高校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)自然地理學課程教學研究

高校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)自然地理學課程教學研究

梁美霞

(泉州師范學院 資源與環(huán)境科學學院，福建 泉州 362000)

基于對高校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)自然地理學課程特色的分析，從理論教學和實踐教學兩個角度探討其教學內(nèi)容構(gòu)建問題，旨在進一步完善人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)自然地理學課程教學，為后續(xù)專業(yè)課程學習夯實基礎(chǔ).

自然地理學；課程特色；教學內(nèi)容；人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)

自然地理學是一門以地球表層自然地理環(huán)境作為研究對象，主要研究自然地理環(huán)境的組成、結(jié)構(gòu)、空間分異特征、形成與發(fā)展變化規(guī)律，以及人與環(huán)境相互關(guān)系的學科[1].在人口、資源與環(huán)境等問題日益激化的今天，在城市現(xiàn)代化建設(shè)的進程中，許多問題的解決都需要依托于自然地理學理論的指導(dǎo)，其發(fā)展應(yīng)用前景越來越廣闊.

自然地理學是泉州師范學院資源與環(huán)境科學學院人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、環(huán)境科學、地理信息系統(tǒng)等本科專業(yè)在大一時開設(shè)的一門先行基礎(chǔ)課程，是大學新生接觸專業(yè)知識的起點，對于培養(yǎng)學生學習的興趣具有舉足輕重的地位.不同專業(yè)在自然地理學教學過程中，應(yīng)根據(jù)專業(yè)需要，有針對性地開展教學工作，不能一刀切.本文主要以人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)為例，試圖探討該專業(yè)自然地理學課程教學體系的建設(shè)，以適應(yīng)專業(yè)需要.

1 高校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)自然地理學課程特色

1.1 基礎(chǔ)性強

自然地理學是高等院校地學背景下涉及面最廣的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也是泉州師范學院人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)向大一新生開設(shè)的先行專業(yè)基礎(chǔ)課程.新生通過自然地理學的學習，從而有助于為后續(xù)課程如城市規(guī)劃原理等規(guī)劃課程的學習奠定堅實的基礎(chǔ)，并為城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才樹立正確的人地觀和科學發(fā)展觀.

1.2 綜合性強

自然地理學知識容量大，所選用的教材是由伍光和等人編著的經(jīng)典教材，涉及地球4大圈層(巖石圈、大氣圈、水圈、生物圈)，內(nèi)容涉及到地質(zhì)地貌學、水文學、土壤學、生物學、自然地理綜合研究等，各部分是相互聯(lián)系的一個整體.通過自然地理環(huán)境各要素的學習，培養(yǎng)學生多要素綜合分析的能力.

1.3 實踐性強

自然地理學是一門實踐性非常強的學科.理論知識涉及面非常廣、抽象、晦澀難懂，而實踐教學更直觀、具體地將自然地理環(huán)境各要素的基本原理、地理現(xiàn)象展現(xiàn)在學生面前，有助于鞏固課程所學的理論知識.另外，通過實踐，展開調(diào)研，能夠培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力，調(diào)動學生學習的積極性.

1.4 應(yīng)用性強

自然地理學雖是一門基礎(chǔ)性學科，但其應(yīng)用性非常強.隨著城市化進程的加快，城市發(fā)展帶來了許多城市問題.如何促使城市的可持續(xù)發(fā)展，就需進行城市規(guī)劃，而城市規(guī)劃中不管從規(guī)劃思想、規(guī)劃內(nèi)容、規(guī)劃方法都離不開自然地理學綜合系統(tǒng)知識的指導(dǎo).比如在城市規(guī)劃內(nèi)容上對于城市自然條件的分析，就涉及到地質(zhì)、氣候、水文、地形、生物、土壤等各要素的分析.自然條件是城市規(guī)劃和建設(shè)的基本條件和物質(zhì)基礎(chǔ)[2].

2 自然地理學理論教學

根據(jù)高校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)自然地理學課程的特色，對于大一新生而言先行的專業(yè)基礎(chǔ)課理論教學至關(guān)重要.該課程理論內(nèi)容教學的好壞，直接影響到學生對后續(xù)課程學習的興趣.因此，教師在教學過程中應(yīng)從傳統(tǒng)的單純的知識傳授者轉(zhuǎn)化為能培養(yǎng)學生主動學習的引導(dǎo)者[3].

2.1 緊密結(jié)合專業(yè)實際，合理選擇課程內(nèi)容

考慮到自然地理學內(nèi)容繁多、課時有限的特點，如何根據(jù)專業(yè)需要選擇課程教學內(nèi)容是首先要解決的問題.在對教材內(nèi)容的處理上，每一章都是圍繞地球表層自然地理環(huán)境各要素展開的，不可能面面俱到地講解教材中的每一章節(jié)，有些淺顯的可略講，與本專業(yè)聯(lián)系不緊密的可刪除，要把有限的授課時間放在難點及與專業(yè)密切相關(guān)的章節(jié)上.比如，對于地貌章節(jié)的學習，地形地貌是構(gòu)成景觀的基本骨架，在城鄉(xiāng)規(guī)劃中，地形地貌及狀況是最基本的景觀要素，是首先要考慮的自然地理環(huán)境特征.因此，在理論內(nèi)容的學習上，對于地貌成因與地貌類型、流水地貌、喀斯特地貌、海岸地貌應(yīng)重點講解，而冰川與冰緣地貌、風沙地貌與黃土地貌及海底地貌則作為一般性了解.

2.2 運用多媒體教學，全面提高教學效果

自然地理學知識點面廣量大，部分章節(jié)內(nèi)容抽象，晦澀難懂，僅依靠傳統(tǒng)的以黑板、粉筆進行課堂內(nèi)容的傳授已不能滿足要求.而多媒體教學能借助于圖片、影像、動畫等多種手段來展示自然地理學中的各要素特征，大大豐富了教學內(nèi)容，使得學生對于抽象的知識更易于理解和掌握，極大地調(diào)動了學生學習的積極性，全面地提高了教學效果.

2.3 運用多種教學方法，充分發(fā)揮學生的主體作用

在合理選擇課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)嘗試采用各種不同的教學方法，創(chuàng)造師生互動、相互啟迪、生動活潑的教學氣氛[4]，充分發(fā)揮學生的主體作用.考慮到教學內(nèi)容繁多，可將教學內(nèi)容分為教師講解、學生自主探究式學習兩大部分.首先，基礎(chǔ)理論知識較為抽象、難懂的知識比如地殼、地貌章節(jié)內(nèi)容直觀性非常強，有傳統(tǒng)的教學很難達到預(yù)期的效果，應(yīng)由教師借助于多媒體課件，通過搜集相關(guān)圖表、圖文并茂，便于學生對知識的理解；其次，應(yīng)積極開展探究式課堂討論，通過課堂理論知識的講解，課后布置自學和討論的內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生學習的興趣.

3 自然地理學實踐教學

自然地理學是一門理論性與實踐性兼具的課程.作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，夯實自然地理學理論知識固然重要，除此，應(yīng)該學會如何將所學的理論知識運用到具體的實際中來分析和解決問題，突出課程的實用價值.這就要求教師在教學過程中除了注重理論知識的傳授外，還應(yīng)注重學生實踐能力的培養(yǎng)，采用平時與集中實踐相結(jié)合的模式.

3.1 結(jié)合專業(yè)課程內(nèi)容需要，強化集中實踐教學環(huán)節(jié)

考慮到實踐課時有限，自然地理學實踐教學的內(nèi)容必須進行合理的選擇與組合.從創(chuàng)新教育著手，以新理論、新技術(shù)、新方法的運用為核心，充分體現(xiàn)科學性與探索性[5].對于人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學生，像地形圖的判讀、土地類型的劃分以及類型圖的制作、資源的評價等都是緊密結(jié)合專業(yè)實際需要的，可加強相關(guān)實踐內(nèi)容的安排，為后續(xù)的城市規(guī)劃提供基本底圖及技術(shù)依據(jù).

3.2 加強理論聯(lián)系實際，增加探究式實踐教學環(huán)節(jié)

自然地理學是一門應(yīng)用性很強的學科.作為基礎(chǔ)理論課應(yīng)該借助于平時實踐，讓學生充分感覺到該課程的實用價值，學會去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題.在課堂理論教學之余，適當?shù)亟Y(jié)合專業(yè)需要布置一些探究式問題，如土地利用狀況、城市建設(shè)、自然資源保護與利用、城市霧霾問題等進行知識點的延伸，引導(dǎo)學生利用課余時間分組進行野外調(diào)研、搜集資料、分析問題，并利用課堂時間進行討論，從而加深對理論知識的理解和掌握.

4 結(jié) 語

高等院校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的自然地理學課程有特殊的課程特色，在教學過程中應(yīng)針對其專業(yè)需要有目的的進行教學，不斷完善理論與實踐教學體系，提高學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的實踐技能，為后續(xù)專業(yè)課程的學習奠定基礎(chǔ).

[1]戴仕寶,王崠.基于不同授課對象的自然地理學教學改革初探[J].滁州學院學報,2009,11(3):76-78.

[2]梁會民,彭世揆,李志明.淺析城市規(guī)劃專業(yè)課程體系中自然地理學的作用[J].中國林業(yè)教育,2011,29(3):64-67.

[3]梁美霞,劉懷如.高校環(huán)境科學專業(yè)植物學課程特色及教學體系建設(shè)[J].高師理科學刊,2013,33(1):114-116.

[4]張瑞虎.新形勢下高校自然地理學教學研究[J].安徽農(nóng)業(yè)科學, 2012,40(36):17952-17953,17964.

[5]劉富剛.自然地理學教學改革與創(chuàng)新思考[J].高等理科教育,2008,81(5):97-100.

[責任編輯：徐明忠]

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商丘師范學院學報編輯部

2015-01-01

Study on physical geography teaching of colleges in human geography and urban and rural planning major

LIANG Meixia

(School of Resources and Environmental Sciences，Quanzhou Normal University，Quanzhou 362000，China)

Based on the analysis of specialty characteristics of physical geography in urban and rural planning major，this paper discusses the teaching system construction from two aspects of theory teaching and practice teaching，in order to further improve the urban and rural planning major in physical geography teaching and lay a solid foundation for the follow-up courses．

physical geography； characteristics of course；teaching content；human geography and urban and rural planning major

2015-08-20

福建省中青年教師教育科研資助項目(No.JA15404)部分成果

梁美霞(1981-)，女，福建南安人，泉州師范學院講師，碩士，主要從事城市景觀生態(tài)方向研究．

G642.3

A

1672-3600(2015)12-0133-02