注冊入學對高職院校帶來的機遇與挑戰(zhàn)

劉湘麗

(陜西青年職業(yè)學院 郵編 710068)

以美國為代表的注冊式入學方式在許多西方國家大力推行。隨著我國高等教育的改革與發(fā)展，注冊式入學方式對我國的高職院校而言，既是挑戰(zhàn)，又存在著巨大的機遇。高職人如何將我國的實際國情與注冊式入學方式的教育有機地融合為一體，成為具有中國特色的高職教育是值得我們高職人共同關注和共同探討的。

一、注冊式入學方式在我國存在的可能性

注冊式入學方式，就是學生通過在學校報名注冊，完成入學的一種教育方式，不需要中國式的大規(guī)模的入學考試。它沒有性別、年齡、國籍、考試分數(shù)等要求，通過注冊的方式就成為學院的學生。通過實施學分制，學生完成必修的學分，即可畢業(yè)。其學習方式方法、學習時間相對靈活。

注冊式入學方式在我國目前有存在是有可能的，其原因如下:

1.本?？品诸惪荚嚨脑圏c與運行將催化注冊式入學方式

目前，我國廣東省、江西省、重慶市等省市已經(jīng)于2013年3月率先采用了本?？频姆诸惪荚?，直接報考?？频膶W生數(shù)量與現(xiàn)有的專科可培養(yǎng)學生的規(guī)模相比嚴重不足。高職院校生源面臨著巨大的挑戰(zhàn)，因此，隨著改革的加速，高職院校的生存問題就顯得尤為重要。

如何保證高職院校的招生規(guī)模，成為高職院校面臨的首要問題，如果依舊采用高中畢業(yè)統(tǒng)考的方式，肯定不能滿足高職院校的發(fā)展要求。

2.全國生源數(shù)量逐年下降

自2008年山東省首次出現(xiàn)高職院校招生的倒掛現(xiàn)象——招生人數(shù)大于畢業(yè)生人數(shù)，對全國高等教育的生源數(shù)量與擴招規(guī)模的不對等發(fā)展亮起了紅燈。近年來，我國高考學生數(shù)量出現(xiàn)了五連跌，從2008年全國考生總數(shù)1050萬人，2013年全國考生人數(shù)為912萬人，每年平均減少27.6萬人。據(jù)國家第六次人口普查資料顯示:我國新生嬰兒數(shù)同比下降，在未來我國的學生總人數(shù)依舊是下降趨勢。全國生源數(shù)量的下降，導致高職院校的報考生源大幅降低。

3.本科教育的擴張

與全國生源下降的趨勢不對等的全國本科招生規(guī)模日益擴大。隨著三本的擴招，加之民辦院校的日益壯大，僅有的生源會被本科的招生掠奪得所剩無幾。本科的招生實質(zhì)上是對高職院校生源的一次大洗劫，展開了高中畢業(yè)生的搶奪賽。事實證明，目前我國高職的吸引力遠遠比不上本科的誘惑，高職院校應該另辟蹊徑，保持自己的招生規(guī)模。

4.高職院校的學生升本、升研的希望渺茫

目前我國全日制高職學生直接升全日制本科的機會并不多，就陜西會計專業(yè)而言，只有1% －2%的直接升全日制本科機會，也就是說，一個高職院校的十個會計班，約500人，能夠順利直接升全日制本科的最多10人。高職學生升研，那更是遙不可及的。這樣，許多高中畢業(yè)生就會在高考后選擇“回爐”，重新讀高三，而不會選擇高職院校，使得高職院校的生源再一次下降。

5.高職學生的就業(yè)狀況令高職教育堪憂

由于我國高等教育進入到普及化的階段，本科畢業(yè)生數(shù)量巨大，加上高中畢業(yè)直接就業(yè)的學生，以及退伍軍人、企業(yè)提前退休人員、進城務工人員等，目前可以解決的就業(yè)崗位與待就業(yè)的總人數(shù)嚴重不均衡，可以解決的就業(yè)崗位奇少，待就業(yè)的總人數(shù)太多。加上高職院校的專業(yè)設置的不合理，導致目前我國奇缺高級技工，而大眾化、沒有特色的專業(yè)就業(yè)難。信息的反饋，使得高職學生的招生工作一屆比一屆更加艱難。加之，最近提出的延遲退休年齡使高職學生就業(yè)更加雪上添霜。

二、注冊式入學方式帶給高職院校的機遇

辦學規(guī)模是高職院校在辦學中遇到的瓶頸問題，關系到高職院校未來的生存與發(fā)展，如何打破制約瓶頸，對今后高職的發(fā)展將起到?jīng)Q定性的作用。

注冊式入學方式將以全新的理念帶給高職院校不同于以往的思維方式，對高職院校而言，何嘗不是一種機遇呢?

1.解決高職院校生源不足的“生存問題”

由于我國目前的高考制度及中國式的教育根深蒂固，家長們認為只有上了本科，才達到了所謂的“有良好前途的目標”，高中畢業(yè)生直接就讀高職的人數(shù)會下降，而采用注冊式入學方式，可以吸引不同的年齡段、各個層次的人們來進修，可以吸引高中畢業(yè)，而文化課成績達不到高考分數(shù)線的高中畢業(yè)生進入高職院校學習，而這些學生許多是因為個人興趣愛好文化課偏科造成整體成績下滑，而尋找適合個人興趣愛好特長專業(yè)學習成才是高職教育的長項，獲得高職文憑及相關的職業(yè)資格準入證，可以大大緩解生源危機。

2.高技能人才嚴重缺乏

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的專業(yè)就業(yè)人數(shù)趨于飽和狀態(tài)，而高技能型的“高級技工”卻是奇缺，一方面企業(yè)大量需求人才，另一方面高職院校畢業(yè)的學生又達不到標準，主要是由于專業(yè)設置更偏向于本科學制。注冊式入學方式會帶給高職院校一些新的氣息，設置新的專業(yè)方向。不限定是否通過高考直達，會使得那些在社會上工作了若干年的人們重新回爐學校，他們對專業(yè)的選擇與社會的需求相銜接，社會需求量大的專業(yè)就會在高職院校中蓬勃發(fā)展。

3.職業(yè)準入制度將為高職院校招生注入活力

各行各業(yè)的發(fā)展進步，會對其從業(yè)者的基本素質(zhì)的要求逐步提高，職業(yè)資格證的準入制度是一個較為妥當?shù)拈T檻。國家對職業(yè)資格證書及學歷的強制要求，會使得一批在實際工作中有能力無學歷的人群再次尋找適當?shù)膶W歷教育進行深造。注冊式入學方式會成為他們的首選。具有較高實際操作水平學生的注入，他們不同于以往的高中畢業(yè)生，在教學與學習中不但會更加要求強化實際操作的能力，而且會努力提高專業(yè)理論水平，改變目前照本宣科的不良教風，將為高職教育帶來新的發(fā)展契機。

4.注冊式入學方式的靈活多樣，教育教學方式更加符合現(xiàn)代人生活的實際要求

注冊式入學方式?jīng)]有對學生的入學強加干涉，學生自由選擇心儀的學院、專業(yè)、入學時間、課程學習的順序，改變過去的分數(shù)是入學的前提這一多年未變的標準。隨時可以入學，按照自己的喜好，選擇心儀的課程，喜歡的教師，以及自己工作的閑暇時間，修滿所需的學分，這種方式對于有工作的現(xiàn)代人是一種學習生活兩不誤的最佳途徑。對入學方式和教育方法的轉變，對現(xiàn)代人的學習觀是一種新的沖擊與革新，會吸引更多的有識之士。

5.由于有實際工作經(jīng)驗人員的大量涌入，為專業(yè)設置、教學改革、學生就業(yè)等高職難題的破解開創(chuàng)出一條新路。

入學方式的改變，對于那些由于各種原因，早年就開始在外打工而沒有上學機會的人士而言，無疑是實現(xiàn)求學夢想及希望快速提高技能與學歷的最直接、最有效的方法。他們與高中畢業(yè)生不同之處是:他們有大量的實際工作經(jīng)驗，掌握市場的最新動態(tài)要求，迫切需要掌握能快速提升自己賺錢能力的工作方法與學歷水平。他們的加入，猶如給高職教育增添了新的血液，首先，推進高職教育破解專業(yè)設置這一難題，變?yōu)檎嬲凑帐袌龅男枨髞碓O置，學生的需求就是專業(yè)變革的方向。其次，推進高職教育的教學改革，與市場零對接，面對有著實際工作經(jīng)歷的學生，不進行教育教學改革，那只有死路一條。第三，推動高職學生順利實現(xiàn)就業(yè)，畢業(yè)生是既有理論知識又有實際經(jīng)驗，符合企業(yè)、社會的人才需求，這將直接推動高職教育的良性循環(huán)。

三、注冊式入學方式帶給高職院校的挑戰(zhàn)

面對如此巨大的機遇，高職人在現(xiàn)有的條件下如何應對呢?擺在高職人面前的挑戰(zhàn)又有哪些呢?

(一)目前存在的主要問題

1.對學生定位的不清晰

目前，高職教育大都沿用本科教育的方式方法，在課程設置、課程評價標準、實踐教學方式、教材的設計與選用、精品課程的建設等諸多方面很大程度上是沿用以往的方式方法，盡管我們也一直進行著改革。但現(xiàn)狀是對高職學生的教育就是一個較次等的本科縮版。這本身對高職學生而言，就是一種不公平，沒有很好地對高職學生進行定位，在模糊的定位下，如何能教育出清晰的“高技能人才”?

2.培養(yǎng)方式有待商榷

目前，高職教育更多地強調(diào)教學與實踐相結合，但是，很大程度上都留于形式，沒有權威的評判標準，也就無從談好與壞。

3.專業(yè)的設置與本科相差不大，沒有體現(xiàn)高職的特色與長項

各個高職院校的專業(yè)設置大同小異，與本科專業(yè)的設置相差無幾，沒有強調(diào)高職的高級技師的長項，相同的專業(yè)教學，高職永遠攆不上本科教育。

4.校企合作、訂單培養(yǎng)力度不足

相對于巨大的招生規(guī)模而言，各學院與企業(yè)合作，與訂單單位合作的數(shù)量極其有限，完全不能滿足巨大的生源要求，加上學生自己沒有良好的定位，往往存在“眼高手低”的現(xiàn)象，學生不滿企業(yè)的較低薪酬，企業(yè)不滿學生的浮躁，造成惡性循環(huán)。目前高職教育在校企合作、訂單培養(yǎng)方面的力度不足。

5.師資力量相對薄弱

高職院校的快速發(fā)展，在短短的幾年時間已經(jīng)占高等教育的半壁江山了，與其快速發(fā)展不對稱的是，師資力量顯得較為薄弱，真正的“雙師”教師少之又少，快速成長的教師很多是從書本到書本，缺乏實踐經(jīng)驗。

(二)緊抓機遇，挑戰(zhàn)自我，開創(chuàng)高職新篇章

通過注冊式入學方式的實施，高職院校間會進行一次大的“洗牌”——學生會選擇符合社會需求的專業(yè)，教學質(zhì)量與教學效果好的院校，與此同時，專業(yè)設置偏離社會需求，沒有良好口碑的高職院校自然被淘汰。這就需要高職院校面對機遇，挑戰(zhàn)自我，開創(chuàng)高職的新篇章。

1.與社會直接對接的專業(yè)設置

注冊式入學方式下的學生，沒有了分數(shù)的限制，會對專業(yè)的選擇更加理性，更加符合社會的需求，凡是社會上有較強需求的專業(yè)，有較好發(fā)展前景的專業(yè)就是學生熱衷的專業(yè)。高職院校在專業(yè)設置方面會密切觀察社會需求的變化，隨時調(diào)整專業(yè)方向，滿足學生的要求。

2.高素質(zhì)高技能的“高級技工”

在注冊式入學方式下，學生入學時的水平不再等同劃一，有的有較強的實踐經(jīng)驗，有的有較強的理論學習能力，把不同水平的學生都培養(yǎng)成為“高級技工”，這需要高職院校在課程設置、實踐教學、行業(yè)企業(yè)參與、教學內(nèi)容優(yōu)化、科學的評價體系等方面要動大手術，不進行改革，只有死路一條，改革不徹底，會在日后的發(fā)展中逐漸被同類院校淘汰。只有以培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的“高級技工”為目標，才能在改革的路上大步向前。

3.將“雙證書”進行到底

國家越來越重視在職人員的職業(yè)資格證書，這對高職院校來說，無疑是未來發(fā)展中應注重的目標和努力的方向，高職院校在校學生職業(yè)資格證書的取得與畢業(yè)證書同等重要。將職業(yè)資格證書與畢業(yè)證書這兩個證書作為高職學生畢業(yè)的要求，并將雙證書堅持到底。

4.開通“直接升本、直接升研”直通車

未來發(fā)展中，本科教育與高職教育將成為平行的兩條直線，他們各自都有自己一套完整的學歷等級，也就是說:未來高職教育會成為技工的搖籃，學歷也會分為大專技工，本科技工，研究生技工等層次，學生可以在注冊式入學方式下，層層努力，取得自己想要的學歷水平。

5.打造一批理論與實際密切結合的高職教師

照本宣科的教師教不出實踐能力強的學生，而高職是職業(yè)教育的搖籃，高職教師的水平?jīng)Q定了培養(yǎng)的人才的高度，因此，理論與實踐密切聯(lián)系的高職教師是高職教育的核心力量，打造出一批優(yōu)秀的王牌高職教師，對高職院校未來的生死存亡起著至關重要的作用。

6.大浪淘沙般地淘出一批具有先進理念的頂層管理者

“火車跑得快，全靠車頭帶”，這句老話告訴我們，頂層設計是至關重要的。改革理念的設置，改革框架的搭建，改革路徑的選擇，這些與頂層管理者的水平密切相關，如果頂層不夠好，那會引起全局的不力，盡管我們看到的問題在下層，但是，問題的根源在頂層。那么，大浪淘沙般地淘出一批具有先進理念的頂層管理者是至關重要的。

注冊式入學方式的引進，將競爭理念、競爭的正面效應有效地引入高職教育，必將促進我國高職教育的新發(fā)展。

[1]李家瑞.高等職業(yè)教育發(fā)展與理論[C〗.高職高專評估專家理論研修班論文，2010－5.

[2]注冊入學將是離職專科錄取的主要方式[N].南京新聞廣播，2012－8－16.