以創(chuàng)新思維探索高職院校思政課教學(xué)內(nèi)容與方法改革

李慧芬

( 山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250014 )

以創(chuàng)新思維探索高職院校思政課教學(xué)內(nèi)容與方法改革

李慧芬

( 山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250014 )

高職院校思政課不僅具有培養(yǎng)學(xué)生正確的理想信念和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要作用，還具有培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)責(zé)任和職業(yè)精神的特殊作用。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的革命，深刻影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，原有的被動(dòng)式教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)需求。因此，不斷探索適合高職院校特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容與方法改革，是思政課教師的責(zé)任和使命。

高職院校；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新；思政課；教學(xué)改革

黨的十八大報(bào)告提出，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。黨的十八屆三中全會(huì)形成的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中再次提出，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量。這就為教育領(lǐng)域改革提供了理論指導(dǎo)和突破方向。高職院校思想政治理論課作為宣傳黨的執(zhí)政理念、開展思想政治教育的主渠道和主陣地，擔(dān)負(fù)著在理論深層次上為學(xué)生解惑，在理想境界上給學(xué)生以提升，在分析問題能力上給學(xué)生以提高，在職業(yè)能力和職業(yè)精神上給學(xué)生以提升的職責(zé)作用，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生珍惜大學(xué)生活，樹立高尚情操，用健康、向上的心態(tài)投身社會(huì)生活，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，發(fā)揮著重要作用。但是，應(yīng)當(dāng)看到的是，目前高職院校思政課教學(xué)中存在著內(nèi)容過于理論化、語(yǔ)言過于程式化、教學(xué)過程被動(dòng)化、教學(xué)形式陳舊化、實(shí)踐教學(xué)缺少突破等一系列問題，以致在實(shí)際教學(xué)過程中沒有能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，影響教學(xué)的氛圍和效果。因此，只有深入探索、不斷創(chuàng)新，才能真正發(fā)揮思政課對(duì)大學(xué)生人格塑造、行為養(yǎng)成和成長(zhǎng)成才的良好作用。

一、不斷創(chuàng)新高職院校思政課教學(xué)改革的意義

(一)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境的迅速發(fā)展為思政課教學(xué)改革帶來緊迫性

21世紀(jì)，以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為代表的產(chǎn)業(yè)革命席卷全球，移動(dòng)技術(shù)廣泛普及，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)覆蓋提升，包括智能手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品價(jià)格日益低廉，與之配套的軟件開發(fā)和服務(wù)成本呈下降趨勢(shì)，使得在校大學(xué)生群體中擁有智能手機(jī)和電腦等高科技產(chǎn)品的人數(shù)越來越多，部分高校甚至占到85%-90%。隨著網(wǎng)易、騰訊和優(yōu)酷等網(wǎng)站成為教育機(jī)構(gòu)發(fā)布教學(xué)視頻、分享交流經(jīng)驗(yàn)的園地，很多大學(xué)正朝互聯(lián)網(wǎng)校園發(fā)展，并為大學(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施。比如，山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立了世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，所有師生均已成為大學(xué)城的一員，許多教師探索建立大學(xué)城空間課程，利用空間進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生不僅可以在課堂中參與，還可以在課前通過網(wǎng)絡(luò)參與預(yù)習(xí)，課后下載課件并與老師在網(wǎng)絡(luò)上討論各種問題。這樣，雖密切了師生聯(lián)系，拓寬了學(xué)習(xí)渠道，但也使得越來越多的大學(xué)生形成了一種定式思維：擁有手機(jī)、電腦是學(xué)習(xí)的必需，網(wǎng)絡(luò)獲取教育教學(xué)資源和信息對(duì)他們的學(xué)業(yè)有關(guān)鍵影響。同時(shí)各種各樣的微視頻、微小說、微電影、微博、微講座等以迅猛傳播之勢(shì)吸引著學(xué)生的注意力，強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生們的大腦和神經(jīng)。我們?cè)鲞^一項(xiàng)調(diào)查，睜開眼就看手機(jī)的大學(xué)生占80%，睡覺前刷微博、微信、QQ的大學(xué)生高達(dá)90%以上，課堂上從來不看手機(jī)的大學(xué)生幾乎為零，特別是在高職院校，這種情況更為普遍。所以，老師們有時(shí)面對(duì)的會(huì)是一群缺乏主動(dòng)性、積極性的學(xué)生，而過去灌輸式、教條化、被動(dòng)式的知識(shí)講授已經(jīng)不適合現(xiàn)實(shí)需要，特別是理論性強(qiáng)、相對(duì)枯燥的思政課更是面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，必須以割腕創(chuàng)新的態(tài)度推進(jìn)思政課教學(xué)改革，這也是思政課教師的責(zé)任和使命。

(二)改革創(chuàng)新的時(shí)代特征為思政課教學(xué)改革提供有力依據(jù)

李克強(qiáng)總理強(qiáng)調(diào)，改革是最大的紅利。只有不斷地改革創(chuàng)新，才能統(tǒng)籌發(fā)展、才能促進(jìn)公平與正義、才能更好地解決社會(huì)問題。改革創(chuàng)新是民族進(jìn)步的不竭動(dòng)力，是時(shí)代精神的核心。十八屆三中全會(huì)強(qiáng)調(diào)要深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量。從社會(huì)環(huán)境上看，現(xiàn)代信息技術(shù)迅速地滲透到社會(huì)文化生活的各個(gè)角落，各種觀念和思潮在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上交織碰撞，科學(xué)與迷信、信仰與宗教等魚龍混雜，時(shí)刻挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)教育觀念和學(xué)習(xí)方式。從校園內(nèi)部看，大學(xué)是人生的重要積累期、造型期、轉(zhuǎn)折點(diǎn)，大學(xué)生擁有什么樣的理想信念和人生態(tài)度，將對(duì)一生產(chǎn)生重要影響。目前，大學(xué)里的學(xué)工部、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)以及各種社團(tuán)等組織，雖然從不同角度對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育和幫助，但都不能夠代替思政課系統(tǒng)性、完整性、科學(xué)性、獨(dú)立性的獨(dú)特作用。從思政課教學(xué)看，目前采用的灌輸式、被動(dòng)式教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和大學(xué)生日益強(qiáng)烈的主動(dòng)式、互動(dòng)式、問題式學(xué)習(xí)需求。因此，不斷探索教學(xué)內(nèi)容與方法改革，成為促進(jìn)思政課更好地吸引學(xué)生的唯一方法。

(三)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變革為思政課教學(xué)改革提供創(chuàng)新思路

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，綜合國(guó)力在不斷提高，人民生活日益改善，各種醫(yī)療和社會(huì)保障在不斷完善。但是，社會(huì)依然存在著公平問題、貧富差別問題、反腐敗問題、大學(xué)生就業(yè)壓力大等問題，這些問題已經(jīng)成為各種矛盾激化的誘因。例如，接連出現(xiàn)恐怖信息威脅、爆炸襲擊等危害公共安全的案件，以及在某些熱點(diǎn)問題上普通民眾采取不理智行為等都是各種矛盾的真實(shí)反映。如何教育大學(xué)生客觀正確地看待這些社會(huì)矛盾和熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)大學(xué)生冷靜思考問題產(chǎn)生的原因、解決方式方法、后果與責(zé)任，單憑簡(jiǎn)單的說教和被動(dòng)應(yīng)付是不會(huì)收到好的教學(xué)效果的。另外，這些社會(huì)矛盾和熱點(diǎn)問題會(huì)在第一時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)宣傳，正面與負(fù)面的評(píng)價(jià)、全面與偏頗的觀點(diǎn)交織并存，一些內(nèi)容不實(shí)、情節(jié)虛假的報(bào)道往往容易被大學(xué)生們接收，造成心理上的扭曲和思想上的偏激，極易引發(fā)學(xué)生們的負(fù)面和不滿情緒。思政課負(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和理想信念的教育，如何引領(lǐng)學(xué)生樹立科學(xué)正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀非常重要。如果教師依然固守傳統(tǒng)教學(xué)模式，按部就班完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)發(fā)生的熱點(diǎn)和學(xué)生的需求視而不見，就必定達(dá)不到好的教學(xué)效果。因此，作為思政課教師必須緊跟經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求，及時(shí)有效地引導(dǎo)學(xué)生的思想、言行和舉止，與學(xué)生建立平等、友好、和諧的師生關(guān)系，才能更好地培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

二、高職院校思政課教學(xué)中存在的問題與不足

(一)教學(xué)內(nèi)容過于強(qiáng)調(diào)理論性，缺少針對(duì)性

目前的高校政治理論課程是基于2005年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見的實(shí)施方案》即05方案的基礎(chǔ)上，歷經(jīng)5次修改后體現(xiàn)黨的十八大后精神的2013新版本。新教材雖邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、課程體系更完備，也更具科學(xué)性，但是，相對(duì)于高職院校的學(xué)生來講，嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)的理論性更強(qiáng)調(diào)理論體系的傳授，受制于每個(gè)理論體系內(nèi)容繁多、知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜影響，老師們?cè)谥v授過程中難于突破教材所限，教學(xué)內(nèi)容空洞乏味，學(xué)生缺少興趣，課堂缺少生機(jī)，導(dǎo)致授課效率難以提升。如何在現(xiàn)有教材體系下，選取適合高職學(xué)生興趣特點(diǎn)的內(nèi)容，最大限度地滿足高職學(xué)生多樣化需求，提高教材的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性，是值得思政課教師們探討和認(rèn)真思考的問題。

(二)教學(xué)方法過于陳舊化，缺乏創(chuàng)新性

基于思政課教學(xué)的特殊性，老師們嘗試采取了很多方法，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和感染力，比如，案例研討法、視頻沖擊教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等。其中，項(xiàng)目教學(xué)法即結(jié)合課堂內(nèi)容向?qū)W生布置幾個(gè)備選題目，讓學(xué)生自己組成項(xiàng)目組，自行準(zhǔn)備并完成項(xiàng)目，擇優(yōu)秀者匯報(bào)等，都是變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的探討，收到一定效果。但是，在實(shí)際操作過程中，學(xué)生以小組為單位，參與率難于控制，這些教學(xué)法也沒有從根本上突破被動(dòng)式教學(xué)模式，也難于激發(fā)學(xué)生在 “微時(shí)代”環(huán)境下，自主性、快餐式和互動(dòng)式的學(xué)習(xí)需求，效果并不理想。怎樣能夠把課堂真正還給學(xué)生，由學(xué)生主宰課堂，已有的反轉(zhuǎn)課堂、微課、微課堂等新型教學(xué)模式非常值得思政課教師學(xué)習(xí)、借鑒和探討。

(三)實(shí)踐教學(xué)形式不少，但實(shí)質(zhì)上缺少突破

中共中央和教育部“05方案”中明確提出：“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制?！备鶕?jù)這一要求，高校思想政治理論課都突出了實(shí)踐環(huán)節(jié)，投入了一定的人力、物力和財(cái)力，探討了課內(nèi)、校內(nèi)和校外實(shí)踐教學(xué)的多種形式，取得了一定的效果，但總體看來，仍沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。比如，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與思政課結(jié)合不夠，高職院校實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生需求結(jié)合不夠，很多形式缺乏突破性和針對(duì)性，如何有效利用院校平臺(tái)，將實(shí)踐教學(xué)與思政理論、學(xué)生需求有機(jī)統(tǒng)一還需進(jìn)一步摸索。

(四)考核環(huán)節(jié)有所創(chuàng)新，但本質(zhì)過于保守

思政課考核方式改革為了順應(yīng)教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革而不斷變化。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)，高職院校思政課考核大體包括課堂考核、作業(yè)考核、實(shí)踐考核與期末理論知識(shí)考核幾個(gè)部分，各學(xué)校大體相同，又各有不同。但在傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)，側(cè)重傳授知識(shí)的教學(xué)模式下，考試改革也難以突破最終的理論考試，一般也就是期末考試，其比例大多占到50%，而課堂考核、作業(yè)考核、實(shí)踐考核基本占50%，只要不掛科就萬(wàn)事大吉。這種考核模式也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性降低，本質(zhì)上仍過于保守，無(wú)法體現(xiàn)考核的真實(shí)作用。為適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下的思政課教學(xué)改革，考核環(huán)節(jié)也應(yīng)不斷地發(fā)展變化，并根據(jù)新的教學(xué)任務(wù)需要及時(shí)跟進(jìn)實(shí)施。

三、高職院校思政課教學(xué)改革與創(chuàng)新的思考

(一)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)高職學(xué)生特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)時(shí)效性和針對(duì)性

針對(duì)高職院校學(xué)生自覺性不夠、理論基礎(chǔ)不足等實(shí)際，思政課教師應(yīng)在講解理論的基礎(chǔ)上，把最新、最前沿等社會(huì)公眾普遍關(guān)注的問題引入課堂，廣泛聽取學(xué)生的看法和觀點(diǎn)，通過學(xué)生的思考、討論和質(zhì)疑，教師們畫龍點(diǎn)睛，概括總結(jié)，答疑解惑，都會(huì)引發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生用客觀、全面、思辯、理性的觀點(diǎn)分析問題、解決問題。同時(shí)，根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生需求，利用專題教學(xué)形式，用科學(xué)理論指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活。舉例來講，給食品藥品學(xué)院學(xué)生授課，可以食品安全與和諧社會(huì)建設(shè)為專題，課前讓學(xué)生搜集食品安全問題引發(fā)問題案例，深入討論發(fā)生原因、采取措施，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)，為走向社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值做充分準(zhǔn)備。通過這種貼近學(xué)生實(shí)際的專題講座，使思政課教學(xué)更具針對(duì)性和時(shí)效性，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(二)教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)多樣化和靈活性

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，傳統(tǒng)的站立授課方式不僅不再適應(yīng)今天學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而且也不符合一般意義上人們的學(xué)習(xí)方式了，這就要求教師們的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)方法都必須盡快變化以適應(yīng)學(xué)生的要求。在具體的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)著重思考以下三點(diǎn)：學(xué)生能從你的課堂獲得什么？你想給學(xué)生傳遞什么？學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的理由是什么？把理論性強(qiáng)的思政課上好是一件不容易的事情，在教學(xué)方式上必須做到：通過科學(xué)、精心的課堂設(shè)計(jì)，多樣化和靈活性的教學(xué)方法，切實(shí)把課堂由單項(xiàng)“注入式”變成雙向“互動(dòng)式”學(xué)習(xí)場(chǎng)所，大力倡導(dǎo)討論式、參與式、研究式教學(xué)方法，并針對(duì)不同類型和不同階段的大學(xué)生，采取適合調(diào)查、參觀訪問的方式，使學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得自我教育和自我提升。大膽嘗試微課等形式。 比如，利用大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把思政課的課前預(yù)習(xí)或課后思考提前放到空間、把抽象的理論知識(shí)點(diǎn)碎片化后提供給學(xué)生，讓學(xué)生充分參與討論，還可提出問題、擺出觀點(diǎn)，課堂上由學(xué)習(xí)代表總結(jié)空間討論情況，提出問題和質(zhì)疑，教師在這個(gè)基礎(chǔ)上給予解答或講解，再通過考核環(huán)節(jié)的改革，如免試制度等，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程。再比如，時(shí)長(zhǎng)10分鐘以內(nèi)、短小精細(xì)的微課越來越受到學(xué)生們的喜愛，在課堂的導(dǎo)入、總結(jié)等環(huán)節(jié)，都可以借用微課的形式。

(三)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)突破性和創(chuàng)新性

根據(jù)“05方案”的要求，在調(diào)研實(shí)踐和不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上，立足思想政治理論課課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合高職院校特點(diǎn)，探索開展全院學(xué)生廣泛參與實(shí)踐教學(xué)新模式，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的突破性和創(chuàng)新性。比如，設(shè)立服務(wù)學(xué)習(xí)中心，讓全體學(xué)生參與教室、宿舍、校園等崗位的衛(wèi)生打掃，考核成績(jī)包括服務(wù)崗位測(cè)評(píng)和服務(wù)學(xué)習(xí)反思成績(jī)，總計(jì)占思政課成績(jī)30%。通過服務(wù)學(xué)習(xí)，端正大學(xué)生吃苦耐勞、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，培養(yǎng)大學(xué)生的文明行為和安全環(huán)保意識(shí)，提高大學(xué)生公民素質(zhì)和社會(huì)服務(wù)能力，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)生的整體精神面貌和校園環(huán)境有了較大改善。這種實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)是，領(lǐng)導(dǎo)重視、各學(xué)院協(xié)同、專業(yè)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)操作培訓(xùn)、思政課動(dòng)員反思、全體學(xué)生廣泛參與，真正做到了讓學(xué)生在服務(wù)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，從而建立實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)效育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)育人目標(biāo)。對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式探討與創(chuàng)新遠(yuǎn)不止此，還需不斷努力。

(四)考核環(huán)節(jié)應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)過程特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)性和互動(dòng)性

考核環(huán)節(jié)的改革與探索，是為了更有效地實(shí)施教學(xué)過程和有效地完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。高職院校思政課教師，更要了解高職院校學(xué)生思想觀念的變化，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，改掉“以成績(jī)論英雄”的錯(cuò)誤觀念?；谒颊n培養(yǎng)目標(biāo)，必須改革一考定終身的考核模式，可以采取開卷與閉卷、筆試與口試、個(gè)人單獨(dú)答卷和小組集體答卷相結(jié)合等等，突出對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的考察。為了鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與討論和主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以探索建立學(xué)生考核小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)空間討論情況的匯總與總結(jié)，提出觀點(diǎn)和質(zhì)疑，既鍛煉了小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)與管理能力，也有效協(xié)助老師完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)于平時(shí)積極參與，學(xué)習(xí)熱情和興趣高，學(xué)習(xí)效果和表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生還可給予免考，以鼓勵(lì)學(xué)生重視參與學(xué)習(xí)的全過程，而不是片面追求成績(jī)。

[1]胡錦濤在中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[EB/OL].(2012-11-17)[2015-11-17]新華網(wǎng)，http://news.xinhuanet.com/18cpcnc/2012-11/17/c_113711665.htm.

[2]中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定[EB/OL].(2013-11-15)[2015-04-26]鳳凰網(wǎng)財(cái)經(jīng)，http://finance.ifeng.com/a/20131115/11093995_0.shtml.

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(責(zé)任編輯：孫建華)

Exploration of Teaching Methods and Materials about Politics Subject in Higher Vocational Institutes by Innovative Thought

LI Huifen

( Shandong Institute of Commerce and Technology, Jinan, Shandong 250103, China )

In higher vocational institutes, politics subject is very important in cultivating not only students' right thought and socialist sense of worth, but also their professional ability, duty and spirit. The development of economy and the revolution of internet deeply influence students' studying methods. Passive teaching way and material can not adjust to their needs in the information age. Therefore, it is our duty and mission to explore suitable teaching methods and materials in higher vocational institutes.

higher vocational institutes; revolution of internet; politics subject; teaching reformation

2015-04-26

李慧芬(1967-)女，山東濟(jì)南人，副教授。

G712

A

1671-4385(2015)03-0047-04