論低音提琴運(yùn)弓的教學(xué)要點(diǎn)

王希

論低音提琴運(yùn)弓的教學(xué)要點(diǎn)

王希

運(yùn)弓是低音提琴教學(xué)的技術(shù)難點(diǎn)。正確地運(yùn)弓可以演奏出美妙的音色，準(zhǔn)確地表達(dá)出作品的內(nèi)涵。低音提琴的教學(xué)從放松開始，反復(fù)的弓速和壓力練習(xí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合的觸弦點(diǎn)、換弦和換弓練習(xí)。同時(shí)，借助于現(xiàn)代視頻技術(shù)提高對(duì)技術(shù)細(xì)節(jié)的認(rèn)識(shí)，融入必要的技巧教學(xué)。

運(yùn)弓 觸弦點(diǎn) 換弓練習(xí)

運(yùn)弓是低音提琴演奏中重要的技術(shù)環(huán)節(jié)。正確的運(yùn)弓可以讓演奏者彈出悅耳的音色。運(yùn)弓涉及到諸多的環(huán)節(jié)，一直以來(lái)是低音提琴教學(xué)的難點(diǎn)[1]。做好低音提琴運(yùn)弓的教學(xué)工作，科學(xué)地剖析低音提琴運(yùn)弓的技術(shù)細(xì)節(jié)，并且合理地安排到教學(xué)實(shí)踐，是當(dāng)前低音提琴教育工作老師深思的課題。

低音提琴運(yùn)弓的意義

運(yùn)弓是低音提琴演奏的基礎(chǔ)技法，熟練正確的運(yùn)弓能夠表達(dá)演奏者內(nèi)心的情感，擺脫技法的束縛，將精力用在作品的表達(dá)上，彈奏出準(zhǔn)確的音色[2]。合理運(yùn)弓減少不必要的體力消耗，演奏者陶醉在演奏當(dāng)中，達(dá)成人琴合一的境界。低音提琴運(yùn)弓的意義還在于符合人的生理特點(diǎn)，當(dāng)完全掌握了運(yùn)弓的技巧，演奏者便可以隨心所欲的發(fā)揮，融入自己對(duì)于作品的理解，會(huì)提升中國(guó)的低音提琴水平，培養(yǎng)出未來(lái)的低音提琴大師。

運(yùn)弓作為演奏者最主要的技巧之一，幫助演奏者控制好大臂、小臂、腕關(guān)節(jié)、手掌與指關(guān)節(jié)間的平衡關(guān)系，選擇合理的控制力度，平衡協(xié)調(diào)弓子與琴弦的關(guān)系。根據(jù)曲目的要求演奏出或者高亢，或者輕柔的音調(diào)，在演奏中快速地找到最佳發(fā)音位置。合理運(yùn)弓還能充分地振動(dòng)弓毛，減少樂(lè)器的影響。對(duì)于低音提琴教學(xué)來(lái)講，便于指導(dǎo)教師把更多的精力和物力放在音樂(lè)情感的表達(dá)中，發(fā)揮出學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)造力。

低音提琴運(yùn)弓的技術(shù)要求

運(yùn)弓首先要求演奏者擁有放松的心態(tài)，因?yàn)橹挥挟?dāng)演奏者處于放松的狀態(tài)，才能把身體的力量放在音樂(lè)中，才能彈奏出準(zhǔn)確的音色，所以放松是正確運(yùn)弓的基本前提[3]。低音提琴體積大，相對(duì)其他樂(lè)器，操作起來(lái)十分不便，需要很好地控制弓速，對(duì)于琴弓與琴弦的壓力。同時(shí)還要保持適度的放松，準(zhǔn)確把握速度、壓力和放松的關(guān)系是運(yùn)弓的技術(shù)難點(diǎn)。琴弓與琴弦的接觸要始終保持90度角，保證琴毛與琴弦有足夠的接觸面積，便于琴弓與琴弦之間的摩擦，通過(guò)合適的摩擦來(lái)控制音量。不同的曲目對(duì)于音色有著各自的要求，演奏中要準(zhǔn)確選擇琴弓與琴弦的觸弦點(diǎn)[4]。低音提琴演奏中需要經(jīng)常換弦，而換弦時(shí)聲音要求均勻、連貫、準(zhǔn)確，不能出現(xiàn)停頓和錯(cuò)誤。同時(shí)換弦時(shí)，根據(jù)曲子的要求保證不同角度的控制部位正確選擇力度的變化[5]。

低音提琴運(yùn)弓的教學(xué)要點(diǎn)開始

1.從放松

初始練習(xí)時(shí)，學(xué)生很難做到真正的放松，容易出現(xiàn)緊張的狀態(tài)。從基礎(chǔ)的演奏姿勢(shì)入手，教師用自己的演示告訴學(xué)生正確的演奏姿勢(shì)，從而奠定良好的運(yùn)弓基礎(chǔ)。當(dāng)基礎(chǔ)姿勢(shì)掌握后，再?gòu)拿恳粋€(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)抓起。手指是最靈活的部位，也是運(yùn)弓直接的部位，因此先從手指開始，逐步延伸到手臂，再到背部，最后到整個(gè)身體直到心理的放松。整個(gè)過(guò)程要循序漸進(jìn)，由于技術(shù)不成熟，學(xué)生很容易緊張。指導(dǎo)教師應(yīng)多鼓勵(lì)，并介紹多年的教育經(jīng)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，必要的體能練習(xí)能保證足夠的有效低音提琴練習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)于演奏部位的控制。手指、手臂和背部這些與演奏直接相關(guān)的部位，可以采取專項(xiàng)的練習(xí)，強(qiáng)化肌肉，形成肌肉記憶。演奏的練習(xí)，由教師指導(dǎo)，學(xué)生不斷揣摩，從而形成符合普遍要求又帶有個(gè)人特點(diǎn)的演奏習(xí)慣，久而久之，放松也就水到渠成。值得注意的是，放松要適度，過(guò)度放松容易導(dǎo)致力度不足，無(wú)法演奏出音樂(lè)效果。演奏練習(xí)時(shí)要注意不要強(qiáng)行有意識(shí)使用力量在身體的各部分運(yùn)行，這樣會(huì)破壞肌肉和肢體動(dòng)作的連貫性，出現(xiàn)肌肉過(guò)度緊張，而在心理放松的基礎(chǔ)上，讓身體逐漸習(xí)慣力度的控制。

2.反復(fù)的弓速和壓力練習(xí)

弓速的快慢取決于曲目的要求，提高學(xué)生的聽覺(jué)判斷力。加強(qiáng)對(duì)于曲目的理解，手指的敏感性和反應(yīng)速度是決定弓速的保障。重視理論的學(xué)習(xí)，選取經(jīng)典的弓速與壓力的搭配演奏曲目，邊演示邊分析組合的理由，增強(qiáng)學(xué)生的理解。練習(xí)從起奏開始，起奏是整個(gè)演奏的起步階段，練習(xí)效果后，容易建立自信心。初始選擇平緩的起奏曲調(diào)，時(shí)間控制在三分鐘以內(nèi)，采用重復(fù)的練習(xí)法，教師則保證演奏的速度，保證整個(gè)演奏合適速度，當(dāng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地控制弓速后再把關(guān)注點(diǎn)放在錯(cuò)誤的糾正上。聽力練習(xí)也可以采用相同的教學(xué)方法，目的是提高學(xué)生內(nèi)心對(duì)于音準(zhǔn)的判斷能力，例如相同的音高，不同的發(fā)音點(diǎn)所發(fā)出的音色。開始練習(xí)時(shí)，速度也應(yīng)從慢速入手，當(dāng)達(dá)到足夠熟練時(shí)，再逐步地提高速度，逐漸提高學(xué)生的聽力判斷能力。與此同時(shí)，應(yīng)注意音量的控制?？梢圆扇」潭ㄋ俣龋岣咭袅康霓k法。兩者可以相交叉提高，循序漸進(jìn)地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于弓速的控制能力。

采用多樣的弓法練習(xí)法，即“圈形弓法”“軟著陸弓法”“勾形弓法”“波浪弓法”等。介紹各種弓法練習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)，選擇其中的一種或者幾種強(qiáng)化練習(xí)，熟能生巧，實(shí)現(xiàn)對(duì)于弓速和壓力的準(zhǔn)確控制。壓力的練習(xí)，有整體的意識(shí)。先從身體的力量開始，然后延伸到大臂、小臂、手腕和手指。手指是實(shí)際控制的部位，相對(duì)靈活，也最難控制。通常情況下，學(xué)生和教師都會(huì)忽視手指控制的重要性。首先，應(yīng)講明手指在低音提琴演奏中的實(shí)際意義，具體到食指、拇指、中指的具體使用。可以根據(jù)低音提琴的演奏特點(diǎn)，編練鍛煉手指靈活度和力量的手指操。單獨(dú)地用手指來(lái)接觸琴弦，培養(yǎng)手指的感覺(jué)，形成固定的肌肉記憶。

3.理論與實(shí)際相結(jié)合的觸弦點(diǎn)、換弦和換弓練習(xí)

琴弓與琴弦的接觸角開始可以借用直尺類教具硬性規(guī)定，當(dāng)適應(yīng)一段后，讓學(xué)生養(yǎng)成自我糾正的習(xí)慣，形成良性的條件反射。在課堂練習(xí)時(shí)，老師要時(shí)刻注意，并且及時(shí)地指出。弓毛與琴弦的接觸面積與琴的自然弧度相符合。

換弦以前學(xué)生應(yīng)有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)于切換時(shí)高度差有著準(zhǔn)確的思想認(rèn)識(shí)，對(duì)于每個(gè)人的身體條件，有針對(duì)性地在不同的高度換弦練習(xí)。換弦主要依靠手腕的橫向和大臂的縱向移動(dòng)。先以小角度練習(xí)，用手腕在同一琴弦位置換弦，然后逐步加入大臂的移動(dòng)。在實(shí)際演奏中加強(qiáng)換弦的學(xué)習(xí)外，可以讓學(xué)生多次空手練習(xí)，逐漸找到換弦時(shí)肢體的感覺(jué)，提高身體的控制能力。低音提琴的運(yùn)弓教學(xué)要注意基礎(chǔ)練習(xí)，需要反復(fù)地講明要點(diǎn)，教師還應(yīng)注意學(xué)生的心理活動(dòng)變化。

4.借助于現(xiàn)代視頻技術(shù)

運(yùn)弓的細(xì)節(jié)諸多，僅僅依靠老師的個(gè)人講解，任務(wù)量過(guò)大，很難顧及到所有學(xué)生的要求。把技術(shù)要求按照演奏順序，難易程度排列，錄入視頻，便于學(xué)生觀看和理解，將學(xué)生代入到實(shí)際練習(xí)當(dāng)中。避免了課堂中教師一言堂局面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以發(fā)表自己的言論。視頻錄像并不局限于課堂，還可以放置在學(xué)校的網(wǎng)站便于學(xué)生下載，課后的反復(fù)學(xué)習(xí)。

5.融入必要的技巧教學(xué)

運(yùn)弓的教學(xué)目的是提高學(xué)生的低音提琴演奏能力，技巧的融入是必要的?？梢源龠M(jìn)運(yùn)弓的教學(xué)，更重要的是將運(yùn)弓實(shí)踐與演奏融為一體，避免了可能只是純粹的教學(xué)，割裂了與演奏的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，產(chǎn)生人與音樂(lè)之間的共鳴。

運(yùn)弓是建立在正確的姿勢(shì)基礎(chǔ)上，只有養(yǎng)成正確的姿勢(shì)，才能讓運(yùn)弓在合理的狀態(tài)下展開，使演奏者處于極佳的練習(xí)與演奏狀態(tài)。結(jié)合著站立式演奏和坐立式演奏兩種常用的演奏姿勢(shì)練習(xí)運(yùn)弓。對(duì)于低音提琴來(lái)說(shuō)其不同的把位代表著不同的音調(diào)以及音節(jié)。因此，教學(xué)實(shí)踐中讓學(xué)生經(jīng)常性對(duì)低音提琴指板上不同音調(diào)以及音節(jié)對(duì)應(yīng)的把位概念有著清晰的認(rèn)識(shí)。當(dāng)開始學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)于把位掌握不清楚的時(shí)候，可以借用輔助工具定位。對(duì)于把位相近的音節(jié)，自己的手指間距同樣可以采用固定的道具以形成固定的記憶。運(yùn)弓練習(xí)時(shí)要注意彈性要求，保證發(fā)音準(zhǔn)確清晰。

[1]鄒凌：《淺談貝司運(yùn)弓技巧的合理運(yùn)用》，《劇影月報(bào)》2013年第6期，第92-93頁(yè)。

[2]胡瑾：《低音提琴的音色與應(yīng)用》，學(xué)位論文，中央音樂(lè)學(xué)院,2014年。

[3]劉超：《對(duì)低音提琴教學(xué)中常見問(wèn)題的分析和思考》，《群文天地》2013年第6期，第124-125頁(yè)。

[4]尹富源：《低音提琴“拇指把位”的技巧構(gòu)成與訓(xùn)練方法》，《南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》（音樂(lè)與表演版）2013年第4期，第204-207頁(yè)。

[5]周力、楊舒童：《低音提琴琴弓的構(gòu)成及運(yùn)用》，《民族音樂(lè)》2011年第1期，第43-45頁(yè)。

作者單位：西安音樂(lè)學(xué)院陜西西安