兒園有專(zhuān)人負(fù)責(zé)每天向縣疾控中心、教育局報(bào)告幼兒園的情況,做到信息暢通。還利用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)與家長(zhǎng)聯(lián)系，通過(guò)加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成家校合力，確保我園師生身體健康。一年來(lái)，全校無(wú)一起意外事故發(fā)生。

3.堅(jiān)持活動(dòng)育人，積極開(kāi)展形式多樣的主題教育活動(dòng)。堅(jiān)持每周一舉行一次升旗儀式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和前途理想教育；成功舉辦了藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、校園歌手大賽、體育節(jié)運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園集體舞比賽、軍訓(xùn)、隊(duì)列廣播操比賽等活動(dòng)；開(kāi)展主題班會(huì)、文明行為養(yǎng)成強(qiáng)化月等活動(dòng)。

四、督導(dǎo)與評(píng)估并重

督導(dǎo)評(píng)估的職能首先應(yīng)該是方向的導(dǎo)引，作為科學(xué)的管理設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，一開(kāi)學(xué)我園制訂出符合學(xué)生特點(diǎn)和教師實(shí)際的考核標(biāo)準(zhǔn)，讓全體教師都明白我園會(huì)怎么考核，考核之后會(huì)有怎樣的獎(jiǎng)懲。其次是過(guò)程的督促。督導(dǎo)中還要做到大事通報(bào)，小事溝通的原則，督導(dǎo)部門(mén)跟基層管理單位加強(qiáng)溝通互動(dòng)，相互借力，促進(jìn)管理。最后，注重考核評(píng)價(jià)。督導(dǎo)評(píng)估既要重視平時(shí)的督促，更要注重階段性結(jié)果的考核評(píng)價(jià)，可以針對(duì)當(dāng)初制訂的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)致的量化考核，并公開(kāi)數(shù)據(jù)，過(guò)程透明，接受監(jiān)督。

作者單位陜西省神木縣中雞鎮(zhèn)幼兒園

編輯張曉楠