如何調(diào)控小學(xué)低年段英語課堂紀(jì)律

文/華師附小恒大南海學(xué)校 陳秋娥

如何調(diào)控小學(xué)低年段英語課堂紀(jì)律

文/華師附小恒大南海學(xué)校 陳秋娥

我校從一年級開設(shè)英語課程，但一年級學(xué)生在學(xué)習(xí)母語的同時學(xué)習(xí)第二語言，對他們來說有一定的難度，他們好動喜歡玩，從幼兒園過渡到小學(xué)，頭腦中的紀(jì)律意識還不強(qiáng)，所以如何調(diào)控課堂成為英語教師的首要任務(wù)。

一、讓紀(jì)律與規(guī)章發(fā)揮作用——熱爐規(guī)則

史蒂芬在《管理學(xué)》中曾經(jīng)提到過這樣的例子：房間里有一個燒得火紅的爐子，你敢不敢用手去摸呢？要是你敢用手去觸摸熱爐，你肯定會在瞬間感受到的痛，然后，你就會得到充分的警告：“火紅的熱爐是摸不得的！”它使你知道一旦接觸熱爐會引發(fā)什么后果。每一次接觸熱爐，都是得到同樣的結(jié)果。而且無論你是誰，只要接觸熱爐都會受到應(yīng)有的懲罰。這會使人們毫無疑問地在腦中建立原因與結(jié)果之間的聯(lián)系。這種邏輯被稱為熱爐原則。我們老師也可以把課堂上的紀(jì)律與規(guī)章視為熱爐，但必須注意的是，這里說的懲罰絕對不是體罰。

嚴(yán)格批評，課后談話。有部分特別一點(diǎn)的學(xué)生，對教師的暗示不予理會的時候，我會停下來不講課，對這個嚴(yán)重違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行批評教育，這個批評教育不可以隨便，一旦你隨便學(xué)生便覺得沒有多大的嚴(yán)重，說不定沒有起到教育的效果，反而會變本加厲，所以這時就要發(fā)揮一些講演的水平和能力，嚴(yán)肅認(rèn)真的進(jìn)行一番說理，讓學(xué)生對自己的行為有一個很深刻的認(rèn)識。在一節(jié)課上，課堂紀(jì)律差點(diǎn)失控的時候，我是這樣做的，我停止講課，臉一下子嚴(yán)肅起來，沉默了3分鐘，一年級的孩子看到老師的臉色不對，也會明白老師不高興了，課堂一下子就安靜了。接著我說了這樣的一段話：“是不是老師今天的課沒有講好，你們不喜歡聽，我看到好幾個學(xué)生根本沒有在聽。你們知道這么熱的天老師站在講臺上給你們講課是多么辛苦的嗎？你們懂不懂課堂禮儀？會不會尊重老師？老師是非常尊重你們每一位學(xué)生的，可是你們呢，特別是某某同學(xué)，你會尊重老師嗎？你下課必須到辦公室來一次，老師要好好和你談?wù)劇?。在教育過程中必須態(tài)度要嚴(yán)肅，讓學(xué)生不敢下次再這樣。我覺得這一點(diǎn)也很大程度取決于教師的說教水平。

明確規(guī)章制度。一開始就把自己對于課堂上的要求讓學(xué)生清楚的知道，也讓學(xué)生知道老師對于違反紀(jì)律的學(xué)生的態(tài)度，會追究到底，不會姑息。而且要經(jīng)常提醒學(xué)生，對于自己說的制度執(zhí)行也要嚴(yán)格，要一視同仁，不能偏心成績好的或者乖的同學(xué)。制度的建立固然是必要的，但是為了保證制度能夠有效的貫徹實(shí)施，必須要嚴(yán)格執(zhí)行和明確違反制度的后果。

二、巧用課堂評價——低年級的制勝法寶

一年級的孩子天真，對游戲很認(rèn)真，很重視老師對他們的評價，積極性的評價能很好的調(diào)動他們的情緒已達(dá)到保持良好課堂紀(jì)律的效果，一種好的課堂評價可以在無聲和無形中讓學(xué)生自我管理自己，比老師聲嘶力竭的大聲叫喊效果明顯好很多。

相互競爭，小組比賽。這是一種最常用和最有效的方法，特別是對一年級的學(xué)生。他們好勝心強(qiáng)，都不甘心落后，所有要利用好這個特點(diǎn)，很多老師都會采取畫笑臉，畫正字，畫紅旗的方法來比一比。畫星星這個方法我就覺得不太好，因?yàn)楫嬓切撬枰臅r間比較多，會浪費(fèi)課堂的寶貴時間，所以課堂評價表一定要簡單明了易懂的。一般上課我會把學(xué)生分成四組，他們分別是tiger，panda，lion，monkey.并把這四個小動物貼在黑板上后面貼有小磁鐵的，我就經(jīng)常應(yīng)用這四個小動物來進(jìn)行各種不同的比賽，有爬山比賽，跑步比賽，爬樹比賽，爭紅旗，爭笑臉比賽，只要哪一組表現(xiàn)好紀(jì)律好或回答問題積極都能獲得加分，相反如果這組哪個孩子不聽課，愛講話，違反紀(jì)律的就會被扣分。最后下課總結(jié)獲得最高分的一組老師就進(jìn)行表揚(yáng)，一般我會給他們蓋一個章，5個印章會獲得一張表揚(yáng)信。

創(chuàng)設(shè)長期的評價制度，讓學(xué)生你追我趕。如果僅僅是每一節(jié)課的評比，長期下去有一部分學(xué)生會慢慢覺得流于形式而不去重視，但如果我們在每一次小組評比后再記錄學(xué)生的表現(xiàn)行為，對好的學(xué)生無形是一種鼓勵，對落后的學(xué)生也會是一種壓力，讓他們認(rèn)識到自己和別人的差距，會激發(fā)他們的上進(jìn)心，讓他們更加的努力學(xué)習(xí)。我的做法是，把全班同學(xué)的名字都寫在一張紙上并貼在教室顯眼的地方，標(biāo)題是good better best看誰更棒。在課堂上那些表現(xiàn)好的同學(xué)我會給他一顆星星，讓他們自行貼到評價表上去，讓他們自己貼會讓他們覺得更加有自豪感。每獲得五顆星我就會在班上進(jìn)行表揚(yáng)和給一份小禮物。而且他們看到自己的星星越來越多也會對學(xué)習(xí)更加有信心，在課堂上表現(xiàn)得更加出色，而星星少的同學(xué)我就會找他們談話，要他們說說原因在那里，是不是有什么地方?jīng)]做好，或課堂上沒有認(rèn)真聽講，但還是以鼓勵表揚(yáng)為主，讓他們不斷的進(jìn)步。

三、精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，讓學(xué)生愛上英語——課堂紀(jì)律的關(guān)鍵

要學(xué)生喜歡英語，一定要使教學(xué)設(shè)計(jì)生動有趣。要想孩子們在課堂中安靜認(rèn)真地聽講，教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容是否有趣起著舉足輕重的作用，所以要想吸住孩子們的注意力，你必須在教學(xué)設(shè)計(jì)上下足工夫。

創(chuàng)設(shè)情境。一年級的小孩子天真幼稚，喜歡幻想，喜歡卡通童話，他們總以為童話世界里的事物都是真實(shí)的。我根據(jù)他們這一心理特點(diǎn)，經(jīng)常利用課件創(chuàng)設(shè)一些故事情景，領(lǐng)著他們走進(jìn)情景中一步一步地完成教學(xué)任務(wù)。例如在教一年級朗文1b第五課的時候?qū)W習(xí)房間類的單詞，我就引用了三只小豬的故事，豬哥哥蓋了一間茅草屋，里面只有l(wèi)iving room和bedroom，豬弟弟蓋了一間木頭屋里面有l(wèi)iving room，bedroom和kitchen，而豬妹妹蓋了一間石頭屋里面不但有l(wèi)iving room，bedroom，kitchen，bathroom，還有g(shù)arden，問小朋友喜歡哪一所房子。然后還有角色扮演，要學(xué)生扮演三只小豬分別介紹自己的房子。讓更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。

引入游戲。在教學(xué)環(huán)節(jié)中適當(dāng)穿插一些游戲，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教授詞匯的時候我經(jīng)常會使用放炸彈這個游戲，在其中一個單詞旁邊畫上一個圈圈表示炸彈，學(xué)生跟讀單詞，讀到有炸彈的單詞要閉上嘴巴不讀，如果讀出來了我們?nèi)嗤瑢W(xué)就一起說：one two three bom.還有一些比較常用的大小聲，高低音，猜猜什么不見了都是低年級學(xué)生非常喜歡的游戲，也可以說低年級的學(xué)生都很喜歡游戲，只要組織得好，在課堂上進(jìn)行游戲，不但可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果讓學(xué)生跟著老師學(xué)把精力都投入到學(xué)習(xí)中去，自然就不會違反紀(jì)律了。

責(zé)任編輯 龍建剛